对“让我们做一个热气球”教学的思考

？本课的教学目标是让学生制作热气球，观察上升和下降过程中的现象，认识到“热空气会上升，冷却，然后下降”。

？在实验过程中，学生很容易发现塑料袋有温度上升、鼓胀等变化，并逐渐上升，最后下降。老师适当引导，学生可以说是因为加热的空气使塑料袋上升。上升一段时间后，空气变冷，塑料袋掉落。但是，这节课有一个难点:如何从粒子方面解释热空气为什么会上升？还没想到好的突破口。

？为了在备课过程中突破这个难点，我和教研组的其他老师也做了一些尝试。首先我们查阅了相关资料，了解到热空气上升的原因:空气受热后，分子力之间的距离变大，密度变小，浮力大于重力，使得空气上升。而小学三年级的学生知识储备有限，对密度、浮力等科学概念知之甚少。我举了一个不恰当的例子:冬天气温低的时候，同学们喜欢聚在一起取暖，但是夏天气温升高，大家就会自动散去。经过这次讲座，学生们似乎明白了分子之间的距离会随着温度的升高而变大，但学生们无法理解为什么塑料袋中的空气质量保持不变。他们认为如果酒精灯一直加热，总会有热空气流进包里。这里不知道有没有涉及到“空气对流”的知识。咨询了一些老师，大家都给出了自己的建议，但是我感觉“用粒子解释热空气的上升”这个问题还是不太清楚。