如何有效开展小学语文课外阅读活动
“一花独放不是春，五彩缤纷才是春”。积极营造和谐、融洽、积极的氛围，培养学生主动参与的热情和参与的意愿，是学生全员、全过程参与课外阅读的基础，也是课外阅读有序、有效、正常进行的必要前提。于是，我精心设计并开展了三项活动(征集、辩论、演讲)和两次会议(课外阅读课动员会、家长会)。首先，我安排学生收集有关课外阅读的名言警句。由于采取比赛的形式，看谁收集的最多最好，学生们兴趣盎然，积极参与。我还要求学生写下他们最喜欢的格言，贴在他们的桌面上，随时提醒他们。通过课堂交流和学习，学生们初步认识到了阅读的意义。然后，我举办了主题为“课外阅读好不好”的辩论赛活动和主题为“我爱课外阅读”的演讲活动，让全班同学进一步感知阅读的意义和作用。然后趁热打铁，接连开两会动员，再次升温。在两会上，我宣布了班级课外阅读的实施方案和具体做法，对家长提出了“亲子班度”的要求，为自己制定了“师生阅读”的规则，提出了创建“书香家庭”和“书香班级”的设想。两会结束后，全班同学课外阅读情绪高涨，个个跃跃欲试。为了激发全体学生的兴趣，照顾各个层面的需求，我精心设计了“五星”评选活动，即定期评选“阅读之星”、“进步之星”、“朗诵之星”、“创造之星”，让每一位学生都参与到活动中来，在阅读中有所收获，在活动中得到锻炼，在实践中得到提高。
第二，掌握阅读方法，养成阅读习惯
让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，是有效开展课外阅读的关键。把握好这个环节，可以事半功倍。
关于如何掌握阅读方法，我要求学生做到以下几点:第一，要“阅读与思考相结合”。古人云:“学而不思则罔。”读书而不理解和思考，充其量不过是个书呆子。正如鲁迅先生所说:“如果你只读书，你就会变成一个书柜，即使你觉得有趣，但那种兴趣实际上是在硬化和死亡。”我要求学生看完书刊后有自己的看法和想法，写在“课外阅读随笔”里。哪怕只有一句话，这也是学生思考后想出来的。只要坚持，学生就不会是书虫、书柜、书虫。第二，做到“读记结合”。即把你读过的书籍或文章中的优美文字、感人故事、闪现的思想，记录在收藏夹中，记忆在脑海中，丰富自己的知识储备。第三，做到“会读会写”。古人云:“读书如破万卷，写字如有神。”我注重学生学以致用，要求学生以阅读促写作，把阅读中学到的优美语言和精彩的写作方法运用到自己的作文中。只要我使用得当，就会及时中肯的评价，适当的表扬，让学生尝到读书的甜头，进一步提高读书的兴趣。第四，做到“循序渐进”。在课外阅读中，我也注意要求学生不要贪精，不要贪洋，不要囫囵吞枣，流于形式，让他们明白“消化好一页，不如匆匆读完一本书”的道理。对不同的学生提出不同的要求；甚至同一个学生提出不同的梯度要求，让他们找到自己的位置，学到东西，不断提高。第五，注意取舍。书籍是一把“双刃剑”。美好健康的书籍是净化灵魂、引导光明的向导，低俗书刊是践踏灵魂、把人引入歧途的恶魔。菲尔丁说:“坏书就像坏朋友一样，可能会要了你的命。”。农村中小学图书馆大多图书种类少，损毁严重。虽然近年来教育局电教站为学校配备了一些书籍，但这些书籍远远不能完全满足学生强烈的阅读欲望。因此，我通过查阅图书馆的图书目录索引，准备了一份“阅读书目”，供学生选择收藏。
课外阅读多是一种独立的活动，良好习惯的培养很重要，也不是一蹴而就的，会经常重复。老师和家长要有耐心和恒心。在* * *读书中起到表率作用的同时，要不断引导，认真督促，及时纠正。学生可以通过“强迫”、“暗示”、“引导”、“肯定”等多种方式逐渐形成良好的习惯。
第三，开放阅读方式，延伸阅读时空。
有人说，课外阅读是一种个性化的学习和生活方式，是基于学生兴趣爱好的自主阅读活动。如果一个学生废寝忘食，说明他对阅读有浓厚的兴趣；如果学生浮躁，进不去，说明阅读材料不是学生想读的。鉴于此，教师应该对学生的阅读方式持更加开放的态度，可以采取教师“准备阅读清单”和学生自由选择相结合的方式，最大程度地满足学生的选择性心理，从而发展学生的兴趣爱好和特长。同时对阅读量的要求也需要宽容，可以根据每个学生的实际情况增减数量，适当调整内容。
课外阅读活动，无论是在时间、空间还是内容上，都应该是开放的，可以看作是课堂阅读的延伸和补充。所以我要求同学们树立“书的大世界”的观念。除了学校图书馆、班级角、家庭书架之外，还要充分利用书店、亲戚、邻居、熟人的图书资料，让每一个学生都有更多的时间、更多的机会快乐地畅游在书的海洋中，吸取书籍的文化精华。
第四，拓展阅读活动，强调阅读的有效性。
课外阅读不是简单的阅读活动，而是包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列综合复杂的心理活动，因此其效果取决于读者的阅读欲望、兴趣、意志、情感和思维能力。在课外阅读的实践中，我非常注重阅读活动的延伸，包括交流、竞赛、应用、评价等一系列趣味性强的活动中的阅读，如上午的“情感阅读”，中午的“美国文学鉴赏”，晚上的“阅读大赛”，每周的“课外阅读随笔”交流等。这些活动寓教于乐，生动有趣，引人入胜，贯穿整个课外阅读活动。学生们参与其中，玩得很开心。