中国海底世界教学设计
中国海底世界1教学设计一、认知目标:
1.通过在网上搜索资料，我们知道海底是一个景色奇特，物产丰富的地方。
2、能结合“仍然”和“耳语”这两个关键词理解句子的意思。
3.带着感情读课文。
4.通过网络知识的拓展，对海洋相关的文字、知识、文学作品产生了兴趣，进行了思维、口语、写作的训练，并延伸到课外实践。
二、运动技能的目标:
通过网络教学，学生可以实现自主学习，培养他们通过网络获取知识、分析和解决问题的能力。
三、情感目标:
1，启发学生探索海洋，人类的秘密仓库。
2、通过小组合作，培养学生的合作学习精神和自主学习意识。
教学内容、重点和难点分析
这篇论文生动有趣地介绍了海底奇特的景色和丰富的物产。第一段提出问题，引起读者的兴趣。第二至第六段紧扣第一段提出的问题，具体生动地描述了海底的景象。最后一段是对全文的总结。
引导学生了解和感受海底奇异的景色是本课的重点和难点。在教学中，可以利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读，自主感受，积累和运用语言。
教学策略和教学方法设计
《语文课程标准》指出:“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程要具有开放性和动态性。”本课程以建构主义理论为基础，构建信息环境下“主体参与”的教学模式。该设计基于学生原有的知识和经验，利用虚拟网络为学生提供多样化的学习资源，营造生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极参与学习，真正成为学习的主人。提高自己的学习兴趣。
教学媒体设计
现代教育家陀思妥耶夫斯基说过:“教学的艺术不在于传授的能力，而在于启发、唤醒和鼓励。”。本课利用多媒体网络站为学生创造自主学习的环境，充分调动各种情感因素，促使学生形成最佳的情感状态，从而积极有效地从事学习。
教学过程设计
第二节课
一，对话导入
1，抓刺激，聊成:
老师:同学们，你们见过大海吗？能谈谈你对大海的印象吗？
2.创建场景介绍:【展示海底】
老师:是的！茫茫大海是一个令人向往的世界。海底世界是什么样的？我们去海底世界吧！
二、“我读”，自主探究，学习课文
(一)、围绕中心，自主阅读。[显示“我阅读-欣赏文本”]
1，求中心句
老师:请快速阅读课文并思考一下。海底是一个怎样的世界？(指导学生:课文是怎么写的？你能找到那句话吗？海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界。你们真是一群会学习的好孩子。我们来读一下最后总结海底特征的那句话。
2.再读一遍课文
老师:你对课文的哪一部分最感兴趣？和他志趣相投的同学一起读这段。
(二)阅读课文，利用网络自主探究。
1，学生的自我提问
(1)老师:读课文的时候有什么不明白的或者想知道的吗？
(2)学生提问。老师梳理了学生的问题。
2.学生自主解惑。
(1)利用互联网自主探索。
老师:现在，请选择一个你最感兴趣的问题。先两人一组读课文，然后去“海底世界”找相关资料。大家一起讨论一下，看能不能在最短的时间内解决。点击灯泡，它会告诉你怎么操作，点击乌龟返回主页。记住，先读，只找一个你最感兴趣的问题。)
学生打开学生终端，进入网站自主学习。老师巡视，随机指导。
(3)朗读和测试，读单词和短语。
学生交流使用虚拟网络和自主探索的成果。
a:你在网上自学中发现了哪些奇特的海底风景？读你最喜欢的部分。说说你为什么喜欢？
b:转场:闪烁的灯光，奇怪的声音，有趣的动物。看来海底真的是一个景色奇特的世界。同学们，你们还发现了什么吗？引导学生说海底确实物产丰富。)
c:交织在一起
(四)激发兴趣，自主阅读。
1，老师:我们来欣赏一下这个景色奇特，物产丰富的海底世界吧。(分组阅读课文)
第三，“我探索”，拓展延伸，自主实践
老师:[返回首页]大家都读得很好。我们去海洋知识博物馆探秘吧(引入话题)。请做一个小小的海洋专家，选择一篇你最感兴趣的文章，仔细阅读，看看你学到了什么，然后介绍给大家。
第四，“我练”，发散思维，语言训练
1，老师:聪明的男孩，通过“我读书”和“我探索”的学习，相信你已经是一个海洋知识丰富的小博士了，现在网上还有很多有趣的实践活动等着你呢！有欢乐的海洋成语乐园，有华丽的金话筒，有聪明的小写手。赶紧选择自己喜欢的项目，开始练习吧！
