讲座记录(1)

下午，我听了钟老师的课。她已经教书30多年了。钟老师行云流水的教学方法，强调课堂纪律的班主任威严，值得我们不断学习。

在课堂上，你需要不断地发出指令来维持课堂秩序。一年级学生活泼，注意力不集中。上课的时候，他们会被其他东西吸引，要么是桌子底下的折纸，要么是掉在地上的铅笔橡皮擦。

钟老师在课堂上教授阅读和写作，让学生通过加一、减一、变化和组合单词来识别和区分不同的单词。在手势的帮助下，学生可以通过公式记住书写和坐姿的要领。用开火车的游戏激发学生的学习兴趣，激活思维。

写字的时候，要特别强调单词的笔顺和要识别的地方。区分不同颜色的粉笔，带学生分析汉字的结构和字体，体验中国神奇的汉字。比如写“书”字的时候，不要先写后一点。问问你的同学这个单词写的对不对。有同学举手说是正确的。然后其他认为不正确的同学纠正。最后老师强调了写这个字要特别注意的点。

通过学生玩折纸的行为，指出这种折纸行为有利于思维，但上课玩折纸不认真听讲是不对的，起到教育作用。

上课时被同学打断老师是不礼貌的。在课堂上教学生提问的时候举手。培养学生的行为习惯，从小事做起，有利于帮助学生形成良好的行为习惯。

以分组的形式，以积分奖励的形式，对每天每组PK获得的星星数进行排名。一组领先，但是因为这个组有两个同学上课不认真听讲，扣了两个星。这种方式有助于两位同学明白，自己上课不听课的行为给整个小组带来了麻烦，失去了获得奖励的机会，让他们产生了一种荣辱感。

通过在批改作业的同时叫学生一个一个地改正，让学生知道自己写错了什么，哪些部分需要加强。对于一些不写，跟你玩的发呆的同学，钟老师让他们留堂，直到写完为止。

有一个小男孩没有写完。他在课堂上发呆。下课后，他想背着书包跑出去。结果钟老师命令他马上回到座位上写完再回家。男孩羞愧地哭了。他妈妈安慰他说，昨天表扬了，今天拘留了。他哭得越来越厉害，浑身抽搐。最后他的母亲安慰了他，他停止了哭泣。

另一个留堂的学生，因为不知道老师在听写什么，说不会写，说几遍就会。但他就是不能在规定的时间内完成，动作也很慢。这个男孩总是望着门外，在课堂上玩他的手指。恰好他靠近窗户，有窗帘。他经常用窗帘蒙着头，写字很慢。不知道是不是因为智障。钟老师和妈妈聊了一会儿，建议妈妈带他去做个测试，然后有针对性地开发他的智力。

还有一个小男孩，每次都不批改作业，妈妈每次都很晚才接他回家。钟老师直到他妈妈来了才能走，这大大耽误了他的工作。男孩妈妈在家睡觉，闹钟一次次响，也不早点带孩子回去，孩子学习不理想。妈妈也很不耐烦教孩子，说了好几次，孩子还是听不懂就开始骂人，言语刺耳，嘴里嚷嚷着要生气。据说这位母亲有三个孩子，小的容易跟大的学。不教，怪谁？

令人担忧的是，班里有几个孩子近视，戴眼镜。他们写字的时候，眼睛离书很近，几乎贴在书上。虽然老师经常提醒我纠正，但是过了一段时间，很多都变回原来的形状了，真的很舒服。