教学资源的综合质量必须在后面测试。

一，素质教育的内涵

1，素质教育是面向全体学生的教育；

2.素质教育是促进学生全面发展的教育；？

3.素质教育是促进学生个性发展的教育；

4.素质教育是注重培养学生创新精神和实践能力的教育。？

第二，新课程改革背景下教师角色的转变

从师生关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；从教学与课程的关系来看，教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从学校和社区的关系来看，教师应该是社区型的开放教师。

三，以人为本的学生观

1.学生是一个完整的个体。

2.学生之间差异很大。

3.学生有很大的潜力。

4.学生的成长需要人文关怀。

第四，个体身心发展的规律

1，循序渐进:个体的身心发展是一个由低到高，由简单到复杂，由量变到质变的过程。启蒙:循序渐进。

2.阶段:个体在不同年龄阶段身心发展表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。分阶段教学在教育教学的要求、内容、方法的选择上不能“一刀切”。

3.不平衡:个体内部同一方面的发展不均匀；个体内部各方面发展不同步的启示:抓住关键期

4.互补性:生理机能和生理机能，生理机能和心理机能能互补吗？启示:扬长避短

5.个体差异:不同个体或群体之间是否存在发展差异？启示:因材施教

五、“教师职业道德”

爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；当老师；终身学习。？

六、教师的主要权利

受教育和受教育的权利；学术研究权；指导和评价权；获得报酬和待遇的权利；民主管理权；接受进一步培训的权利。

七、学生的主要权利

1，参与教育教学的权利。

2.获得学历证书的权利。

3.完成法定教育年限的权利。

4.隐私:学生的日记、信件、邮件、短信等。不准私自咨询；学生的考试成绩和名次不得公开公布。

5.人身自由权:学校和老师不得以任何理由随意搜查学生，不得禁闭学生。

6.人格尊严权:学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。