要教小学一年级，什么样的课间休息才能吸引孩子的注意力(知识！！！！)
大家都知道“注意”是一切认知活动的前提，没有注意的认知活动是不存在的。注意力缺陷是儿童常见的行为问题。老师经常抱怨班里的孩子上课不认真，注意力不集中，走神，交头接耳，玩东西，上课不能安静地听老师或同伴的回答，匆忙打断表达自己的意见，完全不注意老师在说什么。在整个活动过程中，孩子们的情绪非常不安。这样的课堂活动，老师的教学效果可想而知。如何在课堂活动中引导孩子有效地学习，我觉得抓住孩子的注意力很重要。下面根据多年的教学经验，谈谈自己的做法。
1.课前准备有节奏的或手指的游戏，吸引孩子的注意力。
教学活动刚开始，如果没有课前准备，孩子很难集中注意力，有的做小动作，有的说话，很难教。如果课前有节奏，孩子就会跟着音乐节奏走。音乐一停，孩子就会做得很好，等着上课，不用老师反复强调也能集中注意力。
这学期刚入园。因为上了新的课，没时间编新的节奏。每天上课前，我都会说，请和老师面对面坐着。无数次后，孩子能集中注意力，但教学效果不是很好。于是我马上编了一首古诗《鹅颂》，孩子们特别喜欢。他们没想到古诗可以边唱边押韵，兴致很高。老师没有烦恼，孩子们的注意力立刻集中起来。于是我把很多古诗编成了课前节奏，孩子们特别喜欢。对于幼儿来说，他们的注意力在一定程度上是由兴趣和情绪直接控制的。所以课前一定要有孩子喜欢的节奏或者手指游戏来吸引他们的注意力。
2.使用新颖直观的教具，吸引孩子的注意力。
营造良好的教育环境，制作新颖直观的教具，可以吸引孩子无意的注意力。一切新奇、直观、具体、生动、不变的刺激都能吸引孩子的注意力。
3.善用语言来吸引注意力
善用语言是教师在教学过程中运用语言技巧，提高孩子注意力，进而在课堂活动中调动孩子学习兴趣的关键。教学语言技能是教师艺术水平的标志。教师如果能在教学中很好地运用语言技巧，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习情绪，对课堂教学的质量和效果有着重要的意义。
(1)语言生动，表现力强，重点突出。
古人云:“触人心者，先不忧情，不作言。”也就是说，语言要避免枯燥、空洞、沉闷。有些老师上课语言枯燥乏味是常有的事。他们能给孩子美的享受吗？孩子还能认真听讲吗？语言是老师和孩子之间的桥梁。教师的视觉语言是稳定儿童有意注意的重要手段。因此，这就要求幼儿教师的语言要生动、活泼、有趣、活泼，并根据需要加入适当的丰富表达，突出要说的重点。具有审美特征的教学语言，无论教师的语言情感表达形式是显在还是潜在，是强是弱，是刚性还是柔性，都具有真正打动人心的魅力。
语言的针对性要适合各个年龄段的孩子，小、中、大班老师说话的语气都不一样。一般来说，小班的老师说话慢，亲切，角色意识强。中班老师讲的生动有趣，俏皮，大班老师的语言更有启发性、诱导性、启发性、知识性。
生动直观的语言是幼儿教师的语言素质。教学中应该有语调的变化，让孩子有宾至如归的感觉，听到他们的声音，见到他们的人。
老师的教学态度也是一种无声的语言。亲切自然的教学态度会给孩子一种愉快的感觉，吸引他们的注意力。
(2)语速面向全体，关注个体。
有的老师比较尖锐，平时说话很快，上课说话也很快，甚至带枪。孩子还没想通老师说了什么，她已经在说第二句了。有的老师懒，说话慢，说了半天也不知道中心主题是什么。这两种情况都会导致孩子注意力不集中。课堂上的教学语言不同于通常的个人对话。教师面对的是所有的孩子，同一年龄段的孩子由于性格、家庭背景、所受教育、知识获取等方面的原因，理解和接受语言的能力是不同的，这就要求教师熟练地运用和选择语言。首先要维护一个原则，老师面对所有孩子说话不能太快也不能太慢，要让所有孩子听清楚为准则。二是“因人而异”，因为孩子之间存在个体差异，在个别交谈中，对于性格比较急的孩子，老师的语气要平和，语速要适中，这样可以缓解孩子的焦虑情绪；对于理解力差、反应慢的孩子，老师要适当放慢语速，多一些耐心。此外，教师还要注意示范、完整、清晰、鲜明、准确、简洁，善于使用启发性的语言，这些也会影响孩子在课堂活动中的专注力。
