谁有教育教学论的试题？发给我(考试编)！急用！越多越好！
1，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，教育的工作方针是优先发展教育，把(c)作为教育的基本要求，把(b)作为教育发展的强大动力，把(d)作为国家基本教育方针，把(a)作为基本教育方针。
A.提高质量b .改革创新c .以人为本d .促进公平
2.教育的战略目标是实现更高水平的(b)，形成惠及全民的(c)，提供更丰富的(a)，构建完整的(d)体系，完善充满活力的教育体系。
A.素质教育b .普及教育c .公平教育d .终身教育
3.如何评价学生的智力特点，帮助学生开发智力？教师起主要作用，必须经历三个转变:教师从学生的控制者转变为学生(d)，从学生的监护人转变为学生(b)，从知识传授者转变为学习情境(a)。
A.提供者b .帮助者c .向导d .视图
4、“道与拉，强与克制，开与达”要求教学必须遵循(C)原则。
A.因材施教b .巩固原则c .启发原则d .科教结合原则
5.“让学校的每一面墙都说话”，用的是哪种德育方法？(一)
A.塑造教育b .榜样示范c .实践锻炼d .道德评价
6.美国行为心理学家沃森在他的《行为主义》一书中写道:“给我十几个健康的婴儿，一个由我主宰的特殊环境，让我在这个环境中抚养他们。我可以保证我可以选择任何一个，不管他父母的天赋、倾向、爱好，也不管他父母的职业、种族。我可以根据自己的意愿把他们训练成任何类型的角色。这是(b)的观点。
A.基因决定论b .环境决定论c .家庭决定论d .儿童决定论
7、(选择题)新课改重点(光盘)
a、“给学生一杯水，老师要有一桶水。”老师是知识的拥有者
c、师生的成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师。
8.(选择题)以下关于素质教育的说法，你认为哪个是正确的(ABCD)？
A.素质教育，首先是情感教育。但是，这种情感不是自命不凡的“平易近人”，也不是老师给学生的居高临下的“情感礼物”，甚至不是为了达到某种教育目的的“情感投资”，而是一种像朋友一样平等真诚的感情。以心赢得心，以人格塑造人格。
B.爱是人类情感的最高形式，也应该是教育情感的最高形式。有爱的教育才是真正的教育。爱应该是自然产生的，而不是故作姿态的。应该是一种不求回报的付出意愿，应该是几十年的长期滋养。教育的奇迹往往是由爱和宽容创造的。爱的基础是同情；没有同情心的人不要谈爱情。
C.师生是一对相互依存的生命，是一对共同成长的伴侣。教师的快乐不仅是学生的成功，也是自己的充实和成功。
D.良好的亲子关系胜过很多教育。习惯决定孩子的命运。
9.这是某中学初二的一个上课场景:教室前面，有一台录像机在播放某天晚上发生的一起酒驾事件。每个学生的桌子上都有一本小册子。这本小册子包括一份事件报告和一张写有他们名字的“检查员”卡。张老师打电话给市律师事务所的学生调查员，让他们调查酒驾事件。学生们有五天时间来审查现有证据并进行进一步调查，然后他们必须向市律师办公室提交起诉书，并将他们的结论通知新闻界。请问:这是一种什么样的学习方式？(三)
A.自主学习b .合作学习c .探究学习d .探究学习
10，“雪融化后会变成什么？”一个孩子回答说:“春天到了！”这个回答是多么富有想象力和艺术性。“树上有五只鸟。有人打死一只后，树上还剩几只鸟？”一个孩子回答:“还有三个。”老师吓了一跳:“怎么可能？”孩子解释说:“爸爸被打死了，妈妈吓走了，剩下的三个孩子飞不起来。”这是一个感性的回答，也是一个非常现实的回答。请分析一下:这是什么样的评价？(二)
A.传统评价b .发展性评价c .诊断性评价d .形成性评价e .终结性评价
填空:(1 ×10=10)
1.创造力是每个人的天赋。保护和发展学生的创造力，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题式教学。
2.智慧比知识重要，过程比结果重要。知识是激发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。只有在教学中把结果变成过程，才能把知识变成智慧。
3、《礼记》:“是学而后知不足，教而后知难。认识不够可以自省，困了可以自力更生。所以教与学也不错。”“教与学互相学习”这个成语的意思是教与学互相影响，互相促进，两者都得到提高。
