小学一年级语文zcs公开课教案
一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求
1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。
2.学习Z、C、S和单元音组成的音节,能够准确拼写音节。
3.学会把音节和子、词、思作为一个整体来读,读它们的四声。
4.认识五个新单词,读儿歌。
二、教材描述
这节课由四部分组成。
第一部分是关于三个声母Z,C,S,三个音节zi,ci,si和它们的四声,每一个都有一张图。第一张图是一个小女孩在黑板上写着字母Z。这个词表示Z和zi的声音,小女孩写的字母Z表示Z的形状..
第二张图用刺猬的“刺”表示C和ci的音,刺猬的形状表示C的形状,第三张图表示一只蚕在吐丝。吐丝的“丝”暗示S和si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状暗示S的形状。
第二部分是声母Z、C、S和单元音A、E、U的拼音练习,以及三拼音练习。
第三部分是Z、C、s的书写格式。
第四部分是认字,有儿歌和背景图,四个公式等着小学生“过桥”。
Z、C、S的发音和zi、ci、si的整体识别是本课程的重点和难点。
三,教学建议
教学准备
1,配合学习Z、C、S和zi、ci、si发音磁带;信卡;用四条线画一块小黑板。
2.本课的新单词卡。
(二)字母教学
学生发Z、C、S音比较难,可以用图片通过“字、刺、丝”读出正确的读音。教师要明确发音位置,强调舌尖一定要向前伸,顶住上门牙背面,提醒学生不要咬舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要点。
教字母的形状,要充分利用图片,也可以用公式记忆:“小2z,半圆C,半个八字是s。”
(三)音节教学的整体认识
整个识别的音节已经出现在它之前。在教字、词、字的读音时,只要告诉学生把字母z、c、s读得更长更大声,就是字、词、字的读音。可以对比一下读音:Z-Zi,C-CI,S-Si,了解字母的读音和整个识别音节的异同。同学们也要知道,作为一个整体来识别的音节字、词、字,可以直接用来给汉字注音,要作为一个整体来识别,而不是拼读。整体认音节的四声练习,要顺序读,有选择地读,反复练习。结合四声练习,告诉学生在I上做标记时去掉以上几点。
(四)拼音练习
让学生用学过的拼音方法自己练习拼写,然后在同学的评论和老师的指导下按名字拼写。重点练习三个音节:左、错、所。最后用情境图练习波段调音。
读音节。
(5)写作指导
首字母Z,C,S都是一笔写的。重点是引导s的书写,从右上开始,从左半圆开始,再从右半圆开始,像阿拉伯数字8的一半。应该写对,不能歪。
(6)认字,读儿歌。
这节课的五个生词出现在儿歌中,要利用这个语言环境帮助学生阅读。可以按照以下步骤进行。
1,巩固音节,拼读Si、zu、cu,在老师指导下读儿歌。
2.学生画生字,读生字,启发提问。为什么题目上有标点符号?为什么音节“了”不一样?“一”调号有何不同?
3.老师解惑。
(1)题目是比喻说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音,一种是本课生词读“了”,另一种是读李m的
(3)“一”的语气会随着下一个词的语气而变化。(不要具体)朗读的时候,按照标注的声调读。
4.教学生认识生词,注意“做、过”三个拼音的正确发音,区分“了了”的音、形、义。
5、熟悉儿歌。
㈦扩大活动
1.学生们回家制作姓名首字母Z、C和S的卡片,并读给他们的家人听。
2.读一读,比较一下。
齐-齐-独联体-西
齐-扎齐-库西-塞
数数你今天在数学课上走过多少座桥。
(8)班级安排
本课程可在3个课时内完成。
第四,参考资料
Z、C、S的发音方法在发Z音时,舌尖水平向前伸展,托住上门牙的后部,屏住呼吸,然后舌尖微微放松形成一个狭窄的缝隙,这样空气就能自然地从狭窄的缝隙中挤出来。你发C的时候,发音动作和Z基本一样,只是从狭窄的缝隙里挤出来的气流更强。发S的时候舌尖向前伸,靠近上门牙的后面,中间留一个很窄的缝隙,空气从这个缝隙流出。
Z、C、S的发音部位是舌尖和上门牙背面。发音时舌是平的,也叫平舌音。
小学一年级zcs公开课教案2语文教学目的
1.学习读z c s三个声母的音节和《字辞四》三个整音节,字形识别清楚,发音正确,书写正确。
2.学习声母z c s和单元音ae u的拼音,以及子词si三个整音节的四声。
3.正确熟练地拼写音节,尽量直呼音节,准确快速地发音。
4.继续培养学生通过看图学习拼音的能力。
教学重点
1.学习Z C S的发音,形状,写法。
2 .《资辞斯》把音节的音形作为一个整体来认识。
教学困难
三个音节被认作一个整体和三个声母的区别。
教学准备
用两种颜色写首字母(黑色)和音节(蓝色)的卡片。
教学时间
2个课时
教学过程
第一类
先看图学Z,整体读音节zi
(一)老师展示挂图1,板书z。
问:1。谁能试着根据图片和老师写的字母读出字母的发音?