4.从孩子的兴趣入手，可以吸引他们的注意力。
培养孩子注意力的关键是找到兴趣点，孩子感兴趣的东西才有可能引起注意。所以要时刻有目的，经常寻找兴趣点，让他们持续产生兴趣，这样可以让他们的关注度居高不下。
5.适当的鼓励和表扬，促进孩子注意力的发展。
适当的鼓励和巧妙的表扬有助于培养孩子的良好习惯，增强孩子的自信心。它们应该是具体的、立竿见影的，表扬也是对孩子行为的肯定，会激发孩子的学习意识。这种一般的做法适合孩子的认知发展水平，能引起孩子对积极行为的注意。
6.引导孩子积极动手动脑，帮助发展注意力。
让孩子参与活动，通过游戏和操作，让孩子主动动手动脑，可以培养孩子的尝试精神和主动探索发现问题的能力，注意力更加集中。
比如在“玩水”活动中，老师们提前在教室里放上几个装满水的红色塑料盆，放上积木、小铁块、篮子、喷水枪、小碗、勺子、滴管、水壶、穿孔塑料袋等不同大小、种类、颜色的能让孩子感受到水的器具。孩子在上课的时候，突然被吸引，跃跃欲试。充分体现了引导孩子积极动手动脑，有助于培养孩子的注意力。
7.多媒体教学的使用有助于儿童注意力的发展。
在教学中使用多媒体自制课件，从网上下载各种图片和资料，不仅为孩子们丰富了教学资源，而且给他们一种身临其境的感觉，加深了他们的知识和理解。多媒体动画技术也弥补了画面的不适感，可以激发孩子的情绪，使他们尽情地表达自己，发挥表现力，展示才华，更有利于孩子注意力的发展。
比如我们中产阶级的美术课《京剧脸谱》，在现代孩子眼里，京剧脸谱不是国粹，就是普通的面具，有点吓人。可以设计一个教学课件，画或者下载各种京剧脸谱，各种美图，还有各种脸谱的优秀艺术品。孩子们可以大开眼界，轻松掌握京剧脸谱的特点，大大增加了他们的兴趣，画出了有特色的京剧脸谱。真的很生动，充满童趣。
通过多媒体的使用，吸引孩子的注意力，丰富他们的知识，激发他们的发散思维，培养他们的创造力。孩子的创造简直出人意料。
8.培养听力，发展注意力。
良好的听力习惯是孩子学习中非常重要的品质，对孩子以后的学习和发展也有积极的影响。倾听是有意注意的重要条件。在课堂活动中，教师要逐步培养孩子的注意力，引导孩子安静地听别人说话，不要打断同伴或老师的话，进行思考。
(1)眼神暗示法眼神暗示法是指老师在课堂上通过眼神暗示来吸引注意力，让孩子耐心地听。如果有的老师上课不注意孩子的每一个小动作，每一个细节，只盯着一个地方，孩子不知道是不注意还是走神了。老师讲课的时候要注意和孩子交流，让孩子感觉到老师一直在关注他。比如，我给孩子讲故事的时候，眼睛总是环视着每一个孩子，让他感觉到老师和他总是在用眼神和心灵互相交流。对于个别不注意听讲的孩子，我把目光集中在他身上，根据需要强调语气或突然停止讲课，以吸引他的注意力，用变化的刺激帮助他养成良好的听讲习惯，但一定不能当场训斥孩子，以免干扰集体注意力。
(2)动作暗示法动作暗示法是教师在课堂上通过动作暗示来吸引注意力，让孩子耐心地听。有些老师经常在课后抱怨嗓子沙哑。我发现那些经常嗓子沙哑的老师上课声音特别大，孩子说话声音大，老师说话声音大。我平时上课一般会用动作暗示给孩子制定规则，让孩子知道老师的动作是什么意思，应该有什么反应。比如，打手势“伞”表示停下正在做的事情；拍两只手表示你入座了；把手放在嘴上表示温柔；用手拉嘴巴的“拉链”表示闭嘴等。这样，老师可以让孩子安静地听，以最快的速度开发他们的注意力。再比如我整理的打击乐。为了让分组练习的孩子更好的衔接，我总是提前用动作暗示下一组的孩子，提醒他们注意，做好准备，以达到首尾整齐的效果。
我认为，要培养孩子的听讲习惯，发展孩子的注意力，就必须引导孩子建立必要的套路，帮助孩子用心听讲。良好的班级常规是我们开展一切活动的保证。只有遵守集体规则，我们才能保证我们的专心听讲和孩子的注意力得到发展。
当然，培养孩子专注力的方法有很多，具体实施方法也不尽相同。只要我们采取科学的方法和态度，努力工作，我们就一定会成功。