小学语文一年级上册比尾好。
小学一年级语文第一册1。先说教材。
本文以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，并附有六幅生动的插图。课文语言朗朗上口，简洁易懂，充满儿童趣味。
本文共分四节，分为两节课。根据《语文新课程标准》对初中阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一节课的教学目标。
知识目标:认识12生词，了解动物尾巴的特征。
能力目标:能够正确流利的阅读，学会阅读问题。
情感目标:激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特征的兴趣。
第二，谈谈教学中的重点和难点
这节课的教学重点是认识12生词，正确流利地朗读课文。教学的难点是把课文中的问题读好。
三。口语教学方法和学习方法
学生天生喜欢小动物，对自己的尾巴感到神奇和新鲜。我在教学中主要采用情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代说法。从学生的兴趣出发，有效运用感知原则，尊重和欣赏学生，以情感为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生个性化阅读，培养学生的创新意识和创新能力。引导学生全程积极参与，在参与中实现自悟的自我满足，从而激活课堂教学，提高学生语文素养。
为了充分体现“以学生为中心”，根据新课标的要求，我主要通过看、听、比、读、合作的学习方法来指导学生学习课文。
在新课程标准“以读为本，以读促教”和“提倡自主合作与探究学习”的指导下，我设计了以下教学程序。
第四，谈谈教学过程
第一步:激发兴趣，学习新单词。
兴趣是激发和促进学生学习的力量，是开发儿童智力的金钥匙。鉴于此，我设计了这个导入:小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请仔细观察老师的动作，听声音，猜猜是哪个小动物。看看谁能猜得又快又准。这刺激了学生的各种感官，调动了他们的情绪，激发了他们的学习热情。
这时候学生们兴趣盎然，我马上制作了一个精美的课件，让学生读一些关于动物的新单词。我会问他们:你还能说出这些动物的名字吗？先在群里鉴定一下。然后让个别学生读，再用拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音。这样教学是分层进行的，降低了难度。新单词以各种形式反复出现，加强了学生头脑中的印象。
然后我转了话题:你知道吗？这些可爱的小动物今天要举办一场有趣的比赛，邀请我们当评委。你愿意吗？评委们，你们现在最想知道什么？这种引入必然会引起学生的思考，进而引出“比尾巴”的话题学生自己读这三个生词，并检查出来。根据学生的心理特点，创设情境引入话题，激发学生的求知欲。引导学生在特定的语言环境中阅读，增强了学生的识字兴趣和信心。
第二步:带着兴趣阅读课文，熟悉课文。
新课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。学生只有进入文本，对所学内容产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习，才能有自己独特的感受和体验。所以，我让学生做评委，融入到课文情境中:评委们，请仔细观察动物的尾巴，老师等会考你们！然后让学生评论动物的尾巴。这样的设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。
有了以上的观察和练习，学生读好课文就不难了。接下来我安排了一个趣味阅读:请自由选择一个伙伴，问完我后读课文。让他们边读边做动作，然后男女两人一组，有节奏地读，在一次竞赛中抽出一些生词让学生读，然后放入句子中检查阅读。让学生在阅读的过程中参与评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价和建议，可以调动学生的学习积极性。不同的阅读形式使所有的学生都在接受阅读训练。学生要读书，要享受读书，要在读书中感受和理解。新课程标准指出了语文学科的人文性，这就要求我们在课堂教学中要珍惜学生的切身体验，积极倡导师生平等对话。课件显示“我能读好”，学生可以选择自己读，重在引导问题阅读，轻单词“尾”。老师可以示范阅读，与学生竞争。师生互动过程是开展语文课堂教学、提高课堂教学有效性的主要途径。教师积极参与学生的学习，能给学生带来巨大的鼓舞。同时也展示了学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在不知不觉中获得自主学习的能力，学会学习。
第三步:玩“找尾巴”的游戏。
心理学研究表明，大三学生上课集中注意力的时间非常有限。这时候我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说:“你看，这些贪玩的小动物，尾巴掉了，现在找不到尾巴了。你能帮他们找到尾巴吗，聪明？”屏幕上出现了一张尾巴杂乱的动物图片，引起了学生们的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生分组合作，交流这些动物尾巴的特点，根据自己的经验做出正确的选择。然后看黑板，用“xx的尾巴xxx”的句型说话。通过可视化课件的呈现和学生的动手操作，使学生兴趣高涨，在实践中主动、积极、轻松、有效地掌握知识。