说话:发Z音时,舌尖是平的,气是从狭窄的缝隙里挤出来的。不要咬舌尖。
学会读z的音。
2.如何根据图片记住字母的形状?(图中小孩正在写字,写的字是Z)
3.还有谁能做到?
(Z就像我们学过的两个单词)
教儿歌:像一个两个字的z z z
(2)老师板书子
说:这是一个完整的音节,不能拼,也不能分。应该作为一个整体来记忆。把辅音Z读大一点就是对音节zi发音的整体识别。
老师示范朗读:整体认音节zi。
学生学习阅读:(和老师一起)。
口语:可以整体直接发音节,标注的时候要去掉点。
练四声:z9 z0 z!z@
(3)引导书写:Z一笔写完。从左往右写,交叉。
二、看图学C,整体读音节ci
(一)教师调出图2,黑板c。
问:1。根据图上画的刺猬,谁来读字母的音?说:发“刺”是“C”的音。
学会读c的音。
2.如何记住c的形状?
(图中的刺猬背部像C一样弯曲)。)
教儿歌:半个圈c c c
(二)教师板书词
说话:这是对音节ci的整体识别。如果把C念得大一点,就是ci的音。词也有四声。
学读四声:c9 c0 c!c@
(3)指导写作:从右到左写半圈休息一下上课:(自定义)
第三,看图学S,整体读音节si。
(1)说话:图中的昆虫叫蚕,正在吐丝,这个字母听起来像s。
学生学习阅读:s
问:1。如何根据图片记住字母的形状?
(蚕吐丝,弯曲如字母。)
2.s看起来像半个8字吗?
教儿歌:半个8字s s s S。
(二)教师在黑板上写下四声和四声
(同上)
(3)引导书写:S从右上方开始,分两次书写,阿拉伯数字8的一半写在中间格子。(可以先练习阅读再写作。)
第四,巩固练习
1.读z c s zi ci si。
2.正确读出四声:
黑板设计:
第二节课
首先,复习学过的声母和三个整音节。
第二,练习声母z c s和声调单元音的拼音。
1.板书:(1) z-2 → z2
z6→z6
用支撑法练习直呼:设定Z的口型,将Z的音和A的音结合,呼出z2的音。
(其他字母同此法)
(2) C-1 → C1(擦桌子)
C8→C8(测试)
c-& amp;→c & amp;(厚度)
(3)s—4→s4
s-8→S8
s—)→s)
为了发音正确,可以用汉字的读音来练习发音。)
第三,没有声调音节的直呼
za ca sa ze ce se zu cu su
第四,写作练习
1.复制首字母。
2.抄写整个音节。
小学一年级语文zcs公开课教案三;
知识和技能:
1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。
2.准确拼写Z、C、S和单元音组成的音节。
3.我能把音节和子、词、思作为一个整体来读,还能读它们的四声。
4.认识“做”、“过”、“了”、“不”、“了”这五个新单词,会读儿歌。
流程和方法:
努力引导学生主动自主学习,体验成功的快乐。
情感态度和价值观:
体验一起工作的快乐,感受家的温暖。
教学重点:Z、C、S的发音,子、词、思的整体阅读和认字。
教学难点:
z,c,s的发音很难。
班级安排:
2个课时
第一类
课程目标:
1,学习声母Z,C,s3,读正确的读音,认形状,写正确。
2.能拼写由Z,C,S和元音组成的音节。
3.学会把字、词、丝作为一个整体读音节,能读四声。
教学程序:
首先,学习Z,C,S和zi,ci,si。
1,请问图片上是谁在做什么?
展示书中的三张小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕在吐丝。-通向z,c,s。
2.谁能和这三个新朋友打个招呼?
练习读Z,C,S——按名字读,同桌正确读,火车赛读。
再看图片。你将如何记住这三个朋友?
(公式:小2z,半圆C,半8是s。
写一个大字zzz,一个刺猬ccc,一个蚕吐丝sss。)
3.陈老师在上面贴了一张纸条:子慈思。
字刺丝
谁能看懂?-知道整个音节。
谁能给他们戴上四顶帽子?
