如何教六年级孩子写作文
2.如何教一个完全不会写作文的六年级学生？要写好文章，第一步是读书，读好书，读好书，可以是名著，可以是小说，可以是诗歌，但绝不是漫画，恐怖小说，也不是言情小说。当你爱读书的时候，你写作文的时候会突然充满想法。还有一点，读书就是读书，这样才能记住。但前提是你得喜欢这本书，就像喜欢你喜欢的歌一样。听几遍也是这个道理。至于抄范文，我不提倡。你可以借鉴，但是如果你想照搬，那是不行的。其实大家都知道，找到范文就抄，可能只是改两个字，或者省一段自然。所以我不主张把它当成一个文件，这样只会做一个。。
3.如何教六年级小学生写记叙文，取决于一篇具体的作文。小学生基本都是写记叙文。首先，教他记叙文的基本六要素，坚持每天给他读一篇优秀的作文。当然，这些只是基本功！最重要的是让他多练习写作，每两天写一篇日记，每周让他写一篇作文。父母或者老师看了他的文章应该给他一些鼓励，不管他写的好不好！并且让他反复给自己修改(这篇作文)，然后，家长或者老师会认真看他的作文！
这是一个循序渐进的过程。不管是学生、老师还是家长，都要耐心认真，都要明白，你不可能一口吃个胖子！坚持不懈是提升作文水平的重要因素！
4.小学六年级的作文怎么教，怎么写好作文？
1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。
6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。
9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:
我是原创的。
5.六年级作文教学如何教作文，是教师培养学生语文综合能力的重要途径。在作文教学中，教师通常为学生创设情境，适时引导，让学生有话可说，有话可说，有情可诉，能用自己的语言表达自己的思想感情。学生作文立足生活，优质作文服务生活。而学生往往对丰富多彩视而不见，写出来的文章难免模糊不清。所以，我从以下几个方面教作文。
一、关注生活中身边的事，平时注意积累。
很多学生的作文思路狭隘，语言干巴巴。记日记和读书笔记是丰富学生作文的有效方法。我要求学生关注生活中身边的事，把自己的所见所闻所思所感，任何新鲜有趣有意义的事都记录在日记里；把课外书和课本上的好单词好句子写在读书笔记里。老师定期检查或学生分组互评互检，合作交流，取长补短，丰富积累。教师用一定的时间形式进行总结和表彰。
第二，语文教学始终围绕着学生的“阅读和作文”
我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者写作方法的指导。学习一篇课文的学生，首先要在充分阅读的基础上，理解文章的主要内容；作者的写作顺序是什么，为什么这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者的布局和遣词造句的方法。走出课文，想一想。我为什么要看这篇文章？我从学习中学到了什么？然后把自己的学习收获写在读书笔记里。
第三，加强“预指导”教学
学生写作文，老师要从题目入手，从内容、体裁等多角度给予指导。比如学生写“有趣的童年”，我就从“有趣”这个词入手，让学生多角度理解“有趣”这个词，有趣，好玩，傻傻的……让学生抓住自己的童年，有话可写。然后要求学生从例题中总结写作方法，以指导如何写作。比如文章开头有“开门见山”、“引用”、“启发式”...然后把事情写清楚。写结尾的时候，可以“自然结尾”、“概要结尾”、“启发式结尾”...学生了解写作方法后，鼓励他们写片段，然后全班对学生写的片段进行评价交流，或者把几个片段连成一篇文章再进行交流。让学生带着成就感完成作文。目的是让学生明白如何按照一定的顺序，清晰地表达自己的想法。再比如在学习《拜访山中友人》这篇文章的时候，作者拜访了那些山中友人，表达了自己的想法和写作中的不同之处。看文章的整体写作顺序，和我们写什么样的文章差不多。然后让学生通过游泳练习写作。
事实证明，作文教学要加强积累，老师要多训练。改变角度，让学生在作文中有所发现，有所创新。多角度作文可以培养学生多角度思维能力，丰富想象力，学会全面看待事物。这是本学期作文教学的重头戏。
6.如何教小学生写作文入门？在阅读有趣的文章时，他们常常会不自觉地大笑。我不敢说让你笑的文章是好文章，但一定是有趣的文章。对于小学生来说，写有趣的字是很棒的。如果你能写出让人发笑的文章，那太好了。今天小学五年级作文指导，帮你知道怎么写作文。
(提高水平)
首先，给文章一个鲜明的主题
点睛之笔往往是指作文的题目。作文里写了什么？我直接告诉你一些问题，比如我厨师的爸爸和我是跳蚤市场的老板。有的只能在文章中找到，比如“请不要忘记我”，从标题看不出文章内容；有些话题很有个性，比如“蒙蔽我双眼的彩排”，当然还有一个热门话题:“运动会”。
嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议你给文章做一个个性化的主题，第一时间吸引读者的注意力。
第二，第一步和最后一步
在这里，我想介绍三种常见的开始和结束方法。
(1)响应类型
起初:我爸爸会做很多菜。因此，我称他为“厨师”父亲。
结尾:爸爸真的是我心中的“大厨”爸爸！
中间的内容不需要猜测。我知道我写的是我父亲的厨师身份。
(2)叙述