4.坚持以人为本，推进素质教育是教育改革和发展的战略主题，即坚持德育为先、能力为先、全面发展。
5.教育的战略目标是:到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
6.小班是一种教育文化。为了实现“面向每一个人”，我镇提出了“100%”的四个新理念，即“100%关注、100%互动、100%展示、100%教育”，让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光中。“关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个”是对四个“百分之百”的详细诠释和目标定位。
7.小学“四六”模式的“四”是指小班的四个“100%”概念，也指四个“各”。
“六”是指六个基本的教学环节，即导入(引题)-探究(合作探究)-展示(成果展示)-评价(多层次评价)-点拨(教师指导)-延伸(小学教师完成)。中学“1∶3”课堂评价教学模式有五个环节，即辅导计划。(以上中学老师做)
8.课程改革提出的课堂教学三维目标范畴是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.多元智能理论倡导的学生观是积极的学生观，承认每个学生智能发展的特点是多元智能理论对待学生的基本理念。
10，多元智能理论倡导的教学观是一种因材施教的观。“对症下药”有两层意思:一是针对不同的智力特点对症下药，二是针对不同的学生对症下药。
三。是非判断:(1 ×10=10)
1，什么样的教学理念，什么样的教学意识，什么样的教学方法。如果没有开放的概念，即使有开放的话题，也可以变成可以接受甚至牵强附会、死记硬背的教学。(√)
2.素质教育的思想真正体现在课堂上，有利于学生综合竞争力和可持续发展能力的培养，但与升学相矛盾。(×)
3.对于人才的定义，多元智能理论采用的是“一票肯定”的评价方式，即一个人无论在其他方面有多差，只要在某一方面有很强的智能，就可以称之为人才。(√)
4.多元智能理论不仅是承认人的多向发展(即个性发展)的理论，也是培养学生全面智能发展(即全面发展)的理论。(√)
5.小班就是小班，小班教学就是小班教学。(×)
6.提高教学质量，要做到“三分教，七分管”。没有严格的管理，任何好的想法都很难实施。(√)
7.陶行知的生活教育理论体系由“生活即教育”、“社会即学校”、“教与学融为一体”三部分组成。
8.新课程中综合实践活动的内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。(√)
9.新教师职业道德:爱国、守法、敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。(×)
10，教师要围绕“教什么”、“怎么教”、“怎么教”备课；课堂教学应围绕“学什么”、“怎么学”和“怎样学”展开，两者相辅相成，有机统一。(√)
4.简答题:(30分)
1.一位老师在教《车站》这篇文章时，让学生回答“从哪里可以看出车站真的很小？”很多同学举手回答问题，老师叫起了其中一个:“第一，慢车只停两三分钟，快车从不停车；二是小站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个乘客。”学生回答后，老师评论道:“你说得太对了。你所说的正是我所想的。你真聪明！”！其他同学呢？”结果，没有人再举手。
请用多元智力评价的概念解释一下为什么？(5分)
教师违反了多元智能理论，评价应遵循适度性和及时性原则。教师过早的评价和给出正确的答案，不仅没有激发学生的积极性，还挫伤了学生进一步思考的积极性，限制了学生的思考空间。
2.一天，一个女孩把一封信交给了班主任。信是我们班一个喜欢这个女生的男生写的。班会的时候，班主任会开一个以“我最喜欢谁”为主题的班会，让所有同学写下这节课最喜欢谁，最讨厌谁，然后交上来。
然后他告诉大家:把喜欢的人放在心里，然后把喜欢的论文都收起来，直到毕业，再还给大家...(当然那封信是当时给那个男生的，相信也是你人生中最美的回忆！)加点教育用语，当着全班同学的面，把写着最讨厌个人的纸撕了，告诉同学们，让我们忘记最讨厌的人...
