小学音乐歌唱教学实践中存在哪些问题？

首先，音高问题

歌唱教学中有两种常见现象:1。全班一起唱的时候，总有一些同学音调不准，听起来很焦虑。2.学生独唱的时候，很多学生没有足够的把握和自信，跑调了。造成这些现象的原因之一是，有的同学总觉得发音不准，唱完上一句，找不到下一句的起始音；还有的同学心理上知道怎么唱，但是大声唱就不对了。歌唱教学中音准问题严重，使学生的歌曲缺乏美感。音准问题不解决，歌唱如何深入学生内心？唱歌如何激发学生的内心情感？久而久之，音准问题也会让学生对唱歌失去兴趣。第二，教师对学生的歌唱音准不够重视，缺乏有效的方法来处理学生歌唱音准不准的问题。有的老师认为这个音准问题很正常，不予理会；但也有老师关注音高问题却没有有效的办法解决，所以跳过了。在歌唱教学中，学生独唱的机会很少，学生唱歌的时间也不够。导致学生在演唱时对准确音高的心理感知能力和对声音的控制能力不够强。

解决音高问题的对策

(1)经常听。培养学生听、比、评、调的习惯。

(2)单项测试。培养学生自信、感性地演唱歌曲。1，在歌唱教学中关注学生的唱功，给学生更多展示的机会；2.学生一个人唱的时候，找出错误，改正；3.带着自信和情感唱歌。

第二，缺乏歌唱知识和技巧。

中年阶段(3-6年级)是小学教学的重要阶段。在这个阶段，学生逐渐趋于理性，需要掌握的知识由感性转变为理性。在这个阶段，歌唱教学不仅要与读谱相结合，还要求学生逐步掌握和运用歌唱中的呼吸方法和发声技巧等知识，并从三年级开始进入合唱教学，要求学生对节奏和旋律有更准确的把握。

解决歌唱知识与技巧的对策。

(一)呼吸训练的可视化

1.画线表示呼吸的强弱、长短和急促。

在黑板上画出各种线条，让学生在画线的同时发出“si”的声音，根据线条的粗细长短方向引导学生练习呼吸。

2.用手势和其他动作来指导学生的呼吸。