小学语文新课程标准试卷及答案

新的语文课程标准指导着我国小学语文教育由应试教育向素质教育的转变。接下来,我为你整理了小学语文新课标的试卷和答案。让我们看一看。

小学语文新课标试卷填空题及答案1。语文课程应该致力于学生的形成和发展(语文素养)。

2.语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者。

3.课程目标整体设计(九年一贯),基于三个维度(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)。

4.课程的总体目标是***10。第三条要求培养热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习中的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。

5、语文课程标准会是原来的中高年级吗?主要写记叙文?改了?会写(简单的纪实构图和想象构图)。。

小学语文新课标试卷选择题和答选择题。根据新课标,选择符合课标概念的大写字母,填入问题后的()。(每道小题2分,***10分)

1、论语文课程的基本特征《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称?新课标?)是:(c)

a、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一。

2.新课标对汉字基本笔画和常用偏旁部首第一学习期的目标要求是:(c)

a,懂B,基本掌握C,掌握D,不要求

3.新课标章节阅读目标要求第七条:学会略读,大致了解文章。哪一节提出的?(二)

a、第一时段b、第二时段c、第三时段d和第四时段

4.阅读的教学过程是:(d)

一,学生与课文对话的过程。b .学生和教师之间的对话过程。

c、教师与课文对话的过程。d、学生、教师、文本之间的对话过程。

5.为了培养学生的口语交际能力,应该鼓励学生:(a)

一、在教学活动和日常生活中。在口语交际课上

c、在家庭生活中D、在与社会团体的交往中

选择题根据新课标,选择符合课标概念的大写字母,填在题后的()。(***10点)

1,关于课程的基本思路?新课标?正确恰当的表述是:(d)

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放的、充满活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

a、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2.关于第一阶段的读写,新课标提出:(a)

读写是阅读和写作的基础。②1 ~ 2年级多学少写。③引导学生掌握基本的写作技能。④感受汉字之美。

a、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3.各个时期的阅读教学都应该重视:(b)

①大声朗读②按角色朗读。③绩效阅读。④默读

a、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4.综合学习的评价应以学生为中心”:(c)

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神。

a、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5.对学生作文修改的评价应该是:(d)

①关注学生作文修改的内容;②关注学生的作文修改态度;③关注学生作文修改的过程;④注意学生作文修改的方法。

a、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

小学语文新课标试卷简答题和答案分析题(50分)

(一)课程标准与教学大纲的比较分析。(10分)

答:首先,新课标在识字方面大大增加了识字,会吗?你能读和写吗?单独要求明确小学低年级识字教学是多认少写,可以避免每个字的要求?四会?,造成学生学习负担过重。这为学生尽早开始阅读打下了基础。并提出要培养学生对识字的兴趣,这是在?大纲?里面什么都没有。

其次,在写作方面,大纲里有没有掌握?笔顺和书架结构的规则?,?能根据汉字的基本笔画、笔顺、部首、结构分析记忆字形。的明确要求,在音、形、义三个方面的学习做了具体的安排,而?新课标?本文提出的要求是一般性的。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首;能够按照笔顺的规则用硬笔书写,注意架子结构。感受汉字之美。养成正确的书写姿势和良好的书写习惯,书写规范、正确、工整。?

再者,新课标提出学生自主素养?可以借助汉语拼音阅读汉字。可以用词序和部首索引查字典,学会独立阅读。?这里吗?大纲?里面什么都没有。可见,新课标对学生自主学习能力有了明确的要求,为学生打下了坚实的、可持续的素养基础。

(2)案例分析(请围绕新课标精神分析以下案例)(20分)

1.一位老师在教太阳的时候,老师引导学生学习了太阳与人类关系密切的内容后,安排了一个表演环节。老师在后羿假装拍太阳。当第十个太阳快要射出来的时候,学生们停下来说?等等!等一下!不要开枪?老师问的时候呢?为什么拍不出来,同学们却无言以对,赶紧翻书,但一时难以组织语言。你认为这样安排演出合适吗?如果你是老师,你会怎么做?(10分),

答:首先,值得肯定的是,老师在教学中对教学环节的精心设计。我想他的本意应该是为学生创造这个场景来表达太阳的作用。但是学生的表达能力并没有达到老师预期的水平,教室里一片寂静。另外,既然你已经学完了?关系亲密?现在这个表演只是让学生复述课文内容,这个场景的意义并不大。我想在教学中安排这个演出?太阳与人类关系密切?之前的内容,让学生有学习的动力,带着问题去探究?为什么这第十个太阳拍不出来比较合理。

2.一位老师在教河北教育版一年级下册“遥远的恐龙世界”这一课之前,邀请学生回家收集关于元宵节的相关资料。以下是上课开始的片段:(10分)

老师:同学们,这节课,我们将学习“遥远的恐龙世界”。上课前,老师让你收集关于恐龙的信息。你收集了吗?