你认为班主任做得好吗？你有更巧妙的处理方法吗？请列出它们。(5分)
评分标准(只要答案切合实际，能解决实际问题，可以适当加分，如谈话、调查、引导等。)
3.一位老师在讲授《黄山的故事》时，学生质疑作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看山”:“为什么黄山不在五岳之中？”老师没有正面回答，而是留了问题(作业)让学生课后探究，查询相关信息，并在学生争议未果时写研究报告。
请问:这种作业安排体现了新课程的哪些理念？(5分)
参考答案分改变了传统的布置作业的方式，把问题留给学生，可以促进学生探究性学习的形成。
4.学生对老师的课堂提问感到困惑，老师A、B、C有不同的处理方式。
老师甲:(语气强硬，针对学生)整天上课开小差。结果如何？这么简单的问题你都回答不出来，真蠢！坐下！
老师B:(生气，但没有表现出来)坐下。谁会帮助他？
老师C:(微笑着，亲切地)别担心，回忆一下我们昨天学的内容，当时你认真听讲了。你想想，昨天XX同学是怎么回答的？
学生:(思考片刻)说了一句和问题答案相关的话。
老师C:(非常激动)是的！看来你很棒啊！
学生:(有尊严的坐下来，投入到后面的学习中)
请谈谈你对三位老师的不同做法和新课改的看法。(5分)
尊重和信任学生是新课程改革对教师的基本要求。当学生遇到困难时，老师会耐心指导，鼓励他们积极思考，而不是冷嘲热讽甚至挖苦。
5.在花园里，所有的学生都在谈论他们最喜欢的花。这时，全校有名的“淘气王”李刚说:“老师，我最喜欢的是仙人掌。它虽然满身荆棘，却最有生命力，在荆棘丛中仍能开出美丽的花朵！”
他的话立刻遭到了同学们的反驳。
“你会看到它的刺！”“仔细看看人家荆棘里的花，值得我们喜欢！”这个平时从来不受欢迎的淘气鬼国王，在同学们不同意他的意见时，也能据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”淘气王的话像电流一样触动了我的神经。赏花和育人不是一样的吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩膀对同学说:“李刚说得对。虽然仙人掌长满了刺，但它的刺中也有美丽的花朵。我们不能只看到它的刺，看不到它的花。你不能因为它有很多刺就不喜欢它的花。我们要像对待花朵一样对待同学，尤其是那些缺点比较多的同学，我们要正确对待他们潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有利弊，对不对？”我拍了拍李刚的肩膀，我的话赢得了掌声。李刚也低下了头。
看了《一根刺里有一朵花》这篇文章，能否进一步谈谈与“刺”和“花”相关的教育观点？你认为应该做些什么来改造学生个体？(5分)
参考答案的重点也是对着仙人掌上的刺和花。有的同学只看到了刺，有的同学看到了刺和花，却因为讨厌刺，连花都不喜欢。而李刚却有着独特的理解，他能以欣赏的角度去看荆棘丛中的花朵。应该说他的这种理解对每一个教育工作者来说都是很有启发的。他让老师们认识到，面对仙人掌刺里的花，首先要找到它，然后用欣赏的眼光看待它，辩证地看待刺和花。其实面对缺点比较多的学生，教育者也应该像赏花一样发现后进生的闪光点，然后放大他们的闪光点。而你不能只看到孩子的缺点，却看不到孩子的闪光点。生活在群体中的学生自然有自己的长处和短处，所以对个体学生要多鼓励，少批评；多一些引导，少一些忽视。学生个体转变的关键是树立自信心。老师要善于保护学生的自尊心。因为自尊可以让你自信，自信可以让你自立。
