初等教育论文集
小学教育文选——论小学数学教师教学风格的形成
新课程改革背景下，教师教学风格成为备受关注的话题。如何让枯燥、乏味、凝重的小学数学课堂教学焕然一新，让小学数学课堂教学充满生机、活力和自信，是广大小学数学教师的不懈追求，而教师独特的教学风格无疑是解决这一问题的良方。
关键词:教学风格小学数学小学教师
教师教学风格是教师在教学理论的指导下，通过长期的教学实践探索和追求而形成的教学活动，是一种稳定的、独特的教学特色和审美观，综合反映在教学观点、教学方法、教学技能、教学风格和教学效果等方面。那么，影响小学数学教师教学风格形成的因素有哪些，形成独特的教学风格应注意哪些问题，有助于教师形成个性化的教学风格，成为名师。
一、影响小学数学教师教学风格形成的因素
内部因素
1，教师的学历和知识更新的观念
还记得我们刚当老师的时候，我们把。老师需要一桶水给学生一杯水？作为座右铭，老师被认为是传授知识的，只有扎实深厚的专业知识才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精髓。知识贫乏的老师即使用最好的教学方法也教不出好学生。当然，教师自身的教育程度确实是教师风格形成的前提。一般来说，教师的文化程度越高，他的知识就越渊博，这可以提高教学内容的深度和教学过程中新知识的含量。给学生一碗水，老师必须有一桶水。但是常识告诉我们，水是有区别的，有清水，有流水，有死水，有脏水，甚至有腐水，臭水。那么，老师有一桶水就够了吗？显然，这是不行的。运河怎么会这么清，因为源头有活水。拥有扎实深厚的专业知识，不断更新知识观念，会促进教师教学风格的形成。
2.教师对教学的奉献精神。
著名教育家叶圣陶用自己光辉的一生锻造了教师的理想人格:热爱和尊重学生，教学认真细致，理论联系实际，重视创新创造，时刻坚持？学当老师是一种模式。。正是他的优秀品质影响着学生，塑造了很多社会栋梁之才。中国有句老话:？师徒如父子？。这句话说明老师可以像父亲一样关心爱护学生。当老师一脸阳光的走进教室，学生的心情会很轻松，很放松；当老师一脸愤怒地走近他们时，学生们都沉默不语，生怕撞到老师愤怒的枪口上；课堂上，老师用温暖的语气肯定学生，用欣赏的目光激励学生。他们的内心会充满幸福和喜悦，会非常兴奋，会让学生产生求知的欲望。老师对学生的指责、讥讽和嘲笑，无疑给学生的精神天空蒙上了一层沉重的阴云。
教师只有热爱教学，乐于奉献，才能认真对待每一堂课的教学，有强烈的愿望去提高自己的教学水平，努力使自己的教学技术和教学效果达到完美。教师对音乐教学的投入程度对教学风格的形成起着决定性的作用。
3.教师人格特征的影响。
写作如人，上课如人。有的人热情开朗，富有激情；有的人淡定若有所思；有的人机智幽默，教学风格各异。
马兰在《教室里的雕塑》中指出:？教书育人是一门雕塑艺术，每一个优秀的老师都是雕塑家。雕塑家是按照自己的风格作用于工作对象的，所以他的作品必然会体现出他的风格特征。？在课堂教学中，一个老师就像一个雕塑家，有的老师习惯了一种教学方法；然而，一些教师在教学过程中根据不同的教学内容不断改变教学手段和方法；这种不同的教学风格主要来源于教师的个性特征。正是因为这种个性特征，在讲台上表演，才使得教学风格多样化，使教学成为一门多彩的艺术。
4.教师自身教学经验和创新意识的积累。
教学风格的形成是教师大胆实践、探索和创新的结果。不同的教学内容，不同的教学环境，不同的教学资源，不同的学生，不同的班级，不同的外部环境，很多不确定的因素决定了教学是有规律的，教学没有确定的规律，重要的是得到正确的。作为老师，要经历各种正常的接触，逐渐形成适合自己专业的相对稳定的教学风格。正如那位优秀的老师所说？台上一分钟，台下十年。？教师不仅要积累教学经验，还要不断创新和学习，要在自身风格的基础上不断完善和改变。只有这样，他们才能在教学中得心应手，在教学中卓有成效。在教学实践经验的基础上，在不断的教学技术创新过程中，逐渐形成自己的教学风格。
(2)外部因素
1，社会传统和时代要求的影响和制约