第四步:知识拓展。
遵循语文教学要开放的理念，在课堂上适当拓展，培养学生观察事物和科学的兴趣，实现语文与其他学科的融合。我问学生:谁知道他们的尾巴是干什么的？既扩大了知识面，又锻炼了学生的口语能力，可谓一举两得。
第五步:布置作业。
在作业布置方面，为了满足不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两个练习题，学生可以根据自己的喜好和能力进行选择:
1，告诉爸爸妈妈学会的动物尾巴是什么样子的。
2.你还知道哪些动物的尾巴？告诉他们，看谁说的多。
五、说板书设计
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣主题，图文结合。黑板在正中央，四周贴着六种动物尾巴的彩色图片，每张图片上都画了一个问号。这不仅显示了课文的内容，也有助于学生练习口语。
小学语文一年级上册比尾好。2 I .口语教材
(一)教材的性质
“笔尾”是小学语文课本一年级上册的一篇课文。在孩子们的眼里，动物是他们最亲密的朋友。儿歌《比较尾巴》抓住了各种小动物尾巴的特点，以比较的形式为主线，充分调动了孩子们学习和探索的积极性。正文以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，并配有六幅生动的插图。课文朗朗上口、简洁有趣的语言不仅能引起孩子大声朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文有四首童谣，第一节对应第二节，第三节对应第四节。两组儿歌结构相同，都是由简单的问答形式组成。基本形式是:一问一答。根据一年级学生的心理特点，结合新课程理念和教材的特点，我为第一节课确定了教学目标:
(二)教学目标
知识和能力:
1，认识12生词，会写“云”和“男”两个字，认识笔画撇号，认识“八”和“鸟”两个偏旁部首。
2.了解动物尾巴的特点。
3.能够正确流利地阅读课文，并学会如何阅读问题。
流程和方法:
1，鼓励学生利用已有的识字经验，跟读课文，采取各种手段巩固生词。
2.创设教学情境，让学生掌握本课内容，激发学生对动物的热爱。
情感态度与价值观:激发学生热爱动物的情感，培养探究兴趣。
(三)教学重点和难点
教学重点:识字、写作、朗读。
教学难点:把文中的问题读好。
教学准备
六种动物图片，新单词卡和动物名卡。
二，口语教学方法
语文学习是一个感性的学习过程。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性和课本的教学目标，我主要采用以下教学方法:
1，创设情境法。一年级学生的课堂常规很差，他们坐立不安，坐立不安，注意力不集中。如何吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子喜欢的游戏形式引入，引出了“比尾巴”这个话题。我从一开始就利用小学生对动物的亲近感和对童话故事中尾巴大赛的好奇心，采用森林王国里的狮子王角色，让他们很快进入情境，从而激发学生学习新课的欲望，让他们愿意接受狮子王的邀请，愿意当小裁判，帮助小动物们比尾巴。这时候强调学生自己才是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物。
2.分散识字。鉴于本节课要求认识的单词大多出现在动物的名称中，在激发学生识字兴趣后，鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，部分生词用文章识字。这样，特定语境下的识字降低了识字的难度，让枯燥的识字教学变得生动有趣。
3、阅读理解法。新课标强调阅读要突出学生的感受。全班穿插各种形式的阅读活动，引导学生突破难点，把文中的问题读好。通过设计各种形式的朗读，可以激发学生的阅读兴趣，让孩子在各种形式的阅读中不自觉地产生对小动物的喜爱。
第三，理论学习
在学习过程中，学生使用的学习方法主要包括:
1，自主合作查询方式。语文新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在教完第一节和第二节之后，我让孩子们分组自学第三节和第四节。朗读的时候，我让孩子配合老师朗读，然后让孩子自己找好朋友朗读，最后同桌互相朗读，然后让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子在合作中获得经验，发现问题，互相促进。
2.读，说，写。第一次读课文时，学生可以借助拼音读出正确的发音，理解课文。在理解课文时，采用多种阅读形式，如:同桌，你问我答，男生女生读，师生问答。重视阅读指导，在教学中读题语气。说说你见过的其他动物的尾巴是什么样子的？在这节课中写两个新单词。
第四，谈谈教学过程
这节课分为六个部分。
(一)精彩游戏，揭示话题。