经验告诉我们，首先要接近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导身边的同学一起关心他们。然后发掘闪光点，放大闪光点，让动机激发自信，然后培养闪光点，在教育中注意谈话的艺术。其次，要重视学生个体的第一步，哪怕很小。最后，要抓住亮点，推动其跨越。
评分标准这个问题的答案不是唯一的。如果有基本意思，可以适当给分。
6、《左师》篇:孔子说:“点！你呢？”鼓由施思，肯和社瑟。曰:“莫春哲，春役已毕。有五六个状元，六七个男生，洗澡跳舞，回家。”师傅叹了口气:“我是带着点的！”"
子曰:“君子无用。”真正的君子从来不以自己的职业素养为目的去谋求社会地位，而必须从自身修养入手。他应该从最近和内心的完美开始。
(注:Xi，孔子的学生。雍禹——古代为祈雨而举行的祭祀)
结合上一段，谈谈你在推进素质教育期间是如何修养自己的。(5分)
加强师德修养，要做到以下几点:1，爱岗敬业，奉献教育。2.尊重和热爱学生。3.以身作则，为人师表。4、治学严谨，不断进取。5、团结协作，相互鼓励* * *。
真正的君子从来不以自己的职业素养为目的去谋求社会地位，而必须从自身修养入手。他应该从最近和内心的完美开始。像曾那样，以自身人格的完善为前提，以一切为理想。
评分标准这个问题的答案不是唯一的。如果有基本意思可以给分，但如果没有联系到参考资料，可以适当扣分。
动词 （verb的缩写）论文:(25分)
1.我镇在实现了2006年提出的“扩大规模、提高质量”的目标后，2009年又提出了“争创滕州市农村一流教育”的目标，从学校建设、教育教学、学校管理三个方面分解为“高水平均衡、高质量产品、以人为本和谐”。你怎么理解“高水准的平衡，高品质的产品，以人为本的和谐”？请具体解读一下。(10分)
高水平均衡是指中小学学前教育均衡发展；办学条件的平衡；师资均衡也是我们教育公平的基础。力争三年内完成八项均衡发展任务:①完成九年义务制学校小学建设；(2)完成教师公寓的建设；③完成中心小学综合楼建设；(4)完成苗壮小学水冲厕所、操场、教学楼内部改造；⑤完成9所幼儿园的全面提升；⑥完成成人教育中心的项目升级改造；⑦充分丰富中小型内部设施，实现多媒体“班对班交流”；实现全镇教师有序合理流动，实行“无学籍”管理。完成这八项任务后，完全可以说在全市率先实现了义务教育均衡发展。
优质产品——指先进的办学理念，优质高效的课堂教学，教学质量的大规模提升。力争用三年时间实现三大目标:①小班化教育实验真正成为徐红教育的特色品牌，实现“四有”，即名校、名校校长、名师、成熟经验，在山东省具有一定知名度；②实现“一校一品一校一特色”的项目，可以在滕州起到标杆作用，如苗壮小学的“花样跳绳”；③教育质量上了一个新台阶，中小学教育质量各项指标居全市前列，与市区学校不相上下。
以人为本的和谐——指学校始终把教师作为第一资源，干群关系和教师关系和谐，师生共同进步。力争三年内实现两大目标:①学校管理逐步从制度管理向文化管理过渡，每个学校形成自己独特的学校文化，真正做到校风好、教风正、学风浓；②干群关系、师生关系、学校与群众关系、社会关系和谐。没有电话接访、信访、个人来访的情况，学校社会声誉较高。
评分标准这个问题的答案不是唯一的。如果意思基本可用，合理，可以适当打分。
2.请列举人所具备的八种基本智能，并用美国心理学家加德纳的多元智能理论解读我镇小班化教育的四个“百分之百”理念。(15分)
在加德纳的多元智能理论中，人们被认为具有八种基本智能，即语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体操作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。
