小学二年级学生的年龄和心理特点是什么，新老师应该注意什么？

1和2年级的同学可以熟练的做自己想做的事情，简单的写下自己的想法。无论是写作，画画，还是放学后打游戏，都比较自在。在此之前，和成年人最大的区别就是不会用语言表达自己的想法。

2.由于个人能力的提高和思维方式的改变，初二学生心理趋于稳定，表现出一定的人格特征。个人能处理的问题越来越多，自信心也在不断增强。一年级学生的恐慌是很少见的。即使遇到什么困难，他们也不会像一年级的学生一样马上哭。

3.二年级的学生已经逐渐养成了竞争意识，因为他们已经能够判断自己的能力，所以当他们发现别人的表现比自己好或者差的时候，就会相应地引起心理上的变化。别人不如自己的时候，就暗自得意。

4.大二学生已经能够有一种集体荣誉感。比如活动比赛，一年级的学生不太在意自己班级的胜负。老师说我们班赢了，赶紧鼓掌，孩子们也跟着鼓掌。参加比赛的学生不知道他们的胜利或失败会对班级产生什么影响。但是二年级的学生就不一样了。他们非常清楚这种关系，他们的行为也很明显。

5.还有，无论是在课堂活动还是户外游戏中，孩子都会表现出争先恐后的特点。当老师让你做一件事的时候，马上就会出现一个竞赛式的场景。最先完成的同学会高高举起双手，等着老师表扬自己。

2.学习的心理特征:

1，我们看二年级学生的学习，不能只看学习成绩。从心理发展的角度来看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主性，但自觉学习的主动性和分析问题时注意力的稳定性还远远不够。由于个体差异，有些孩子略胜一筹，而大多数孩子对学习还是抱着游戏的态度，所以高二学生的学习要领有其独特性。

2.二年级学生有效连续学习30分钟并不容易。孩子学习一段时间后想出去一段时间是很正常的。但是，这里有两种情况。一种是你玩了一会儿就能有意识地回到书桌前继续学习，另一种是你玩个没完没了，忘了课本只想玩游戏。我们的老师经常认为我们应该加强对贪玩孩子的管教，有些家长甚至会施加过度的教育手段。其实过度放纵和过度管教都是有失偏颇的。3.大二学生自觉抵制学习的心理机制并不成熟。同样，完全有意识地投入学习的心理机制也不完善。所以他们对孩子不要太苛刻，基本能完成学习任务。3.说谎的心理特征:

高二学生贪玩，这是生理和心理活动的表现。因为贪玩，孩子经常忘记做该做的事，耽误学业。为了避免被指控，我有时会说谎。一年级学生想玩的时候会直接问:让我出去玩一会儿！然而，二年级的学生改变了方法:作业写完了！你现在可以玩了。或者:今天没有作业。当你第一次发现孩子撒谎的时候，不要太当真。假装给孩子讲点别的，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是让孩子直接说出自己想说的话，不要隐藏自己的想法。