小学一年级语文zcs公开课教案

作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者,你经常需要使用教案,教案有利于教学水平的提高和教研活动的开展。如何写教案?以下是我整理的一年级语文zcs公开课教案(精选5篇),希望对你有所帮助。

一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求

1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。

2.学习Z、C、S和单元音组成的音节,能够准确拼写音节。

3.学会把音节和子、词、思作为一个整体来读,读它们的四声。

4.认识五个新单词,读儿歌。

二、教材描述

这节课由四部分组成。

第一部分是关于三个声母Z,C,S,三个音节zi,ci,si和它们的四声,每一个都有一张图。第一张图是一个小女孩在黑板上写着字母Z。这个词表示Z和zi的声音,小女孩写的字母Z表示Z的形状..

第二张图用刺猬的“刺”表示C和ci的音,刺猬的形状表示C的形状,第三张图表示一只蚕在吐丝。吐丝的“丝”暗示S和si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状暗示S的形状。

第二部分是声母Z、C、S和单元音A、E、U的拼音练习,以及三拼音练习。

第三部分是Z、C、s的书写格式。

第四部分是认字,有儿歌和背景图,四个公式等着小学生“过桥”。

Z、C、S的发音和zi、ci、si的整体识别是本课程的重点和难点。

三,教学建议

教学准备

1,配合学习Z、C、S和zi、ci、si发音磁带;信卡;用四条线画一块小黑板。

2.本课的新单词卡。

(二)字母教学

学生发Z、C、S音比较难,可以用图片通过“字、刺、丝”读出正确的读音。教师要明确发音位置,强调舌尖一定要向前伸,顶住上门牙背面,提醒学生不要咬舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要点。

教字母的形状,要充分利用图片,也可以用公式记忆:“小2z,半圆C,半个八字是s。”

(三)音节教学的整体认识

整个识别的音节已经出现在它之前。在教字、词、字的读音时,只要告诉学生把字母z、c、s读得更长更大声,就是字、词、字的读音。可以对比一下读音:Z-Zi,C-CI,S-Si,了解字母的读音和整个识别音节的异同。同学们也要知道,作为一个整体来识别的音节字、词、字,可以直接用来给汉字注音,要作为一个整体来识别,而不是拼读。整体认音节的四声练习,要顺序读,有选择地读,反复练习。结合四声练习,告诉学生在I上做标记时去掉以上几点。

(四)拼音练习

让学生用学过的拼音方法自己练习拼写,然后在同学的评论和老师的指导下按名字拼写。重点练习三个音节:左、错、所。最后用情境图练习波段调音。

读音节。

(5)写作指导

首字母Z,C,S都是一笔写的。重点是引导s的书写,从右上开始,从左半圆开始,再从右半圆开始,像阿拉伯数字8的一半。应该写对,不能歪。

(6)认字,读儿歌。

这节课的五个生词出现在儿歌中,要利用这个语言环境帮助学生阅读。可以按照以下步骤进行。

1,巩固音节,拼读Si、zu、cu,在老师指导下读儿歌。

2.学生画生字,读生字,启发提问。为什么题目上有标点符号?为什么音节“了”不一样?“一”调号有何不同?

3.老师解惑。

(1)题目是比喻说的,不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音,一种是本课生词读“了”,另一种是读李m的

(3)“一”的语气会随着下一个词的语气而变化。(不要具体)朗读的时候,按照标注的声调读。

4.教学生认识生词,注意“做、过”三个拼音的正确发音,区分“了了”的音、形、义。

5、熟悉儿歌。

㈦扩大活动

1.学生们回家制作姓名首字母Z、C和S的卡片,并读给他们的家人听。

2.读一读,比较一下。

齐-齐-独联体-西

齐-扎齐-库西-塞

数数你今天在数学课上走过多少座桥。

(8)班级安排

本课程可在3个课时内完成。

第四,参考资料

Z、C、S的发音方法在发Z音时,舌尖水平向前伸展,托住上门牙的后部,屏住呼吸,然后舌尖微微放松形成一个狭窄的缝隙,这样空气就能自然地从狭窄的缝隙中挤出来。你发C的时候,发音动作和Z基本一样,只是从狭窄的缝隙里挤出来的气流更强。发S的时候舌尖向前伸,靠近上门牙的后面,中间留一个很窄的缝隙,空气从这个缝隙流出。

