以教育评估引领和促进农村中小学小班化教育_山东省中小学小班化教育
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新农村建设为背景，以办好人民满意的教育为目标，积极探索小班化教育的有效途径和方法，全面提高素质教育实施水平，让广大农村孩子享受到低成本的优质教育，全面实现全民教育，促进教育公平，使全市基础教育高水平、均衡发展。
二、评价原则
1.科学原理
农村小班化教育是全面贯彻国家教育方针，实现素质教育的有效机制。作为小班化教育的评价，充分考虑评价内容涉及的多个维度，将小班化教育教学建立在国家政策和素质教育的大背景下，充分体现教育教学的科学性要求。
2.发展原则
小班化教育评价体系的形成综合考虑了被评价对象的意愿、过程和结果，在全面、客观、公正、务实的评价中调动评价各方面的积极因素，促进学校小班化教育教学在原有水平上的发展，使评价有效地服务于教育教学。
3.可行性原则
小班化教育教学评价体系的形成经过了自上而下的讨论和论证，既体现了行政推动的需要，又更加关注被评价对象的现实情况，从而有助于引导学校和教师充分调动学校的各种积极因素和各种资源，各尽所能，量力而行，积极探索实现小班化教育教学的途径和方法。
4.平衡的原则
公平是评价的本质属性，也是教育的社会要求。小班化教育教学评价将形成基于异步同质价值取向的公平价值原则，鼓励学校和教师努力以优势发展项目解决优先发展问题，合理整合教育资源，积极实现学生、学校、区域之间的教育均衡，促进教育和谐发展。
5.差异原则
个别学生和个别学校有自己的发展特点。小班化教育的教学评价体系必须综合考虑被评价对象的这一特点，将终结性评价与过程性评价相结合，引领学生个体、教师个体和学校个体形成个性化的发展路径，取得特色化的发展成果。
三、评价内容
评价内容包括小班文化建设、小班课堂教学、小班课题研究和小班发展成果四个方面。
1.小班文化建设
小班化文化建设包括:(1)办学理念，符合素质教育和新课程改革的理念，突出小班化教育全民化和* * *共同发展的要求。(2)环境建设，达到江苏省教育现代化标准，每个人都有专门的柜子，每个人都有自己需要的书，电脑进教室，媒体进教室，班规醒目，班级布置童趣有品位，环境干净整洁。(3)制度建设:学校有相同的小班化教育目标，有小班化教育评估方案和规范实施，有推进小班化教育实验的整体长远规划方案和管理制度。(4)实践活动:学生正常参加校内外实践活动，常规训练扎实有效，班风优良，学风严谨，注重学生学习习惯和能力培养。(5)特色创建:根据学校的特点，确定学校特色创建的目标和内容，形成各班级特色创建的主题。
2.小班教学
小班化教学包括:(1)教学方式，采用启发式教学，形成自主、合作、探究的学习方式，采用先进的媒体设备。(2)师生关系，倡导民主平等的师生关系，充分发挥教师的主导作用，才能体现学生在学习中的主体地位。(3)因材施教，坚持无差别原则，尊重学生个体差异。课堂注意率100%，作业赞同率100%，习惯养成率100%。(4)课堂效应表现为课堂上或期末评价中各科无差生，及格率、优秀率、平均分达到规定指标，高于大班教学成绩。
3.小班研究
小班研究包括:(1)项目申报。小班教师参与小班研究率100%，有市级以上小班研究项目，项目申报有上级批准。(2)过程研究，有详细的过程数据和阶段性成果及报告。(3)课题结论有详细的结论报告和研究成果，有专家参与的结论理论证明。
4.小班发展成就
小班化发展成果包括:(1)教师发展，形成教师专业发展档案，有教师专业成长计划，在教育部门组织的各类竞赛中成绩显著，在一定范围内有影响力。(2)学生发展，形成学生成长记录袋，有学生成长计划，在教育部门组织的各类竞赛中成绩显著，在一定范围内有影响力。(3)学校发展，有切实可行的小班化教育实验方案，形成学校小班化教育特色，有详实的学校汇报材料，在各级各类评估中成绩显著，在一定范围内有影响。
四、评价方法
评价的方式也有很多种，学校或教育主管部门可以根据实际情况采用一种或多种方式进行评价。我市采用的主要测评方式有:(1)听汇报，看资料片。(2)随机听课，了解正常情况下小班化教学的教与学方式是否体现新课程教学要求。(3)实地考察小班化基础设施、班级和校园文化创建及学生达标率。学校现场展示德育实践活动、师生特长和办学特色。(4)查资料，查阅小班建设中形成的各种原始材料。(5)座谈了解，随机与学校学生、教师、家长座谈，了解小班化教育教学实施情况。(6)随机抽取一门或几门学科，测试学生的学业水平，了解课堂测试或终极测试是否贯彻了学生无差异的教育理念，及格率、优秀率、平均分是否达到规定的指标。
动词 （verb的缩写）评估程序
评价程序包括学校自评和教育局组织的综合评价两个方面。
1.学校自我评价
根据我校小班化教育的特点，根据我们在小班化教育方面所做的工作，根据教育局规定的评估内容，按照小班化文化建设、小班化课堂教学、小班化课题研究、小班化发展成果展示四个方面，学校撰写了自评报告，并整理了待调查的各类材料。
2.教育局组织综合评估。
教育局组织评估小组到学校进行评估，评估采用定量和定性相结合的方法进行。定量评价总分100。定性评价要求实事求是，发现先进经验，发现实际问题，及时提出整改意见。评价结束后，评价小组将写出综合评价报告。
作者:江苏省大丰市教育局
(编辑田欣欣)