小学一年级语文期末试卷分析
小学一年级语文期末试卷分析(一)
一、测试结果分析
本次语言测试参加人数为191，总分、平均分、优秀数、优秀率%、通过率%。这次测试令人满意，但仍有一些不足之处。
二、论文命题分析
1，试卷内容结构
根据高一语文教学目标，从拼音、字、词、句、读、写等多方面考查学生的学科知识。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
该试卷满分为100，其中拼音20，单词、短语、句子59，阅读10，写作11。* * *设置十二道题。总的来说，试卷与教材联系紧密，关注学生实际。问题数量少，相对简单，涉及面广。
2、试卷特点:
(1)考试内容全面。从知识点来看，覆盖面广，试卷内容从拼音到单词到句子到阅读写作，可以说涵盖了整个学期所学的每一个知识点。在这个测试中，大部分的问题来自于教材的转换或者教材的原标题。
⑵注重能力培养。本文除了突出对基础知识的考查，还注重设计题型来考查学生的能力。①考察学生的汉语拼写能力和观察能力。②培养学生的阅读能力和综合应用能力。
(3)体现知识综合。第六题通过选词填空考察学生综合知识的应用。
三、答题情况
1，拼音部分
本次拼音测试通过两种题型进行。第三个问题把声母、韵母和音节作为一个整体来区分。大多数学生没有问题。极少数学生不能从整体上区分声母和音节。第四题整体补充音节。边界？的元音？ie？几个同学写的？ei？还有，元音什么时候？u、我？同时给后面的人标上声调，有同学把这个声调标错了。在拼音考试中，学生丢分的主要原因是知识不扎实。
2.单词和短语
这部分考试，学生在第七题失分较多，第七题考察学生对量词、动词、同音字的掌握程度。动词，孩子们掌握得很好，不失分；量词，学生犯错误比较多的是什么？一()满月，一()渔船？学生填一(一)满月，一(一)渔船；同音字，有些同学分不清楚？你在线吗？用什么？又来了？。在这个问题中，仍然有学生在写作中出错。工作？写的？地球？，放？轮子？的右半部分？伦？写的？仓库？。单词积累不足、书写习惯差、粗心大意是本题失分的主要原因。
第五题看拼音写单词。这个问题最错的问题是什么？城市？什么事？城市？好写？是世界吗？,?切？的右半部分？刀？写的？武力？。失分原因是基础知识掌握不牢，有笔误。
问题8:选择正确的音节，调查多音字。极少数学生对多音字的把握较弱，造成失分现象。
3.阅读部分
文章不长，内容有趣，故事通俗易懂。学生回答基本没有问题。第三个问题是如实填写量词，学生失分较多:你在填写吗？一个()人？什么时候，很多孩子填？一个人？。丢分的主要原因是单词积累不足。
4.写作部分
大部分同学都能按照提示写，语义表达清晰。有的同学不能准确理解题目要求，句子不合理，意思不清楚。甚至有少数同学想搞清楚写作时的错误，把这种写作理解为看图，在题目旁边写文字描述图片，导致失分。另外，格式没有空格，标点符号不能正确使用，错别字多也是写作丢分的原因。这些问题需要在以后的教学中加强。
第三，未来的改进措施
1，规范书写。从纸张表面看，学生书写不规范，部分学生字迹模糊不清，潦草。以后要更加注重学生的规范书写，整洁干净。
2.注意良好习惯的培养。从试卷上看，学生不认真、粗心是丢分的重要原因。学习习惯的培养要注意:认真审题，认真答题，认真检查。养成良好的学习习惯是学生的一项基本素质，将使他们终身受益。
3.加强对易错易混淆概念的辨析。从纸面上看，无论是汉语拼音、识字还是文字，学生都不同程度地对一些词语感到困惑。在平时的教学中，要加强比较的练习，让学生自己去辨别和掌握。
4.注重单词的积累，提高写作能力。引导学生把语文学习的视野从课本拓展到生活的方方面面。特别是要引导学生课外阅读的兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，让学生积累单词、短语等知识，从而提高学生的说和写的能力。
小学一年级语文期末试卷分析(二)
一.总体分析
为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进课程设计，有效促进学生发展，本学期小学一年级语文试卷主要由？我会拼写？、?我来组织？、?我会改变？、 ?我会选择，我甚至会坐在正确的位置，我可以照原样写句子，我背诵课文并填空，我可以阅读文章并回答问题？它由九部分组成。
根据语文课程标准，试卷以人为本，以文为主，紧扣教材，不存在奇题。试卷中85%的问题来自课本，让大部分学生交上满意的答卷，激发他们学习语文的兴趣和信心。
从学生的回答来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面工整，涂抹现象不明显。这与以前相比是一个很大的进步，说明教师在教学中非常注重引导学生养成良好的学习习惯。
在分析学生的回答时，总结了以下几点:
二、具体答案分析:
1，问题1:我会拼写。
大部分孩子都能正确拼写拼音，写单词，字迹也比较工整。但题目中有四个字没教过:易、颜、雨滴。这些单词不是新单词，所以大多数孩子不会。
2.问题2:我会组织。
这些单词都是平时要求掌握的生词，大部分同学都能很好的完成。
3.问题3:我会改。
通过加一加一，或者给生词加一笔画和偏旁部首，考察学生对生词的掌握程度，完成的很好。
4.问题4:我会选择。
求多音字的正确发音。虽然通常会训练多音字，但要求孩子从特定语境中选择单词的正确发音时，大多数孩子还是不熟练，失分较多。
5.问题5:我会连接。
大多数孩子都能把单词拼对。但是，由于有些孩子没有掌握和认识商店、餐馆、医院和医生这两个词，所以在连接时会出现很多错误。
6.问题6:我会相应地坐好。
选择量词，区分:他，她及其话题基本能掌握。？什么？什么？一些学生仍然会犯错。
7.问题7:照原样写句子。
问题:你愿意和我一起玩吗？是不是有少部分孩子漏写了，或者没有掌握句型，写了答案句。
8.问题8:背课文，填空。
这个问题完成的很好。
9.问题9:阅读文章并回答问题。
这道题是全试卷失分最多的一题。很多孩子不会数几句话，根据短文内容填空。
三。未来的改进措施
通过这次素质测试，不仅可以全面了解学生语文知识和能力的基本情况，而且对今后的教学也有所启发。
1.根据一年级学生的语文学习特点，单词教学应以积累为主。教师要给学生提供更广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中积累更多漂亮的单词和短语，形成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词汇训练，提高学生在语言环境中的词汇能力。
2.学生阅读能力的培养应以课堂为基础。在教学中，教师要给学生自主学习的时间和空间，注重阅读方法和良好阅读习惯的培养，同时延伸课外阅读，鼓励学生多读课外有用的书籍，丰富积累，提高阅读水平。
3.加强学生学习习惯的培养，教师要有意识地培养学生认真写字、认真做事、认真审题的习惯。没有笔墨，不读书？的习惯。
4.教师在课堂教学中也要注重学生写作能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写作拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高写作能力。
5.关注学生的个性差异，让每个学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，有不同的年龄特征、性格特征和知识储备。在教学中，要因材施教，诱导学生展现个性。尤其是学困生，老师更应该关注他们，让他们也可以？一跳就能摘到水果？。
6.教师要督促学生熟悉阅读和背课文，引导学生在阅读、学习和背课文的过程中潜移默化地掌握？，土地，还有土地？的用法。