苏联著名教育家凯洛夫？五步教学法影响了一代又一代的中国教师，成为中国教育界推崇的一种通用模式。组织教学，复习旧课，讲解新课，巩固新课，布置作业。这个五步法已经写进了小学数学教学法的教材，也作为我们评价一个老师的课的标准，从而形成了固定的教学风格。
现代社会，科学技术突飞猛进。经济全球化和教育信息化、网络化的发展趋势对21世纪的人才培养提出了更高更新的要求，无论是教育理念还是教育模式都发生了根本性的变化。而站在培养人才平台上的教师，如果不更新观念，不与时俱进，就无法适应新时代的教育工作，成为现代教育的落伍者。
近年来，随着教育改革的深入，教学中产生了许多新的教学模式。江苏省特级教师邱学华，他的？尝试教学法？顾名思义，就是强调？先试后导，先练后讲？鼓励学生去尝试，多尝试。著名特级教师魏书生也是在这一时期提出这一观点的？六步教学法即定位-自学-讨论-答题-自测-自我总结。比较有名的是中科院心理所研究员卢忠恒教授。自学辅导模式？，是主张吗？先学后教？。
2.教学内容和学生的实际情况是影响教学风格的重要因素。
不同的教学内容应采用不同的教学方法和手段。比如小学数学包括小学数学的概念、计算、解题、几何等不同的教学内容。这就要求教师的教学风格不能一成不变，要在自身风格稳定的基础上满足不同教学内容的要求。比如:小学数学概念？1?谁能看到真的？1?我们只能看到一棵树、一支笔、一个人和一头牛，却从来没有作为一个数学概念？1?数学概念的这种抽象性决定了小学数学的学习要以相应的感性经验为基础，要经历一个在头脑中来回甄别感性材料，从模糊到逐渐清晰的过程。尤其是新概念的引入和形成，更要注意如何给学生提供丰富的、典型的感性材料，在他们头脑中建立清晰的表象。
俗话说:？一千个读者有一千个哈姆雷特？学生对课堂上的教学内容难免会有不同的看法。作为教师，我们不应该盲目地按照预设去寻求答案的标准，而应该关注课堂的生成性。由于学生的年龄、智力、学习基础等实际条件的差异，也会对教师教学风格的形成产生很大的影响。
3.在学校教授民主和氛围。
学校教学环境主要指教学民主和科研氛围，学校对教与学的评价体系，学生情况，教学设施等。在宽松、民主、探索的教学艺术环境中，教师经常研究和借鉴不同的教学理念、教学方法和教学手段，取长补短。这对教师教学水平的提高和教学技术的创新极为有利，特别是青年教师可以随时随地学习新的东西，促进青年教师的快速成长，对每位教师教学风格的形成都有积极的影响。
4.学校的教学评估系统。
教学评价是教学活动的重要组成部分。可以说，教学评价对教师教学风格的形成和发展起着导向作用。目前，学校教学评价体系存在种种弊端。以基础知识和基本技能为重点，重点考察学生对教师教学内容的记忆和再现，注重答案的规范和统一。没有给学生的独特解读和创新理解留下必要的空间。这就造成了严重的应试教育现象。
数学新课程标准指出，评价的主要目的是激发学生的学习和改进教师的教学，应建立多元评价目标、多元评价的评价体系。数学学习的评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程；我们要关注学生的数学学习水平，更要关注学生的情绪和态度，帮助学生认识自己，树立自信心。因此，教与学的评价体系对教师形成什么样的教学风格有很大的影响。
5.教学设施和学校环境
就像上世纪80年代？一支粉笔一本书就能上讲台讲课？早就没了。随着教育的快速发展和课程改革的逐步深入，集图形、文字、声音、图像于一体的多媒体辅助教学越来越受到人们的关注。可以让课堂教学更加生动直观。如何将多媒体技术与小学数学教学适当整合，改变教学方法和手段，取得传统教学模式无法比拟的良好效果，也影响着教师教学风格的形成。
二、小学数学教师教学风格的形成应注意的几个问题。
1，做一个有激情有智慧的小学数学老师。
教学是一门艺术，艺术最本质的东西是感受人。一个不喜欢甚至讨厌自己所教学科的老师，即使他受过良好的教育，很有才华，也很难形成自己的教学风格。