2.学生练习。
3、学生展示
第五，对全班进行总结，激发兴趣和延伸
今天，我们已经漫游了海底世界。通过认真阅读、积极探索、大胆实践，我们在浩瀚的知识海洋中学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，这节课的学习不会就此结束。课后会在大作文网上看到更多同学的想法和作品。
《中国海底世界》的教学设计2ⅰ.学习目标的设计；
认知目标:学习本课生词和短语，能够正确读出多音字“深”和“量”。理解“澎湃的波浪，呢喃，自由，储存”等词语的含义。大声朗读课文。背诵第二段。
能力目标:通过第三段和第四段的教学，进行句间连接的训练。培养学生的观察力、想象力和表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作和创新能力。
情感目标:借助网络平台，引导学生认识海底是一个景色奇特、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、教材内容及重点难点分析:
1，教材内容简析
《海底世界》是一篇常识性的课文，生动有趣地介绍了海底奇特的景色和丰富的物产。正文* * *有七个自然段:第一个自然段的第一句话先提出问题，指出要说的是“大海深处”，引起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，生动描绘海底风光；第二段和第三段分别从宁静、黑暗、光点、声音等方面重点讲述了海底景色的奇异之处。第四、五、六自然段从动物、植物、矿物三个方面介绍海底的丰富物产。正文最后一个自然段，即第七个自然段，是对全文的总结，指出“海底真是一个景色奇特、物产丰富的世界。”
2.教学重点和难点
引导学生理解第2、3段和第4、5、6段的内容，虽然各有侧重，但相互联系，不可分割。在奇异的风景中，有丰富的物产；在丰富的产品中也能看到奇异的风景。
三，教学策略和教学方法设计
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“美育”、“技能教育”、“知识基础”等方面制定教学目标。在这一目标的指导下，我们努力把视、听、读、说、思、行有机地结合成一个动态的功能体系，既能传授知识，提高语文综合能力，又能获得审美感受，激发学生热爱自然，探索自然。
海底世界对于初三学生来说是相当陌生和遥远的。为了避免学生的“文字”与“现实”脱节，课前，教师引导学生利用互联网搜索与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在本次实践活动中，教师引导学生大胆提问，将问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”。在教学中，教师组织学生对这些问题进行讨论，充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，利用图片、视频、动画将课文内容动态地展现在学生面前，创设典型场景，激发学生的学习情感，让学生身临其境，获得真实的感受，将认知活动与情感活动有机地结合起来。在这种有趣的教学氛围中，学生的课前问题迎刃而解，学生在神秘新奇的文本情境中阅读、探索、创造、享受。这样，学生就有了探索自然的良好愿望，将思想教育与“艺术审美”融为一体，达到了“润物细无声”的境界。
第四，教学媒体的设计
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术和网络技术的紧密结合极大地扩展了单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息传输和多媒体信息资源共享，形成了理想的多媒体网络教学环境。
教师根据课文的特点，利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分为数据库、指导专栏、小词典、好文章鉴赏、测试和写作专栏。