上课前，我和孩子们玩了一个热身游戏。让我们看看谁快。摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。“哈哈哈！”孩子们在吵闹。你有尾巴吗？(不！)你知道谁有尾巴吗？(小动物。)小动物有尾巴就开心！今天，他们将在森林王国里比较他们的尾巴。还邀请了我们班的小朋友当裁判！
2、板书题目，一起读题目。
(二)整体感知，学习新单词
1，自己读课文，圈出参赛动物的名字，读几遍。
2.展示动物的图片，让孩子和小动物打招呼。
3.展示写有动物名称的卡片，让学生记忆新单词。
(3)在阅读中探索，突破难点。
1，课文教学的难点是读好题。本文中的1，2和3，4节具有相同的结构。我将重点指导1，2段，通过以下步骤完成。
第一步:老教师阅读，引导发现动物尾巴的特征，随机阅读；第二步:引导学生读好题，然后让学生自由练习阅读；第三步:用各种形式阅读课文。
2、运用方法，自主学习
学习第三和第四节，用学习1和2的方法学习第三和第四节。先朗读，再体会，体现了附中的学习方法。
3、趣味阅读，感悟理解
看图读课文，同桌问答，找伙伴自由阅读。
(4)总结全文。
(五)写作教学
重点指导撇号的书写。
(6)练习作业，拓展。
1.说说你见过的其他动物的尾巴？说出来。展示一些小动物，让学生模仿课文。
2.课后，请孩子们理解动物尾巴的作用。
小学语文一年级上册比尾好。3一、教材分析:
《必读》是义务教育标准实验教材《语文》第一册第十课。是一首充满童趣的儿歌。课文抓住各种小动物尾巴的特点，以对话的形式向小朋友介绍猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标:
根据《语文新课标》对初中阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了这节课的教学目标:1，知识目标:认识12生词和两个部首“八只鸟”。学写“云”，学新笔画“撇号”。2.能力目标:正确流利地朗读课文，学会大声朗读问题。3.情感目标:了解一些小动物尾巴的特点，激发热爱小动物的感情。
教学重点:识字，正确流利地书写和阅读课文。
教学难点:读好题。
三、学习情境分析:
在孩子眼里，小动物是他们最亲密的朋友。他们天生喜欢小动物，对奇怪的动物尾巴更是新奇新鲜，为这门课的教学打下了良好的基础。一年级的学生，刚进校门，自制力差，表达能力不成熟，语言能力差。所以课堂上不要死板的教，要设计灵活新颖的活动，激发学习的欲望。在教学中，游戏“评判动物”贯穿整个课堂，让学生有目的地学习，增强课堂兴趣。
四、教学理念:
低年级语文教学主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片和各种游戏，有效运用感知原理激发他们的学习热情。在课堂上尊重和欣赏学生。以情感为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分自虐，朗读，阅读？让学生阅读和理解课文和单词，从而达到自悟的自我满足，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
鉴于学生喜欢游戏，我创建了动物王国小动物评判环节，让学生从一开始上课就对这节课产生了兴趣。在识字教学过程中，我主要采取多种形式的阅读和认读，让学生学会自学。同时设计了“猜”的游戏，让学生玩中学，从中巩固对12生词的识别和阅读。
教这一课的难点是读好题。在教学中，我先用示范的方式阅读课文，让学生初步感知课文内容，然后让学生模仿阅读，从中了解题型的阅读方法。当学生通过各种形式的认词把生词搞清楚后，我会引导学生认识问题，了解问题的阅读方法，最终达到把问题读好的目的。
为了让“给小动物当裁判”的情况贯穿始终，在最后，我设计了给跑了尾巴的动物加尾巴，讲动物尾巴的作用，讲竞赛的结果，让学生把自己当成学习的主人，产生浓厚的学习兴趣和欲望。
动词 （verb的缩写）教学过程:
一、激发兴趣引入，揭示话题。兴趣是激发和推动学生学习的力量，是打开儿童智慧之门的金钥匙。鉴于此，我设计了这个‘导入:同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里很热闹。小动物们要举办一场别开生面的比赛——比威。邀请所有人参加。你想去吗？我们去看看他们是怎么比的！鼓励学生做比较尾巴的动物的裁判，从而引入新课，引出话题，“比较尾巴”。强调“巴”，轻声读。让学生在特定的语言环境中阅读，增强他们对识字的兴趣和信心。
第二，对生词的初步感知和识别。展示六种小动物的图片，让学生说出哪些小动物参加了比赛。这时，老师板书的主要内容。然后鼓励学生谈论“你眼中的这些小动物的尾巴的特点”，以培养学生的观察能力和语言表达能力。有了以上的观察和练习，学生对课文的要求就不难了。为了充分发挥老师的示范阅读作用，我先对课文进行示范阅读，让学生初步感知课文内容，然后安排学生自由朗读课文，圈出生字。当学生掌握了新单词后，他们应该检查他们对新单词的掌握情况。读书的形式多种多样:命名读书、领读、赶火车、画图读书？让所有的学生都在阅读的训练中。让他说说怎么记住这些单词。同时，教新偏旁“八”和“鸟”可以达到识字的目的。
