请人教你小学三年级英语讲义稿第一册

首先，谈谈教材

我说课的内容是初三第三册第十六课第三单元，这个课是功能交际培训班。我借助任务型教学，运用多种教学方法，将听、说、玩、演、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和欲望，让学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成简单的英语日常交流能力。

结合新课程标准和教学大纲，提出了基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求。我设计本课程的教学目标如下:

语言知识目标:

1，让学生掌握介绍他人的句型:

这是谁？

②这是..

2.学会读单词:爷爷，奶奶

语言技能目标:

(1)、让学生根据指令做动作。

②根据图片和情景说单词和句子。

③简单的英语交流和图文或场景表演。

情感态度目标:

通过本课的学习，使学生对听、说英语、背歌谣、做游戏感兴趣，敢于说话，乐于模仿，在鼓励评价中树立信心，积极参与小组活动，从而认识到交流对学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与和创新，积极与他人交流，克服交流中的困难，使交流顺利进行。

文化意识目标:

能够正确使用英语中家庭成员之间的称呼和问候，了解英语国家中介绍他人的方式，并对学生进行家庭教育。

结合教学目标的要求，我将本课程的重点和难点设置如下

1，介绍一下别人的句型这是...

2.模仿创新情境。

我主要是通过对新教材的感知——设置——灵活运用来尝试突破教材的难点。在教学之初，让学生用旧知识引入新知识，通过对教材的理解感知新任务，在教师用红灯、头饰、图片、录音等媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最终运用到现实生活情境中，实现能力的发展。

口语教学方法和学习方法:

(一)小组活动学习法

把全班分成六组，事先用表示家庭成员姓名的词语命名。课堂教学活动以小组活动为主，结对或班级活动为辅。同学之间互相交流，互相学习，* * *共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，通过小组成员之间的关系形成同步的学习环境。

(2)情境教学法:

我的教学以满足学生的心理需求为基础。使教学活动具有强烈的情感色彩，在单词和句型的练习中使用家庭成员的照片，在表演中带上头饰扮演家庭成员，并加入现场录音，为学生设置真实有效的场景，激发学生的说的欲望，帮助学生提高表达能力。

(3)鼓励法

课堂评价以鼓励性评价为主，分别以教师评价、小组评价和自我评价为主要方法。教师恰当地使用鼓励性的评语和赠送小礼物来满足学生的成功欲望，这也是激励学生积极参与英语学习的最简单有效的方法。

我将本课程的教学模式设定如下

激发兴趣、设置情境、语言交流和个性发展

下面说说教具的布置和使用。

根据英语教学中直观性、趣味性、实用性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用电子元件、照片、头饰、幻灯片、录音、竞赛板、贴纸、小礼物等媒体设计教学，同时学习利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

第三，谈谈课堂程序

在整个教学程序中，我采用了听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，具体设计为热身、新知、趣味练习、巩固练习。

课前热身

1)电子琴伴奏演唱爸爸妈妈渲染课堂气氛。

2)出示团体标志并邀请四名学生上台，背对学生戴上爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的头饰，猜猜他扮演哪个角色。

3)检查上节课安排的对话表演。(小组活动)

第二步，新知识导入

1)老师把一张他家的照片放在投影仪下面，介绍这是我家的照片。这是谁？你知道吗？答:这是我爸爸。准备教这是谁，然后老师满脸疑惑的反复用这是谁？问照片里的其他人，那么这是谁？这句话将被输入场景中。

2)老师指着奶奶的照片说，这是我爸爸的妈妈。她是我的祖母。然后她指着爷爷的照片。问那是谁，你知道吗？哦，回答她是我爷爷。在黑板上写三个单词并教他们。

3)每组学生拿着自己的家庭照片在小组内练习，然后选出代表在班里介绍自己的家庭。

第三步。有趣的练习

1)玩比赛大小的游戏:每组、每轮派一名选手参加比赛，从讲台上画一幅画，根据画的意思说句子。这是我的……...没错。奖励团队会获得一份小礼物，为爷爷奶奶加3分。画父母的加2分，画女儿、儿子、姐姐、哥哥的加1分。几个回合后，计算分数，并给获胜的队伍颁奖。

2)玩猜谜游戏:老师说:这是我爸爸的爸爸同学先回答；答对的人会得到一份小礼物。学生也可以说这是我妈妈的爸爸。这个游戏可以帮助学生理解英语中“gand father”的意思是爷爷，grand mother可以是奶奶。

3)学生拿出准备好的全家福照片，玩听音指法游戏。老师一指示，妈妈学生就指着自己的妈妈说:这是我妈妈。等等，每组都有必答和抢答。

4)在组内合理分配家庭角色，然后由组内一人表演动作，让表演者自己猜，猜对的奖励给组内。

第四步。巩固和补充

1)来做个诵经。

爸爸爸爸爸爸。

妈妈妈妈妈妈。

爷爷奶奶。祖父。

奶奶，奶奶，奶奶。

学会分辨口语和书面语的细微差别，扩大学生的知识面。

2)教师给学生听一系列录音，然后创作并表演对话。

第五步。总结和分配任务。

1)总结团的战利品。学生们鼓掌并鼓励失败的小组在下节课继续努力。为活跃下一节课的气氛奠定了基础。

2)布置下一节课任务，让学生用学过的单词称呼家人，用家长评价学生优秀与否的号码打招呼。最高3为优秀，2为良好，1为中等。

黑板上的文字:缩写。