“数据库”中有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与文本一致的静态和动态数据，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材特点，引导学生掌握正确的学习方法，引导学生学习教材中的重难点，便于学生在没有教师的情况下深入理解教材内容。“小词典”一栏收录了新词的读音、书写顺序、偏旁部首、近义词、同音字、词语组合及相关成语。学生自学生词时，可以根据自己的学习情况选择资料，自学。“考一考”是学生学习情况的反馈。有两种形式，一种是计算机自动评价题，学生在测试后可以立即知道自己还有哪些知识没有掌握，促使自己想办法弥补学习中的不足。二是教师阅卷，实现了教师电子阅卷的新方法。“鉴赏好文章”栏目的设置，旨在扩大学生的阅读范围，提高学生的语文素养。不仅有名家名作，还有同伴的好文章，让他们从中汲取营养，有丰富的语言积累。“写一写”专栏是学生发表的地方。我们认为，阅读是吸收，写作是倾诉。所以，老师每教完一篇课文，就让学生练习一次写作，积累写作素材。
五、教学过程设计与分析:
首先，引入对话，激发兴趣，探索新奇
学生们，你们见过大海吗？大海是什么样的？
媒体显示:海面平静如镜。
老师:大海碧蓝无边，海鸥在天空中自由飞翔。多么迷人的景象啊！
媒体展示:汹涌澎湃的大海视频。
老师:风在吹，浪在跳。
过渡:同学们，当大海汹涌澎湃的时候，海的深度是多少？海底是一个怎样的世界？
“有兴趣就孜孜不倦，不知疲倦。”这是创设情境，引入新课的阶段。小学生渴望新知识。介绍时，老师设计了一幅美丽大海的静态画面，有声有情的导语仿佛带学生到了海边。然后，播放动态视频，让学生感受大海有风时的海浪翻滚，再引入文字:“你知道大海汹涌澎湃时，海水的深度是什么样的吗？”教师精心设计的导语和意象，创造了激发学生思维活动的情感情境。教师的情感对学生有潜移默化的影响，形成师生情感交流与融合的统一合作场。
第二，理清思路，检查预习。
1.课文着重从哪两个方面来描述海底世界？从文中哪里可以看到海底奇特的景色和丰富的物产？。
2.检查沟通:预习情况。
(1)引导学生在“小灵通”咨询台浏览学生提出的问题，找出关键问题。
(2)交流预习题中的易错习题，师生共同解答。
自学能力是自主学习的能力，是观察、理解、综合概括等能力的统一表现。学生在预习和自学中设定学习目标，提出自学要求，养成良好的自学习惯，学校开发的网络平台为他们课前预习和提问提供了极大的便利。
预习的目的是了解学习内容。但要做到“先学后教”，首先要解决学生预习中的难点和盲目性。教师精心设计自学大纲，有助于指导学生自学。因此，同学们在读完课文后，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了颇有见地的问题，如:“为什么海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？”“为什么海面上波涛汹涌，海底却依然平静？”“为什么光不能到达海底？”"海底的山脉和峡谷是如何形成的？".....因为不同学生的学习情况不同，提问有难有易，但他们的提问过程都经过了深思熟虑，留下了深刻印象。据统计，班上85%的同学都提出了与课文内容有关的问题。在此基础上，教师组织学生相互查询信息、答疑解惑。这为理解课文更深层次的内容奠定了基础。
自学，不等老师讲，先学后教的模式在网络环境下得到充分体现。网络平台已经成为学生课内和课后的学习伙伴。
第三，精读课文，理解内容。
学习第二段和第三段:
1.自己读课文。哪里觉得水下景色很奇特很美？
2.学生交流:
(1)理解句子A:当海面上波涛汹涌的时候，海底还是一片宁静。
把“仍然”这个词换一下，但保持意思不变。
为什么“海面上波涛汹涌的时候，海底还是静悄悄的”？
老师:当海面上波涛汹涌的时候，海底还是很平静的。这景色真的很奇怪。读出风景的奇特。一起读句子。
还有哪些风景奇特的地方？
(2)理解句子B:阳光照射不到海底。水越深，光线越暗，500米以下就全黑了。然而，在这漆黑的深海里，却有许多像闪烁的星星一样的光点，那是游动着发光器官的深水鱼。
你为什么这么想？
媒体展示:光鱼图片。
轻鱼游泳时像星星一样闪烁。还像什么？(板书:光)
读好句子:点名读，评论读，一起读。
(3)理解句子C:海底的动物经常在窃窃私语。
让学生听海底动物发出的声音。一边听，一边想象在他们面前似乎会发生什么。
老师读提示，学生读动物发出的声音。
学生活动:学习海底动物发出的声音。想象一下水下动物发出的其他声音。
3.总结:
