最全！小学生注意力的特点及改善方案
对于小学生来说，注意力是不受外界刺激干扰，将注意力或意志集中于某一事物或某一试题上的能力。
那么小学生的注意力有什么特点呢？
(一)小学生的有意注意开始发展，而无意注意仍然起着重要作用。
无意注意是没有预先确定的目的和努力就能保持的注意，也叫无意注意。当你正在听课的时候，教室的门突然被打开了，门砰的一声响了起来。你忍不住看了一眼，是无意的关注。
这是因为他们对神经系统活动的内部抑制还没有发展起来。
低年级的小学生，无意注意还是起很大作用的。它们的兴奋抑制比较迅速，第二信号系统的抑制较弱。他们容易被强烈的、对比强烈的、突然的、变化的动作和新奇的刺激所吸引，从而容易分散注意力。
比如中小学低年级学生的注意力往往依赖于教学的直觉，比如新颖、明快、多变的形象，有趣的情节或者老师生动的语言。他们关注的往往是读写算的学习过程和老师本身，而不是知识。
中、高年级小学生能够在一定程度上组织和控制自己的注意力。就整个小学阶段而言，无意的注意仍然起着重要的作用。
(2)小学生对抽象材料的注意力是逐渐发展的，而具体直观的东西在吸引学生注意力方面仍然起着重要作用。
小学生，尤其是低年级的小学生，知识和言语水平有限，抽象思维正在发展，而具象思维仍占据主要地位。
所以一些直观具体的东西更容易吸引学生的注意力，所以老师在课堂上用一些教学模具来吸引学生的注意力。但是，一些抽象的概念或道理并不容易引起孩子的注意。换句话说，小学生不善于把注意力集中在事物的本质上，而往往会把注意力分散到一些次要的、非本质的东西上，无关紧要的细节往往会分散学生的注意力。
(3)小学生的注意范围小，分布不发达。
注意范围受多种因素影响，如刺激的特点、任务的难度等。因为小学生的大脑还没有发育完全，知识有限，注意力范围小。一般来说，7~10岁的学生可以连续集中20分钟，10~12岁的学生可以连续集中25分钟，12岁以上的学生可以连续集中30分钟左右。
低年级小学生的注意力转移差，从一个活动立即转移到另一个活动的能力差。往往是一个活动进行了很久，注意力还停留在之前的活动上。分配转移能力较弱，往往存在顾此失彼的现象。
比如一个刚学会写字的小学生，让他边听边记笔记，听着听着就会忘记记笔记；如果他想写，他会忘记听。
注意力不集中和不稳定。
小学生，尤其是低年级学生，对自己感兴趣的东西控制力很差。生动、具体、新颖的食物更容易引起他们的兴趣和注意，而对于一些抽象的公式、定义和单调、死板的物体，注意力很容易分散。
(5)在整个小学阶段，学生的注意力往往是情绪化的。
小学生容易被一些新的刺激所兴奋，是因为大脑和神经系统的内部抑制能力还没有发育完全，面部表情、手、脚甚至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。
有经验的老师都知道，如果老师讲的故事非常生动，孩子注意力中的情绪反应就特别明显。有经验的教师也有这样的体会:小学儿童注意力的外在表现特别容易表现出来，教师可以及时掌握学生在教学中的反应和动态，以判断学生是否认真听讲，是否真正理解教学内容。
下一篇文章将更新小学注意力不集中的原因及改善措施，分别从学校、学生自身、家庭等方面进行阐述。