Z、C、S的发音部位是舌尖和上门牙背面。发音时舌是平的,也叫平舌音。

小学一年级zcs公开课教案2语文教学目的

1.学习读z c s三个声母的音节和《字辞四》三个整音节,字形识别清楚,发音正确,书写正确。

2.学习声母z c s和单元音ae u的拼音,以及子词si三个整音节的四声。

3.正确熟练地拼写音节,尽量直呼音节,准确快速地发音。

4.继续培养学生通过看图学习拼音的能力。

教学重点

1.学习Z C S的发音,形状,写法。

2 .《资辞斯》把音节的音形作为一个整体来认识。

教学困难

三个音节被认作一个整体和三个声母的区别。

教学准备

用两种颜色写首字母(黑色)和音节(蓝色)的卡片。

教学时间

2个课时

教学过程

第一类

先看图学Z,整体读音节zi

(一)老师展示挂图1,板书z。

问:1。谁能试着根据图片和老师写的字母读出字母的发音?

说话:发Z音时,舌尖是平的,气是从狭窄的缝隙里挤出来的。不要咬舌尖。

学会读z的音。

2.如何根据图片记住字母的形状?(图中小孩正在写字,写的字是Z)

3.还有谁能做到?

(Z就像我们学过的两个单词)

教儿歌:像一个两个字的z z z

(2)老师板书子

说:这是一个完整的音节,不能拼,也不能分。应该作为一个整体来记忆。把辅音Z读大一点就是对音节zi发音的整体识别。

老师示范朗读:整体认音节zi。

学生学习阅读:(和老师一起)。

口语:可以整体直接发音节,标注的时候要去掉点。

练四声:z9 z0 z!z@

(3)引导书写:Z一笔写完。从左往右写,交叉。

二、看图学C,整体读音节ci

(一)教师调出图2,黑板c。

问:1。根据图上画的刺猬,谁来读字母的音?说:发“刺”是“C”的音。

学会读c的音。

2.如何记住c的形状?

(图中的刺猬背部像C一样弯曲)。)

教儿歌:半个圈c c c

(二)教师板书词

说话:这是对音节ci的整体识别。如果把C念得大一点,就是ci的音。词也有四声。

学读四声:c9 c0 c!c@

(3)指导写作:从右到左写半圈休息一下上课:(自定义)

第三,看图学S,整体读音节si。

(1)说话:图中的昆虫叫蚕,正在吐丝,这个字母听起来像s。

学生学习阅读:s

问:1。如何根据图片记住字母的形状?

(蚕吐丝,弯曲如字母。)

2.s看起来像半个8字吗?

教儿歌:半个8字s s s S。

(二)教师在黑板上写下四声和四声

(同上)

(3)引导书写:S从右上方开始,分两次书写,阿拉伯数字8的一半写在中间格子。(可以先练习阅读再写作。)

第四,巩固练习

1.读z c s zi ci si。

2.正确读出四声:

黑板设计:

第二节课

首先,复习学过的声母和三个整音节。

第二,练习声母z c s和声调单元音的拼音。

1.板书:(1) z-2 → z2

z6→z6

用支撑法练习直呼:设定Z的口型,将Z的音和A的音结合,呼出z2的音。

(其他字母同此法)

(2) C-1 → C1(擦桌子)

C8→C8(测试)

c-& amp;→c & amp;(厚度)

(3)s—4→s4

s-8→S8

s—)→s)

为了发音正确,可以用汉字的读音来练习发音。)

第三,没有声调音节的直呼

za ca sa ze ce se zu cu su

第四,写作练习

1.复制首字母。

2.抄写整个音节。

小学一年级语文zcs公开课教案三;

知识和技能:

1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。

2.准确拼写Z、C、S和单元音组成的音节。

3.我能把音节和子、词、思作为一个整体来读,还能读它们的四声。

4.认识“做”、“过”、“了”、“不”、“了”这五个新单词,会读儿歌。

流程和方法:

努力引导学生主动自主学习,体验成功的快乐。

情感态度和价值观:

体验一起工作的快乐,感受家的温暖。

教学重点:Z、C、S的发音,子、词、思的整体阅读和认字。

教学难点:

z,c,s的发音很难。

班级安排:

2个课时

第一类

课程目标:

1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。

2.能拼写由Z,C,S和元音组成的音节。

3.学会把字、词、丝作为一个整体读音节,能读四声。

教学程序:

首先,学习Z,C,S和zi,ci,si。

1,请问图片上是谁在做什么?

展示书中的三张小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕在吐丝。-通向z,c,s。

2.谁能和这三个新朋友打个招呼?

练习读Z,C,S——按名字读,同桌正确读,火车赛读。

再看图片。你将如何记住这三个朋友?

(公式:小2z,半圆C,半8是s。

写一个大字zzz,一个刺猬ccc,一个蚕吐丝sss。)

3.陈老师在上面贴了一张纸条:子慈思。

字刺丝

谁能看懂?-知道整个音节。

谁能给他们戴上四顶帽子?