起初:今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了一场“跳蚤市场”。一大早就带着一大堆“货”参加活动，摆摊，学做“老板”。
结论:这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我受益匪浅，受益匪浅。作为“跳蚤市场”里的“老板”，我觉得累并快乐着！
——《我是跳蚤市场的老板》
(3)拟人化
一开始:我是一扇门，是人类最常见的物体之一。我对自己的身份不是很满意，因为主人家里或者贵重物品被偷后，店主总是说我不擅长偷窃。其实我也不想，但是小偷还是把我嘴给破了。
无论如何，我相信我能让我的主人安心，舒适，温暖。所以请不要忘记我-门！
-“请不要忘记我”
小作者写了一段说明性的文字，拟人化的修辞，第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种文体称为“文学说明文”。
(泛读)
除了上面的例子，我们还应该学习如何让人物在阅读时活起来。写作时，我们掌握了如何选择写作方法，会使文字更加生动。这是小学五年级作文辅导最基本的要求，分数也会在这里得到提升。
7.如何教孩子写作文很多小学生觉得写作文很难，觉得没什么可说的，也没什么可写的。
如何让小学生愿意写作文，写好作文，提高写作能力？我试了一下。小学生喜欢开诚布公的谈话，我就以“谈”为突破口，培养学生的写作兴趣。
在作文教学中，鼓励学生大胆发言，想到哪里就说哪里，顺其自然，让他们比较谁说得流利、连贯、生动、形象。也可以选择适合小学生的语言，设计一些口语练习，让学生模仿写作。
例如，学生可以用“是……是……”和“是……或……”这样的句型来练习口语。久而久之，学生就能形成积极发言的习惯，提高语言表达能力。
有了口语的基础，写作就很容易了，让小学生把写作文当成一件有趣的事，就能写出童趣的作文。例如，一个学生用“是或不是”的句子说话。他说:“小闹钟是个守时的家伙。它每天早上准时叫我。我忍不住打它，但它还是每天给我打电话。”
小学生的内心世界是自然流露的，自然容易带入写作。
8.小学生语文学习:如何教孩子写好作文是一些小学家长非常关心的事情。很多家长担心帮孩子写作文。其实家长的教导对孩子写作文是很有帮助的。那么，家长应该如何教孩子写好作文呢？来看看一些学校老师的指导吧！1~2的低年级，只要孩子开口，就要肯定。“一篇好的作文，绝对不只是简单的好词好句的堆积，而是一种思维的传递。”
中山路小学教师李静说。孩子进入小学，家长要引导孩子讲逻辑。
比如父母带孩子去公园玩，孩子说玩得很开心。家长可以帮助他记住他最开心一起玩的是什么，引导孩子找出自己说话的重点，然后围绕中心进行交流。由于低年级孩子水平有限，家长可以在孩子练习写字时给予帮助。让他们先口头表达自己的观点是个好办法。建议家长把孩子口述的东西写在博客上，让孩子感受到家长的关注，得到鼓励和肯定。
“最好让孩子自己写，哪怕是带拼音和汉字的短句。”李静说，父母应该在孩子写作的时候陪在孩子身边，在孩子写完句子的时候和他们一起研究孩子的“作品”，帮助孩子明确中心思想。
李静说，戏仿也是锻炼低年级孩子写作的好方法。家长可以买低年级孩子容易模仿的小诗。“哪怕孩子只改了诗里的几个字，家长也要及时给予肯定和鼓励。”
“大三孩子的写作水平有限。只要敢开口，父母就会肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要太心急。”
李静说。中学三至四年级不用担心读书的问题。“读书可以让孩子接触到一个他们从来不知道的世界，也可以让孩子对生活有更多的感悟。”
李静说，孩子进入三年级，就要正式开始写作文了。刚开始的时候，家长可以拿一些范文给孩子模仿，然后他们会慢慢抛弃，自己写自己的东西。当孩子模仿范文时，家长要和孩子一起分析范文的思路，帮助孩子开拓思路，找到另一种思路和角度。
李静说:“真正的教育是一门慢艺术，家长不要着急，让孩子从阅读中学会写作文。”但如果家长把作文作为“任务”放在孩子身上，必然会禁锢孩子的思想。在家长指导孩子写作文的过程中，家长不要给孩子太多的“框框”，应该让孩子写出自己的所思所知。
家长要引导孩子关注现实生活，把读书作为现实生活的一部分，把所学的内容和所学的东西融入生活，重新认识生活后再把自己的生活写在笔上。至于文章的句法和作文，这不是三年级起步作文重点关注的。高年级5-6年级的家长要降到和孩子一样的水平。友谊街小学优秀班主任刘说，到了小学高年级，孩子们已经积累了一些基本的单词。这个时候，家长一定不要给孩子太大的压力。
“如果家长看到孩子写作文很焦虑，这种情绪会传递给孩子，会让孩子产生畏难情绪。如果家长控制不了自己，就放手让孩子自己写吧。”家长陪孩子写作文，一定要放下架子，成为孩子的朋友，把自己的水平降低到和孩子一样的水平。
“父母要学会发现和肯定孩子的优点，及时表扬他。”刘说，当父母指导他们的孩子写作文时，他们是在指导而不是要求。孩子接受不了父母的引导方式，反而会产生预期的反效果。
“站在孩子的角度看孩子，家长会发现孩子身上有很多闪光点。”刘也分享了一个小故事。一位父亲为了指导孩子写作文，和孩子开始了一场“传纸条”的游戏。他和儿子通过传纸条的方式进行对话，通过自己的方法引导孩子爱上阅读和写作，帮助孩子梳理写作思路。他们还整理了父子对话，时不时和孩子一起回忆。父子更像是朋友。
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