第三，阅读感悟，加深理解。在这个环节的开始，充分调动学生阅读的积极性，鼓励他们说“刚才孩子说的真好。现在老师把有生词的宝宝放在课文里。请用云雀美妙的声音再读一遍课文。”首先让他们练习朗读，然后点名朗读，两人一组朗读。让学生评论。引导学生理解课文结构:三问三答，懂得读题，读好。通过师生阅读等形式培养阅读能力。
第四，拓展训练，发散思维。课后展示“阅读和绘画”的图片，并画出六只失去尾巴的动物。
尾巴？激发学生的兴趣，调动他们的积极性。学生画完自己喜欢的动物的尾巴后，进一步引导他们讲述动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。
第六，总结这节课，布置作业。今天同学们参加了小动物的比尾活动，了解了动物尾巴的形状和特点，但是你知道动物耳朵的作用吗？课后请多找一些关于这些动物尾巴功能的资料，下节课和同学交流，好吗？
总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口头表达能力，从而达到集认字、识字、写作、阅读训练于一体的教学目的。
小学语文一年级上册比尾好。4 I .口语教材
在孩子眼里，小动物是他们最亲密的朋友。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配以六幅慢慢生动的插图。课文朗朗上口、简洁有趣的语言，能激起学生大声朗读的欲望和观察其他动物尾巴特征的兴趣。
二，谈教学目标
1，认识12个生词，能写3个生词。认识1种笔画撇号，认识两个偏旁八字头和鸟形棱。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。读问题的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
第三，说说教学中的难点。
这节课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学的难点是把稳题读好。
第四，说话的教学方法
小动物是小学生的最爱，所以学生一定对学习非常感兴趣，但是如何设计它们来提高学习效率是一个难点。学生是课堂的主人。在教学设计中，我设置了各种与学生生活密切相关的教学场景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在音乐学校中学习，从而落实教学目标，提高课堂效率。
动词 （verb的缩写）说和学习方法
让学生成为课堂的主人，让学生在游戏中认字、读、说、读、写，充分发挥学生的主观能动性。
六、说教具的准备
1.课件:课文中出现的动物的场景图，课文中生词所涉及的字和词，牛、马、燕子的图片，田字格的“云”。
2.准备投影设备。
3.课文中六种动物的图片和尾词。
七、说教学过程。
1，情景介绍，知道“猴、松、鼠、公、鸭、毕、尾、巴”，知道部首前缀和鸟边。
2.读课文，正确读发音，读句子，注意引导问题的阅读。用随笔理解“短、硬、平、最”。
3.巩固识字:认识各种形式的生词。
4.再读课文，理解课文意思，完成黑板映射，背诵课文。
5.拓展应用:观察并谈论牛、马、燕子尾巴的特征。
6.学会写“云”字，对比评价。
小学语文一年级上册比尾好。5一、说到教材:
“笔尾”是小学语文第一册第三单元的课文。动物是孩子们最亲密的朋友。本文通过三问三答的对话形式介绍了六种动物尾巴的特点，并配有六幅生动的插图。全文朗朗上口，简明易懂，充满儿童趣味，能引起学生大声朗读的欲望和观察其他动物尾巴特征的兴趣。在教学中，我从学生的兴趣出发，以情感为基础，以“阅读”的训练为主线，注重引导学生个性化阅读，培养学生的创新意识和创新能力。引导学生全程积极参与，在参与中实现自悟的自我满足，从而激活课堂教学，提高学生语文素养。
二、说出教学目标:
1，认识7个新单词。
2.正确流利地朗读课文。读问题的语气。
3.理解本课中动物尾巴的特征。
第三，注重教学:学习课文，朗读。
四、谈教学难点:阅读书中的问题，了解动物尾巴的特点。
五、表示设计理念和想法:
(一)情境贯穿整个教学过程。
创设教学情境不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和空间想象力。引入话题时，我创设了一个课前对话:猜灯谜。让孩子们参加猜谜游戏，带领小动物们进行一场尾巴对尾巴的比赛。这样不仅引入了话题，也很好的带动了后面环节的创作和发展。
(二)用文字识字，降低识字难度
对于这节课的七个生词，我没有集中识字，而是分散在各种语言环境中。学生阅读题目、课文、答题时，摄像机引导学生在特定的语言环境中阅读，降低了难度，使枯燥的识字教学变得生动有趣。
(三)注重学生口语能力的培养
口语能力可以培养学生良好的思维，为以后培养学生良好的写作能力做准备。在教学中，我让学生们说说来参加比赛的小动物。让学生说出句子的名称，培养他们的口语能力。
(四)引导学生充分阅读。
全班穿插各种形式的阅读活动，引导学生突破难点，把文中的问题读好。让学生多用脑、多用手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高语文课堂的有效性。