我们镇小班化教育的四个“100%”理念是完全符合多元智能理论的:“100%关注”是指老师要关注每一个孩子，孩子的每一个方面，不仅是他们在课堂上的表现，还有他们的课外生活；不仅关注孩子的学业发展，更要关注孩子的身心健康，关注孩子各方面的智能发展特点。
“100%互动”是对教师和学生的同一要求，它包括师生互动、生生互动、小组互动等多种形式，包括提问、发言、讨论、欣赏、评价、合作、玩游戏等多种学习方式，是小班学习过程的基本形式。教师应积极引导和创设互动情境，指导、规范和参与互动过程，使互动充满活力，富有成效。主要训练学生在语言、逻辑、观察力、人际交往能力等方面的智能。
“百分百展示”是学习效果的呈现，是个性的张扬。既是互动的结果，也是互动的下一个点，充满了成长的喜悦和奋进的激情。可以用读、写、听、唱、问、辩、做实验、表演等。，主要以小组、或个人或全体为单位，让每一个学生都能享受到成功的快乐。主要训练学生的语言、空间、逻辑、观察、运动、音乐等方面的智能。
“100%教育”是小班化教育的终极目标，小班化教育不局限于课堂，只要能促进学生的成长和发展，就是课改所追求的目标。它包含了多方面的智能，突出了“德育”的特点，体现了小班化教育的无限空间和发展。主要训练学生的自省等智能。
这四个“百分之百”，关注是核心，互动是过程，展示是关键，教育是目标，它们是一个有机的整体。
评分标准这个问题的答案不是唯一的。如果意思基本可用，合理，可以适当打分。
六、综合练习题:(15分)
徐红特色小班化教育改革是我们践行新课程理念、全面推进素质教育的创新之举，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的“深化课程和教学方法改革，推进小班化教学”的具体体现。在小班化教育发展的开拓征程中，我们在迷迷糊糊中摸索，在总结中提高，体会到了农村小班化教育的艺术魅力，体验到了小班化教育文化的熏陶，怀着强烈的职业期望汹涌澎湃。随着改革的深入，必然会衍生出新的研究课题，我们也会遇到困难和困惑，遇到意想不到的挑战。
请问:
你如何知道我们镇正在进行的小班化教育改革？
②缺点是什么？
对如何改进这些不足提出你的科学合理的建议。
结合自己的工作实践。
参考答案要点①徐红特色小班化教育改革是我们践行新课程理念、全面推进素质教育的创新之举，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的“深化课程和教学方式改革，推进小班化教学”的具体体现；符合素质教育的要求和徐红镇教育的实际，是促进徐红教育公平、实施素质教育的前提。一是随着城镇经济的快速发展和适龄人口下降的自然形势，班级规模逐步缩小，这是改革的基本条件；二是该镇教师过剩，青年教师多，教师水平高，发展潜力大。是一个有活力、有热情、思想易变、有创业潜力的团队，实施小班化教育改革是可行的。三是通过近几年的实践证明，教学质量有了很大提高，教学改革逐步深化，教师素质得到提高，教育教学形势空前高涨，成为枣庄市教育的典范。
不足之处是:在一定程度和一定范围内，仍然缺乏理论支撑和专家指导；缺乏严格的教学管理，表面写作不得力；领导干部不能安下心来完成教学改革的任务。模式构建不科学合理，在课堂上无法有效实施；教师的素质需要进一步大幅度提高。
(3)定期聘请小班化教育专家到徐红讲学，讲课，指明方向，深化改革；少做表面文章，少说多做，用制度推动；带领广大教育干部投身教学，一心一意搞改革，充分发挥“小班化教育研究中心”的导向作用，以活动促发展；深化模式建设，落实课堂效应，“三分教学，七分管理”，从效率要求质量；充分发挥教师在发展学校中的职能作用，大力培养名师，以辐射带动，以质量要求教师。
评分标准这个问题的答案不是唯一的。如果意思基本可用，合理，可以适当打分。