二,写作指导
1,准备写姿势。
2.自己观察课文中的四行,试着在字帖上描写两行。
3.展示并评价两个学生的作业。(优秀和一般错误的作业)
4.多写几封漂亮的信。
第三,学习拼写Z、C、S和元音。
1.看,这些球碰撞后会变成什么?
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼写,按名字拼写,一起拼写
2.看谁摘的蘑菇多。
姬子紫色巴茨茨思齐瓜司徒斯格左毅夏
自由准备,点名挑,一起战斗
第四,阅读和总结
1.让我们打开书找找看。刚才学的内容都去哪了?一起读。
2.你从这一课中得到了什么?
第二节课
教学目标:
1,能准确拼出Z、C、S和单音节组成的音节。
2.练习看图说出一两个完整的句子。
3.认识“做”、“过”、“了”、“不”、“了”这五个新单词,会读儿歌。
教学程序:
首先,复习首字母
1,看谁能拿到:喜欢一个字,
像一个半圆,
半个八字。
2.看谁读对了:z-zi cc ci s si za zoce Cu苏索。
念名字当小老师,开火车。
第二,看图,说话,练习拼写
读书这么好,陈老师想考考你,看我能不能打败你。(展示图片)
1.图的是什么?有人吗?他们在做什么?说出它的名字。
2.联系这张图,说一下。
3.拼写单词卡:卡波利托蒂左和卡
4.你在家做什么家务?(适当的表扬)
第三,学儿歌
1.给我看看计算题:8-7= 2+3=你会算吗?
还有拼音的计算问题:z+u+o= s+e=
2.我们书里有一首关于计算题的儿歌。上面说做计算题就像过桥,很有意思。你想读它吗?
自己读,按名字读,及时纠正发音,读给同桌听,gallants匹配。
第四,巩固练习
1,许愿题:做,过,过,不,开心。
把这些话写在一张星形卡片上,让它像流星一样坠落。谁能快速阅读它们?
出来,就说明他许了愿。
2.阅读并连接。完成课堂练习册上的问题4,选择一个单词来说。
3.更好的收获:如果把课堂练习册第3题的拼音读对了,可以用自己喜欢的颜色涂上。问问不会拼写的老师同学。
小学一年级语文zcs公开课教案四;
1,学习三个声母z c s,整体读音节子词si及其四声,能读正读音,认行,写正。
2、能正确读音节,能读拼音字。
教学中的重点和难点:
教具准备和辅助活动:挂图,新单词卡
教学过程:
第一类
一.审查检查
1.听录音,拿卡片。
给学生j q x三张卡片,老师念,有卡片的学生上讲台念。
2.j q x和U的拼写需要注意什么?
2.看情境图,听情境歌曲,揭示新课内容。
1,看形势图。
画上画的是什么?他们在做什么?
学生回答问题时,镜头显示子弟兵。
2.听有语境的歌。
学生听磁带:四只小刺猬,一起学字母,老师领读,学生跟读。
3.告诉学生黑板上的三个字母是我们今天要学的内容。
3.声母z c s教学与整体认读字次四音节。
1,教声母z,音节zi。
(1)教授Z发音
给我看看表,音,表,线1。
图的是谁?她拿走了什么?
出示首字母z,告诉学生z的发音与所写单词的发音相似。
老师把模型看了三遍。
引导阅读、名字阅读和“驾驶火车”阅读。
(2)教z的字体和写法。
命名Z,引导自制顺口溜。
就像z z z中的“2”
老师写z。
学生的书是空的和红色的。
(3)教字及其四声。
z有一个很好的朋友叫我,给我看看音节子。
告诉学生们,如果你不用子语说话,你就是哑巴。由zi和Z组成的音节Zi是一个完整的音节。不拼,就把Z读的长一点,大声一点。
老师读了字。
引导阅读,一起阅读,点名阅读。
比较Z和zi发音方法的异同。
看z和zi卡。
老师发音,学生辨别,卡片阅读。
学生可以自由练习读字的四声,并指导他们用字的四声练习构词法。
2、教声母c,音节ci。
(1)教授c的发音。
展示语音图表2。
画上画的是什么?