激情是一切艺术之母，激情不是简单意义上的疯狂，而是你对小学数学这门学科的深深热爱。让学生在平时的交流中感受到老师和他们之间的关系是非常重要的。忽视或看不起学生可能会给学生带来强烈的痛苦，摧毁自信并酝酿敌意。当然，如果我们爱学生，就应该在行为上明确表现出来。爱学生包括欣赏他们的需求和爱好。创设问题情境是数学教学中常用的策略，有助于解决数学的高度抽象性与小学生思维的具体形象化之间的矛盾。尊重和理解学生的建设性想法，并给予赞赏性的评价，少说话？你不能，你错了吗？多说一句？你很棒。这不是很好吗？让学生在愉快的氛围中学习，让课堂高潮迭起，充满活力。
2.有明确的自我意识。
自我意识是一个人对自己、对自己的心理倾向、人格心理特征和心理过程的认识和评价。正是因为人有了自我意识，才能控制和调整自己的思想和行为，形成完整的人格。自我意识的内容包括智力因素和非智力因素。在智力因素方面，要充分认识自己在观察、思维、注意力、记忆力、想象力等方面的优缺点。特别是数学的特点，由于其高度的抽象性和严密的逻辑性，有别于其他学科。比如自然数的理解:1，2，3，，101，102，103，？,1001,1002,1003,?如果无限延续下去，那遥远的大数永远无法直接从现实事物中抽象出来，只能靠人的想象。这个虚数其实是人类思维的产物。把它当成一种。理想元素？。同样，直线的无穷性、有理数的密度、实数的连续性等概念也是理性思维的结果，不能被人直接感知。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格等因素。教师要清楚自己属于哪种气质，如胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，因为不同的气质体现了不同的人格特征，所以适合创造不同的教学风格。可见，这种知识？他本人相当重要。
3.有不断学习的意识。
陶行知先生说:学而不厌，教而不厌；如果每天卖旧货很无聊，老师很难不觉得生活很累。？再说一遍:？学会学习是有感染力的。一个人学会学习，很多人就会学会学习。就地位而言，勤奋好学的老师最重要。想要有好学的学生，就要有好学的老师。？换句话说，学生要好学，就必须好学。只有学而不厌的君子才能教出学而不厌的学生。同学之间也是互相影响的。一个好学的同学可以吸引其他同学好学。一旦老师停止学习，他的工作就像机器的运转。在机械枯燥的活动中，教师会失去人的本质，会觉得生活没有意义，会抑郁，会毫无生气。当前，知识更新速度不断加快，教育教学理论不断创新，教育信息技术广泛应用于教学。作为一名教师，如果不坚持终身学习的思想，就达不到一个新的境界，所以不断的学习就成为了当今社会对教师的要求，所以勤于学习，学会学习作为一名教师是非常重要的。
4.有一个好的心态。
根据刻板印象理论，刻板印象是指由一定的心理活动形成的一种心理准备状态，使人以相对固定的方式进行认知或反应，并影响问题解决的倾向，有时有助于问题的解决，具有积极的作用；有时会阻碍问题的解决，带来负面影响。小学数学教师的心理定势对小学数学教学有很大的影响。积极的心理定势促进教学的进步，消极的心理定势阻碍教学的深入。一朝被蛇咬，十年怕井绳？即反映认知的心理定势，带有强烈的情感色彩。教学风格的形成依赖于一个稳定、积极的心理定势。心理学研究和实践证明，自由、轻松、安全的氛围能充分发挥人的智慧。因此，要采取相应的对策，既要强化心理定势，又要及时突破定势的束缚，不断完善心理结构，从而形成具有审美情趣、思想倾向和思维方式的独特教学风格。
总之，拥有独特稳定的教学风格是每个老师的追求，而不是名师、特级教师的追求。教师的全面成长和教学风格的形成，只有通过每一位教师的努力和不懈追求才能实现。从现在开始，从你的每一节课开始，他们会朝着自己的方向发展。
参与式文学
[1]郑数学教学中的激情与智慧福建教育出版社2006年5月。
[2]《陶行知文集》江苏教育出版社，2001出版。
[3]徐立华傅亚强《中小学教师教学风格的影响因素研究》课程教材与方法2005(6)
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