小学三年级家教
1.家长要想扮演好“家教”的角色，就得不断学习，给孩子树立学习的好榜样，让孩子在学习氛围浓厚的家庭环境中成长。父母要做孩子思想的真正朋友，善于观察和理解孩子，平时多争论，多劝诫，少训斥，不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。因为温暖贴心的家庭教育会对孩子未来的发展产生良好的影响，所以一些经常见诸新闻媒体的“高考状元”、“中考状元”等成功学生，一般都有良好的家庭教育环境。
2.家长还要了解青少年的教育心理，正确认识孩子的生长发育，树立正确的家庭教育指导思想，善于激发兴趣，完善家庭教育方案，科学实施家庭教育和学习辅导。辅导孩子写作，家长要帮孩子买一些关于阅读和写作的书籍、报纸和杂志。需要指出的是，家长在帮孩子买书、订阅报刊时，要有选择性、有针对性。他们可以买一些必备的参考书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》，帮孩子订阅两三份与汉语学习或写作有关的报刊。在写作需要的时候，孩子会适当利用这些素材，模仿，借鉴，探索思路，逐渐学会写作文。
3.引导孩子观察生活。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，这是做好观察的前提。然后，培养观察的习惯，会大有裨益。更重要的是，要引导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，让观察直接为以后的写作服务。观察主要是观察社会和自然。社会是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的风景和事物。只有学会观察，孩子才能写出具体的作文，而不仅仅是一串好词。以写人物为例:要用具体事件突出人物性格，加上动作、语言、神态、表情、心理活动等等。还可以运用比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你的人物栩栩如生，让读者仿佛站在这样一个人面前，这样一个具体生动的练习就诞生了。再比如，让孩子观察一次做菜的过程，就要观察买菜、洗菜、切菜、配料、炒菜的全过程，不要错过下一个环节。引导孩子观察，然后让孩子复述观察到的情况，家长进行适当的指示补充，这样孩子会对事物或事件有全面正确的认识。家长也可以有意识地经常带孩子做一些户外活动，比如走亲访友。每次活动后，让孩子把观察的内容记录在专门的本子上。经过几年的时间，完成了一篇篇内容丰富的观察日记，解决了孩子写东西没有素材的问题。普通家长引导孩子观察，帮助孩子积累写作素材并不难。
4.引导孩子学会阅读。
课后，孩子一定要多读一些有用的课外书，培养他们良好的阅读习惯。家长引导孩子学习阅读也相对容易。阅读是写作的开始。学习语文，练习写作，离不开阅读。阅读可以加强单词、亮点、写作风格、写作素材的积累，是提高写作能力的有效途径。家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。说实话，孩子小学还是有时间学习的。孩子上了中学，哪有时间学习？
5.家长可以让孩子专门准备阅读的节选，分门别类地写下所读文章中的一些精彩片段。比如场景可以按季节分类，可以按早、中、晚不同时间分类，也可以按晴、雨、雪、风、雾等不同天气条件分类。人可以按照性别、年龄、人的情绪来分类。摘录一本书，然后编目以备将来参考。对于写作方法，也可以作为分类摘抄，如开头好，结尾好，修辞语句生动等。家长可以经常查阅孩子的读书笔记，加强监督，让孩子的活动坚持不懈地进行下去。
6.也可以通过说话来提高阅读的效率。如果家长在报纸上发现了一篇好文章，先让孩子仔细阅读，然后让孩子把文章内容再说一遍，再让孩子谈谈这篇文章写作的利弊。文化程度较高的家长也可以提一些建议补充一下。
7.辅导孩子们写作文
辅导孩子练字，教孩子如何写字，看似专业问题，其实普通家长都可以做到。让孩子写作文，养成写提纲的习惯。写提纲就是根据作文题目和相关要求确定中心，然后根据这个内容决定选择什么材料来表达中心。对选定的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。除了安排写作顺序之外，还要考虑什么对表演中心最有说服力，证明论点，哪些要详细写为重点，哪些只能泛泛而谈，可以略写。还要考虑如何写开头和结尾，如何安排段落之间的过渡等等。有了提纲，我们就可以按照提纲思路一步步地丰富和理解文章的内容，使文章条理清晰，结构严谨。总之，提纲不仅是写作前的计划，也是写作的指南。
8.辅导孩子写作的形式多种多样。孩子可以根据老师布置的作文题进行练习。可以挑选一些报刊上好的作文题给孩子练习。文化程度较高的家长也可以给孩子自己写作文题。作文训练有一个循序渐进的过程。首先可以进行联合短语片段练习，然后进行专题片段练习。片段练习有很多种，比如特定情境下的心理活动片段，特定季节特定时间的景物描写片段，特定人物的外貌描写片段。写作练习也要本着循序渐进的原则，刚开始可以模仿。需要注意的是，戏仿不是抄袭。仿拟的关键是通读范文，把握原文的内容、思想脉络和写作技巧，借鉴范文的成功经验。儿童模仿写作训练的过程就是学习和提高的过程。多写多练多积累，最终会有质的飞跃。在指导孩子做模仿写作练习时，要鼓励他们借助原文尽可能地进行创新和突破。
9、勤鼓励，多给孩子掌声。
很多家长在给孩子看作文的时候，都抱着一个大人的眼光。结果我们孩子的作文都没用。我们不能一味的批判和指责，但要明白，再差的作文也会有它耀眼的亮点。哪怕是一句优美的句子，一个生动的词语；或者是一个标点符号用的对，一个字写的比以前好。初三的孩子词汇量有限，在写作的过程中不能操之过急。只要孩子能努力，非常愿意写，就应该肯定。