三年级语文《母爱的力量》原文及教案
1.初三语文《母爱的力量》原文
那一年，小姐姐因为受伤住进了医院，我去陪她。同病房有个女生。她因车祸住院。她从搬进来的那天起就一直处于昏迷状态。昏迷中的女孩不时喊着“妈妈，妈妈！”"
女孩的父亲坐在病床前不知所措，悲伤地(qι)看着女儿痛苦的挣扎。他不知道怎么帮她，一直哭(āi)求医生:“救救我女儿，救救我女儿！”
他不知道，医生该用的药都用过了，病人有时候还得自救。一个女生能不能活下来，取决于她是否对这个世界的生活充满了向往。
一个年轻的护士问女孩的父亲:“母亲在哪里？你为什么不打电话给她？”女孩的父亲埋着头小声说:“我们离婚很久了，我找不到她。”
护士皱了皱眉，默默地坐下，轻轻握了握女孩冰凉的手，轻声说:“女儿好，妈妈在这里，妈妈在这里。”
女孩的父亲抬起头，惊讶地看着护士。他的脸上渐渐噙满泪水，反复说:“谢谢，谢谢！”"
当女孩叫“胡安”时，护士答应了。护士比那个女孩大不了多少，也没结婚。
女孩像溺水的人抓住一根稻草一样抓住护士的手，她的呼吸慢慢变得均匀。
在接下来的日子里，护士像一个真正的母亲一样，站在女孩的床边，握着她的手，和她说话，给她讲故事，轻声唱歌……直到她完全醒来。
医生说:“她能醒过来真是奇迹。”
女孩说:“我感觉妈妈一直用一双温暖的手抱着我，把我从一口黑暗冰冷的井里拉上来……”
人们赞许地把目光投向这位关怀的护士。护士微微脸红，说:“我记得有一句名言，母爱可以拯救一切。”
2.三年级语文教案“母爱的力量”
教学目标1。通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩的故事，让学生感受到母爱可以拯救一切，这是任何力量都无法比拟的，感受到红色的崇高精神品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课的9个新单词。
教学中的重点和难点
1.明白小女孩醒来的原因。
2.理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。
教学时间:1课时
教学准备:图片和卡片。
课型:阅读理解
教学过程:
1.引入新课，激发情绪。
从童年到成年，你从哪些方面感受到了母爱？今天，我们从“快乐阅览室”感受到了母爱的力量。
2.读自启蒙，体验情感。
(1)在拼音的帮助下自己读课文，正确读出发音，遇到长句就多读几遍。
(2)点名读课文，检查自读。
(3)分组阅读并讨论:是什么原因导致一直昏迷的小女孩醒来？
(4)交流阅读经验。
学生们可以自由谈论他们阅读后的感受。可以联系一个有爱心的年轻护士和一个需要母爱的小女孩的简短感人的对话，让同学们说说看完之后的感受。
3.延伸和培养情感。
让我们分组自由谈论生活中的父爱和师爱...让我们全班都来说说，让同学们认识到，只要每个人都献出一点爱，世界就会变成一个温暖的世界。
4.检查读写能力。
5.家庭作业:
(1)找关于“母爱”的名言。
(2)阅读中阅读相关文章。
3.三年级语文教案“母爱的力量”
教材分析《母爱的力量》是《快乐阅览室》中以“母爱能产生奇迹”为主题的记叙文。文章讲述了一个因不幸车祸住进医院的女孩的感人故事。在生死边缘，一位充满爱心的护士以母亲的身份给小女孩送去了一片爱心，让小女孩奇迹般地苏醒了。通过本文的学习，引导学生理解母爱的伟大，更深刻地体会到爱的无穷力量。
设计构思
这篇课文是略读课文。为了体现“快乐阅览室”培养兴趣、引导阅读、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学中要注意给学生学习的主动权，让学生在自主阅读中感受课文内容，自悟、合作、探究。
教学目标
1，体验和感受年轻护士的爱，知道母爱可以产生奇迹。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识这节课要认识的九个新词:悲、哀、婚、皱、执、善、召、追、救。
教学中的重点和难点
体验母爱的伟大，只要每个人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
教具
课件，生词卡。
教学时间
1课时。
教学过程
首先，复习儿歌，引入新课
1，课件显示“好妈妈”，同学们一起念这首儿歌。今天的快乐阅览室还讲了一篇关于母爱的文章。请和快乐阅览室7的老师们一起，体验“母爱”的力量。(板书题目)
2.一起看题目。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，阅读文前提示，明确阅读要求。
昏迷不醒的女孩时不时喊一声“妈妈，妈妈”。她多么希望握住母亲温暖的手啊！但是没有妈妈在身边...你想知道故事的结局吗？让我们一起读课文。
2.自己读课文，注意发音正确，读句子流畅。课后结合课文中的音标和句子把需要认识的生词读几遍。
3.读课文，边读边思考。这篇课文的主要内容是什么？
引导学生快速捕捉课文的主要内容，在概括文章主旨时指出内容一定要完整，语言一定要简练。
通过不同形式的阅读，学生可以初步了解课文的主要内容，并结合拼音和语境对这些生词有初步的认识，从而感知课文中生词的含义。)
第三，抓住重点，体会感悟
1.点名读课文，感受这个感人的故事。
2.重读课文，引导学生抓住重点句子，感受小女孩在昏迷时是多么需要母爱。想想年轻护士当时的心情，随口念了一句“妈妈”。
通过反复阅读，我认识到女孩需要母亲的爱和年轻护士的爱，从而加深了对文本的理解。)
3.引导学生交流读书心得，感受小女孩在昏迷中不断呼唤妈妈的场景，从而更深刻地体会“母爱”的力量，这是很棒的。
4.回归整体，感性地阅读文本，从整体上深刻理解母爱，才能产生奇迹。
5.引导学生谈论阅读这篇文章后的灵感。此刻你有什么想对女孩和小护士说的？
6.引导学生谈论自己在现实生活中的母爱。
7.根据对课文的理解，谈谈我们在日常生活中应该做些什么来回报伟大的母爱。
通过引导学生反复阅读，加深对文本的理解，让他们感受到母爱的伟大，然后结合现实生活对他们进行感恩教育。)
第四，检查学生的读写能力。
1，出示生词卡片，读完课文认生词。
2.分组作业，互相阅读，互相倾听，巩固识字。
这一环节的设计是在学生反复阅读和自主阅读的基础上，检验随文阅读的效果，从而达到带着知识阅读的目的。)
五、超越文本，拓展延伸
阅读“妈妈，我爱你”,并回答以下问题:为什么我妈妈在收到鲁佳的礼物后“双眼模糊”?
拓展学生的学习空间，开阔视野，丰富积累，提高语文素养。)