二,写作指导

1,准备写姿势。

2.自己观察课文中的四行,试着在字帖上描写两行。

3.展示并评价两个学生的作业。(优秀和一般错误的作业)

4.多写几封漂亮的信。

第三,学习拼写Z、C、S和元音。

1.看,这些球碰撞后会变成什么?

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼写,按名字拼写,一起拼写

2.看谁摘的蘑菇多。

姬子紫色巴茨茨思齐瓜司徒斯格左毅夏

自由准备,点名挑,一起战斗

第四,阅读和总结

1.让我们打开书找找看。刚才学的内容都去哪了?一起读。

2.你从这一课中得到了什么?

第二节课

教学目标:

1,能准确拼出Z、C、S和单音节组成的音节。

2.练习看图说出一两个完整的句子。

3.认识“做”、“过”、“了”、“不”、“了”这五个新单词,会读儿歌。

教学程序:

首先,复习首字母

1,看谁能拿到:喜欢一个字,

像一个半圆,

半个八字。

2.看谁读对了:z-zi cc ci s si za zoce Cu苏索。

念名字当小老师,开火车。

第二,看图,说话,练习拼写

读书这么好,陈老师想考考你,看我能不能打败你。(展示图片)

1.图的是什么?有人吗?他们在做什么?说出它的名字。

2.联系这张图,说一下。

3.拼写单词卡:卡波利托蒂左和卡

4.你在家做什么家务?(适当的表扬)

第三,学儿歌

1.给我看看计算题:8-7= 2+3=你会算吗?

还有拼音的计算问题:z+u+o= s+e=

2.我们书里有一首关于计算题的儿歌。上面说做计算题就像过桥,很有意思。你想读它吗?

自己读,按名字读,及时纠正发音,读给同桌听,gallants匹配。

第四,巩固练习

1,许愿题:做,过,过,不,开心。

把这些话写在一张星形卡片上,让它像流星一样坠落。谁能快速阅读它们?

出来,就说明他许了愿。

2.阅读并连接。完成课堂练习册上的问题4,选择一个单词来说。

3.更好的收获:如果把课堂练习册第3题的拼音读对了,可以用自己喜欢的颜色涂上。问问不会拼写的老师同学。

小学一年级语文zcs公开课教案四;

1,学习三个声母z c s,整体读音节子词si及其四声,能读正读音,认行,写正。

2、能正确读音节,能读拼音字。

教学中的重点和难点:

教具准备和辅助活动:挂图,新单词卡

教学过程:

第一类

一.审查检查

1.听录音,拿卡片。

给学生j q x三张卡片,老师念,有卡片的学生上讲台念。

2.j q x和U的拼写需要注意什么?

2.看情境图,听情境歌曲,揭示新课内容。

1,看形势图。

画上画的是什么?他们在做什么?

学生回答问题时,镜头显示子弟兵。

2.听有语境的歌。

学生听磁带:四只小刺猬,一起学字母,老师领读,学生跟读。

3.告诉学生黑板上的三个字母是我们今天要学的内容。

3.声母z c s教学与整体认读字次四音节。

1,教声母z,音节zi。

(1)教授Z发音

给我看看表,音,表,线1。

图的是谁?她拿走了什么?

出示首字母z,告诉学生z的发音与所写单词的发音相似。

老师把模型看了三遍。

引导阅读、名字阅读和“驾驶火车”阅读。

(2)教z的字体和写法。

命名Z,引导自制顺口溜。

就像z z z中的“2”

老师写z。

学生的书是空的和红色的。

(3)教字及其四声。

z有一个很好的朋友叫我,给我看看音节子。

告诉学生们,如果你不用子语说话,你就是哑巴。由zi和Z组成的音节Zi是一个完整的音节。不拼,就把Z读的长一点,大声一点。

老师读了字。

引导阅读,一起阅读,点名阅读。

比较Z和zi发音方法的异同。

看z和zi卡。

老师发音,学生辨别,卡片阅读。

学生可以自由练习读字的四声,并指导他们用字的四声练习构词法。

2、教声母c,音节ci。

(1)教授c的发音。

展示语音图表2。

画上画的是什么?