出示首字母C,告诉学生C的阅读音视频有刺。
教师模型阅读c。
告诉学生,C的发音和Z的发音相似,但是气流更强。
学生尝试发音,老师在行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音。
试着按名字读,老师和学生会纠正错误的发音。
一次看完。读《坐火车》。
(2)教授C的字形和发音方法。
谁能告诉我C长什么样?引导并谱写一首顺口溜:像一个半圆。
老师边写边说:C是一笔写的,中间写的时候注意把半圆写满。
学生的书是空的和红色的。
(3)教授对词及其四声的整体认识。
c和我也是好朋友,他们组成的音节也是整体公认的音节。
显示:ci
学生尝试阅读,老师纠正。
按名字读,一次读完。
以词为导向的四声词。
3.教声母S,整体认音节si。
(1)教授s的发音。
给我看表,音,表,线,图3。
说出并谈论其含义。
展示首字母S,告诉学生S的发音类似丝瓜的丝。
老师把S读了三遍。
学生自由练习朗读,老师在行间巡视,重点辅导发音有困难的学生。
按名字读,一起读,坐火车读。
(2)教授S的字体和书写方法..
看图,再联系实际生活说说背s的方法。
短语:半个8字s s s s s,丝瓜丝s s s s s。
老师举例写,学生空白写。
(3)教授对“四”字及其四声的整体识别。
教学方法和以前一样。
练习使用四的四声字。
第四,巩固练习
1,读字母卡Z C S,告诉学生z c s是平舌。
2.读完整个音节卡滋茨斯。
第二节课
首先,回顾和检查
1,展示小黑板:Z C S Zi Ci Si A U。
2.说出黑板上的首字母和音节。
3.说出音节的拼写方法。
二,新教学
1,教z c s和a的拼音。
(1)幻灯片放映;z a za
c a ca
撒撒
(2)练习自由拼读。
(3)按名字拼写音节。
(4)齐拼音节。
2.用声调拼写单音节单词。
展示一张擦窗户,编辫子,洒水的图。
说出图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个学生。请将音节贴在相应图片的上方,并练习拼写。
3.用声调拼写双音词。
(1)教学cu xi
给我看看拼音单词:cu xi
按名称分析每个音,并拼写出来。
Cu:声母是c,韵母是u,第一个音,读Cu。
Xi:首字母是x,元音是I,第四个音读Xi。
两个音节连在一起的单词是什么?
引导图片,说出名字,说出意思。
教祖符同上。
第三,巩固练习
在阅读中练习拼音单词。
小学一年级语文zcs公开课教案五;
1,学习声母Z和C,读正确音,认形状,写正确。
2.学习Z、C、元音组成的音节,能够准确拼写音节。
3.学会把字和词作为一个整体来读,读它们的四声。
教学过程:
首先,查看导入
1,导入:小朋友们,我们在拼音王国和很多字母宝宝交了朋友。不知道你能不能快速叫出他们的名字?给学生看卡片。
2.太神奇了。看来你们真的是好朋友。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很好客,和拼音宝宝交了好朋友。他也很开心。昨晚,他告诉我,他想教我们的孩子一项技能。你想知道是什么吗?(魔术)你想学吗?但他提出一个要求:每个孩子必须认识几个拼音王国的几个新拼音宝宝,才能开始玩魔术游戏。
二、学习Z、C、zi、ci
1,学习首字母z
(1)来看看我们都走到哪了。谁能告诉我们?引出首字母z。
这个小女孩在做什么?谁能把“写”字说好?
她在写什么字?
对了,我们想了解的第一个拼音宝宝就是它。它看起来像什么?
谁能和它打个招呼?解释发音的方法。
组织学生同桌练习。
(2)拼音节:声母喜欢交朋友。谁知道他们喜欢和哪个总决赛交朋友?
学生们说,在黑板上写字。
谁能像我们以前那样拼写这些音节?我们看看谁读得最好,就让他当个小老师吧。组织学生练习拼写。
谁能当个小老师,教大家读书?
那谁能给它们定音,读出来呢?
课堂练习:拍手游戏。
(3)全音节识别教学
z的双胞胎来了。他们长得很像,名字也差不多。听听老师是怎么问候他们的。仔细听,看看有什么不同。
组织学生自己练习。
2.研究c。
展示图片,让学生自己学习。方法如上。
第三,魔法
既然认识了拼音宝宝,就可以玩魔术了。
你要看清楚,老师用这根绳子换了什么?你学会了吗?然后就可以同桌玩魔术了。
现在让我们和班上所有的孩子一起玩。老师说z,c,zi,ci让学生变魔术。
第四,写Z,zi,C,ci
1,拼音宝宝跟我们玩了这么久,现在要休息了。你能帮他们找个地方休息吗?学生说是老老师写的。
2.组织学生练习写作。
动词 (verb的缩写)巩固
1.我们要和拼音宝宝说再见了。谁又能跟他们打招呼呢?按名字读。
2.鼓励学生回家和父母一起玩魔术游戏。