生(齐答):对。

老师:请展示并交流收集到的信息。谁先来?

学生(一个男生):老师,我收集三角龙的资料。

接下来,男孩把收集到的数据拿在手里,读了起来。刚看了几个字,遇到生词就看不下去了。教室里突然安静下来,老师只好拿着手中的资料开始讲解。

问题1:你认为老师在开始上课时这样处理收集的材料是可取的吗?为什么?

问题2:如果在设计课之前让你讲这种收集信息的课,你会怎么做?

答:明显不合理。信息的收集和利用,作为新课程中拓宽学习课程的一种方式,受到师生的欢迎,是一种辅助手段。但上述案例中,学生在上课之初进行交流,学生像没有很好理解课文就竖起来的高楼,不能很好地表达自己的观点是很正常的。学生收集的信息要自己展示给大家看。这种分享的过程是一种成功的体验,学生可以从中体会到成就感,激发学习兴趣。当学生表达有困难时,老师应该及时给予帮助和鼓励,而不应该干预。案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

答:我想我会在同学们对恐龙有了一定的了解之后再交换这些资料。除了文中的知识,还有什么可以告诉大家的吗?说说你都收藏了什么!

我坚持学生收集的资料,学生自己展示。如果学生在陈述过程中有困难,老师会提供帮助并及时鼓励,激发孩子收集信息的兴趣和信心。

图片和资料不仅会给学生在课堂上交流的空间,还会在课堂上展示。让学生的成功经验在课后继续。

(三)问题分析及对策(20分)

1,现在在一些教室里,我们经常会遇到这样的场景:老师说:?学生可以学习他们喜欢的段落。大家可以自由组合,和选择相同学习内容的同学坐在一起。?于是,教室就成了?自由市场?同学交换位置,你争我夺,自由民主的氛围弥漫在这个空间里。作为老师,你如何看待这种教学现象?我们做什么呢(10分)

答:这种现象确实很普遍。表面上是关注学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读。实际上,教学只是流于形式,没有深入实践。造成这种现象的原因是一些教师没有很好地掌握新课程标准。学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导者。

上述案例忽略了教师指导的作用。作为学习者,学生的认知要在老师的引导下逐渐清晰,上述情况下的学习就会处于一种杂乱无章、毫无效果的状态。

引导学生阅读,一要有目的,二要有方法,三要选择自己喜欢的阅读方式。阅读前,给学生提问,读什么,读什么,并明确说明如何阅读,提供解决问题的方法。在此基础上,学生可以有自己的学习习惯。

个人认为上课换座位大声朗读值得商榷。课堂教学应注意课堂秩序。如果是以牺牲课堂效率为代价,那就得不偿失了。

2.一位老师在批改学生的句子时,发现了下面的句子。(10分)

我想听听花开的声音。

河里的水很活泼。

静静的,我们听不懂小鱼的低语。

当毛毛把它丢在街上时,他失去了父亲。

像小哥哥一样爬牵牛花,爬树。

老师不假思索就打了这些句子?原因是句式不符合人们的语言表达习惯。

你怎么看待这位老师的教学行为?如果是,你该怎么办?

答:我忍不住为这个学生大声疾呼。看得出来,孩子很有童心,句子充满童趣。在小学低年级的教学中,要注意培养孩子表达兴趣、乐于表达的习惯。尤其应该保护孩子的创造性思维,老师在案例中的做法会扼杀学生的创造性思维。我想我会给这个孩子一个A,在课堂上给他表扬,表扬他生动的句子和丰富的想象力。

论述题(24分)

结合您的教学实践,围绕新课程的三维目标,谈谈如何上好一堂课。