出示首字母C,告诉学生C的阅读音视频有刺。

教师模型阅读c。

告诉学生,C的发音和Z的发音相似,但是气流更强。

学生尝试发音,老师在行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音。

试着按名字读,老师和学生会纠正错误的发音。

一次看完。读《坐火车》。

(2)教授C的字形和发音方法。

谁能告诉我C长什么样?引导并谱写一首顺口溜:像一个半圆。

老师边写边说:C是一笔写的,中间写的时候注意把半圆写满。

学生的书是空的和红色的。

(3)教授对词及其四声的整体认识。

c和我也是好朋友,他们组成的音节也是整体公认的音节。

显示:ci

学生尝试阅读,老师纠正。

按名字读,一次读完。

以词为导向的四声词。

3.教声母S,整体认音节si。

(1)教授s的发音。

给我看表,音,表,线,图3。

说出并谈论其含义。

展示首字母S,告诉学生S的发音类似丝瓜的丝。

老师把S读了三遍。

学生自由练习朗读,老师在行间巡视,重点辅导发音有困难的学生。

按名字读,一起读,坐火车读。

(2)教授S的字体和书写方法..

看图,再联系实际生活说说背s的方法。

短语:半个8字s s s s s,丝瓜丝s s s s s。

老师举例写,学生空白写。

(3)教授对“四”字及其四声的整体识别。

教学方法和以前一样。

练习使用四的四声字。

第四,巩固练习

1,读字母卡Z C S,告诉学生z c s是平舌。

2.读完整个音节卡滋茨斯。

第二节课

首先,回顾和检查

1,展示小黑板:Z C S Zi Ci Si A U。

2.说出黑板上的首字母和音节。

3.说出音节的拼写方法。

二,新教学

1,教z c s和a的拼音。

(1)幻灯片放映;z a za

c a ca

撒撒

(2)练习自由拼读。

(3)按名字拼写音节。

(4)齐拼音节。

2.用声调拼写单音节单词。

展示一张擦窗户,编辫子,洒水的图。

说出图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个学生。请将音节贴在相应图片的上方,并练习拼写。

3.用声调拼写双音词。

(1)教学cu xi

给我看看拼音单词:cu xi

按名称分析每个音,并拼写出来。

Cu:声母是c,韵母是u,第一个音,读Cu。

Xi:首字母是x,元音是I,第四个音读Xi。

两个音节连在一起的单词是什么?

引导图片,说出名字,说出意思。

教祖符同上。

第三,巩固练习

在阅读中练习拼音单词。

小学一年级语文zcs公开课教案五;

1,学习声母Z和C,读正确音,认形状,写正确。

2.学习Z、C、元音组成的音节,能够准确拼写音节。

3.学会把字和词作为一个整体来读,读它们的四声。

教学过程:

首先,查看导入

1,导入:小朋友们,我们在拼音王国和很多字母宝宝交了朋友。不知道你能不能快速叫出他们的名字?给学生看卡片。

2.太神奇了。看来你们真的是好朋友。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很好客,和拼音宝宝交了好朋友。他也很开心。昨晚,他告诉我,他想教我们的孩子一项技能。你想知道是什么吗?(魔术)你想学吗?但他提出一个要求:每个孩子必须认识几个拼音王国的几个新拼音宝宝,才能开始玩魔术游戏。

二、学习Z、C、zi、ci

1,学习首字母z

(1)来看看我们都走到哪了。谁能告诉我们?引出首字母z。

这个小女孩在做什么?谁能把“写”字说好?

她在写什么字?

对了,我们想了解的第一个拼音宝宝就是它。它看起来像什么?

谁能和它打个招呼?解释发音的方法。

组织学生同桌练习。

(2)拼音节:声母喜欢交朋友。谁知道他们喜欢和哪个总决赛交朋友?

学生们说,在黑板上写字。

谁能像我们以前那样拼写这些音节?我们看看谁读得最好,就让他当个小老师吧。组织学生练习拼写。

谁能当个小老师,教大家读书?

那谁能给它们定音,读出来呢?

课堂练习:拍手游戏。

(3)全音节识别教学

z的双胞胎来了。他们长得很像,名字也差不多。听听老师是怎么问候他们的。仔细听,看看有什么不同。

组织学生自己练习。

2.研究c。

展示图片,让学生自己学习。方法如上。

第三,魔法

既然认识了拼音宝宝,就可以玩魔术了。

你要看清楚,老师用这根绳子换了什么?你学会了吗?然后就可以同桌玩魔术了。

现在让我们和班上所有的孩子一起玩。老师说z,c,zi,ci让学生变魔术。

第四,写Z,zi,C,ci

1,拼音宝宝跟我们玩了这么久,现在要休息了。你能帮他们找个地方休息吗?学生说是老老师写的。

2.组织学生练习写作。

动词 (verb的缩写)巩固

1.我们要和拼音宝宝说再见了。谁又能跟他们打招呼呢?按名字读。

2.鼓励学生回家和父母一起玩魔术游戏。