小学数学教案中“理解角”的教学设计
小学数学教案中“理解角”的教学设计
第一部分:认知角的教学设计
教材简要分析；
“认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第64-66页第7单元的内容。这一课是1课。我们主要知道角的形状，教学角各部分的名称，感知角有大有小。感知角度与双方的分歧程度有关。
教学目标:
1.结合生活情况认识角度，知道角度各部分的名称，就会用不同的方法制作角度。
2.感知角是有大小的，角度的大小会用重叠法来比较，感知角的大小和两边发散的程度有关。
3.在理解角度的过程中，认识到数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角度大小和比较方法的过程中，发展数学思维。
教学重点:让学生形成角度的正确表象，知道角度各部分的名称。
教学难点:让学生知道角度的大小与什么有关。
教具准备:活动角、多媒体课件、空白纸等。
学习辅助准备:
每个学生准备一张纸，一个图钉和两张硬纸。
教学过程:
一，创设情境，感知角度
谈:数学王国里住着一群漂亮的三角娃娃。今天，他们会来我们班和孩子们一起上课。你受欢迎吗？()看！(多媒体课件动态演示了一群三角娃娃边唱边过来的情景。)他们来了。(课件动画:一个三角娃娃骄傲地跳舞，甩出一条边。)哎？为什么这个三角娃娃少了一条边？淘气的三角失去了一条边。指给我看，它不见了，称之为角落。在这节课上，让我们找到洋娃娃“娇”，和“娇”交朋友，好吗？
第二，探索新知，认识角度
1，抽象角度，认知角度。
(1)从物理对象感应角度
三角为我们请来了很多“角”娃娃。“角”娃娃想和我们玩捉迷藏。你愿意吗？(展示多媒体图片:长方形纸、三角形、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗？看看谁的眼睛最亮！
谁能告诉我，你在哪里找到号角的？用你的手指指和触摸。
总结:原来这些物件里藏着调皮的犄角。孩子真聪明。
老师(惊喜):此刻，喇叭娃娃藏在教室里。你能在教室里找到它吗？
健康:
(2)折角，体验角的特点。
给我看一张白纸。
老师:角在老师的纸上。你能帮助老师找到它吗？
这张纸可以做很多角。谁能做一个角落？请拿出一张纸并折叠它。
让学生将纸对折，并制作不同大小的角。
老师:小朋友，用你的角戳你的手掌或者脸，看看是什么感觉。”(老师边演示边说)
为什么会觉得疼？()是的，因为它很锋利。你再摸它两面还戳人吗？你感觉如何？(又平又滑)
(3)抽象角度，感知角度的出现。
孩子们，号角有很棒的技巧。它不仅能藏在物体上，还能从物体上下来。(学生睁大眼睛，觉得不可思议)不相信？看啊！(课件动态演示了剪去一角，三角尺，时钟的场景。)学生们惊呼。
2.演示画角，并知道角的各个部分的名称。
老师:刚才小朋友发现了很多角，老师也找了一个，在电脑上画出来。你想知道老师是怎么画的吗？(课件动画演示了“拿着铅笔”画角的过程。)
谁能告诉我你刚才看到老师是怎么画角的，先画什么，再画什么？你能自己画一个角吗？指学生在黑板上画一个角。有意识地让学生画出不同开口方向的角度。)
你知道这个尖的地方和直线叫什么吗？它们藏在第64页的数学书里。快去找他们。
学生交谈后，总结:一个角有一个顶点和两条边。
3、练习，巩固边角。
A.数学王国的图形娃娃听说我们在学角，都争着说自己是角。谁是对的？让我们来看看。课件显示“想做”题1。
B.下图有几个角。
“思考和行动”问题2。
第三，动手操作，比较角度
1.在图形的王国里，两个角在争论，说大就大。谁年纪大？看屏幕。
学生争论后，老师用多媒体演示两个角的重叠部分。(顶点对齐，其中一条边对齐。)总结:似乎可以用重叠法比较两个角的大小。
2.牛角娃娃看我们学习这么努力，送了我们一份礼物。看啊！动画演示了小鸟的“活动角”一边不停地移动。)
仔细看，你发现了什么？
老师也有这样的角，因为它的两边都可以移动，所以我们叫它活动角。
把你的活动角拿出来(老师和学生的活动角两边一样长)。谁能拉一个和老师一样大的角？
说说你和老师相比如何，有哪些重叠的地方？
哪位同学会过来拉出一个比老师拉的角大一点的角？你能拉出一个比老师小的角吗？总结:有大有小的角度。
3.研究角度的大小与什么有关。
(1)师生比活动角:与同长度的活动角相比，与不同长度的活动角相比。沟通:你发现了什么？
(2)让学生拉一个和老师一样大的角。问:如果老师把你的活动角两边都剪掉，你敢和老师的角比吗？
讨论:你认为角度的大小与什么有关？
总结:角的大小与角两边的长度无关，而与两边发散的大小有关。
4.活动角的应用
你在生活中见过像这样大小变化的角度吗？告诉你的同学。
你知道设计成活动角的剪刀和扇子的作用吗？
第四，巩固拓展，应用角度
1.拿出两支铅笔，挥动它们。
(1) pose 1角度(2) pose 2角度(3) pose 4角度。
学生摆，老师指导。
2.有多少个角度？
最后，“墙角娃娃”给了我们一把金剪刀。让我们切掉一张长方形纸的一角，看看还剩几个角。让我们开始吧。
第五，总结评价，深化角度。
你从这门课上学到了什么？你学得开心吗？你能用喇叭说一句话吗？
第二部分:二年级认知角优质课教案
教学内容:P84-85案例1和思考做1~5题。
教学目标:
1.找角度，认识角度，初步认识具体情况下的角度。
2.徒手画角、做角，加深对对角线的理解，比较角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生的自主学习精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思维。教学重点:知道角度，知道角度各部分的名称。
教学难度:比较角度的大小
教学准备:课件，方形纸片，三角尺，小闹钟。
教学过程:
一，对话导入
谈:春天来了，天气暖和了，大雁从南方飞回来了。它们一会儿排成“一”字形，一会儿又排成“人”字形。你看，这时候大雁飞形成的图案是什么？
生:牛角
介绍:对，是个角。今天，在这节课上，我们将一起认识这个角落。
第二，新拨款
(一)感知角度
1.展示插图:剪刀、钟表、红领巾。
告诉学生剪刀上有角。代表理论，一个学生，去掉了时钟和红领巾上的角。
2.介绍角落各部分的名称。
(1)请拿出纸做的角，在这里摸一下。你感觉如何？没错，就是说尖，这里我们给它起个名字，叫顶点。
(2)再次触摸此处。你有什么感觉？(很光滑，很平)对，就是直的。我们还给它们起了一个名字叫边。
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