通过写黑暗中有光，宁静中有声音，这两段自然的文字，说明海底的景色是如此的奇特而美丽，真是一个奇景的世界。
重点是阅读教学的中心环节，是培养学生理解语言、体验思想感情、掌握学习方法的重要过程。在教学中，充分利用网络的优势，利用创设的情境，支持与释放并行，引导学习与探究，给他们“动眼、动耳、说、思、做”的机会，精心设计，突破重点难点。
孩子学习的过程就是认知能力提高的过程。根据孩子的学习思路组织教材，突破重点，要选择合适的方式，组织新的结构类型。
比如，学生自己读完第二段和第三段后，老师引导他们思考自己在哪里感受到了水下景色的陌生感。通过阅读、讨论和查阅资料，学生们认识到海底的宁静中有声音，黑暗中有光明。特别是海底奇特的光鱼，像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来光明，让海底像一座奇妙的龙宫。当老师演示动画时，学生们非常渴望表达自己。他们说这些光点像萤火虫一样闪烁。像霓虹灯闪烁；像夜明珠一样闪耀；像一系列发光的晶体；.....在口语训练中，学生也理解“忽悠”这个词。比如，当老师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象力仿佛长了翅膀。当他们听到鸟儿歌唱时，好像可爱的鸟儿在树枝上跳跃；听到狗叫，我仿佛看到一只小狗在主人身边撒娇。当你听到鼾声时，就像看到爸爸在午睡时打鼾...创设情景，培养学生的想象力和说话能力。
第四，扩大阅读，加深理解
学习第四、五、六段:
1.学生可以自由阅读第4、5和6段。想想文字是如何介绍海底产品的丰富性的。作者如何描述动物运动的方式？(默读，用笔画出相关句子)
2.学生活动:扮演动物，然后介绍自己是动物。(自由阅读第四段，分组讨论)
3.沟通:
(1)学生表演海参活动。
日常生活中，还有哪些动物是这样爬行的？
(2)学生表演屈体动作。
计算:如果这条鱼每小时游80公里，是多少米？海参活动速度的几倍？
(3)学生表演乌贼和章鱼活动。
提示:火箭如何利用反推力升空？
《中国海底世界》教学设计第三部分I .引入对话，激发兴趣，探索好奇
1.复习课文《看海》，引导学生谈论大海的景色及其感受。
2.问:“你想知道大海深处有什么吗？
(过渡:我们一起去海底旅行吧！这节课，我们将学习第22课(海底世界)。
3.暴露并阅读问题。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，提出初读要求。(用你喜欢的方式读课文)
(1)借助拼音，流利朗读课文，标注自然段落号。
(2)在生词下面画线，多读几遍。
(3)思考:海底是一个怎样的世界？
2.检查初始读数。
第三，享受阅读文本，边阅读边体验。
(1)学习“水下奇景”部分。
1.自己读第二段，想一想:你认为哪些句子最能描述海底世界的奇异景色？用""画出来。找到了就跟同桌说。
2.反馈沟通:
(1)“大海波涛汹涌的时候，海底还是很平静的。”
欣赏句子
A.理解“波涛汹涌”。
B.男孩和女孩的竞争。
(2)“海底的动物经常窃窃私语。”
欣赏句子
理解“窃窃私语”。
同桌表演“悄悄话”。
C.口语训练，进一步了解海底的“奇异性”。
海底的动物经常窃窃私语。如果你听一种特殊的水下听音装置，你可以听到各种声音:有的像什么，有的像什么，有的像什么，有的像什么...
D.引导朗读。
(2)学习“丰富海底产品”部分。
1，参观动物博物馆。
A.点名读，其他同学思考:想想这段话是围绕哪一句写的？
B.自由阅读、渗透法、合作填表。
(1)用“—”画出描述动物不同活动的句子。
(2)练习读句子。
(3)讨论交流，完成表格。
(4)反馈。
C.当小动物自我介绍时。
2.参观植物博物馆和矿物博物馆。
A.总结学习法。
B.分组完成表格。
(3)学习第六段。
(1)同时读取。
(2)这一段和第一自然段是什么关系？功能:配合开头(从头到尾呼应)
(3)引导朗读。
第四，巩固深化
让我们一起复习课文。你从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍什么？
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
学完《捉迷藏》和《海底世界》，你想对大海说什么？
六、作业安排
收集海洋知识信息。