如何营造良好的班级氛围
二、什么因素影响班级氛围？
(1)类的性质
班级的本质是一个看不见的客观领域。它与班级成员有着动态的互动，影响着每一个人。一个结构稳定、关系和谐、充满活力和创造力的班级群体，会潜移默化地激励每一个学生在学习和以后的生活中追求真善美。另一方面，一个结构松散、关系混乱、缺乏凝聚力和斗志的班级群体，会给每个成员的健康发展带来伤害，从而影响整体的工作和学习效率。因此，教师要准确把握班级的性质，扬长避短，精心合理地营造良好的班级氛围。
(2)教师的领导风格
一般认为，教师的领导风格可以分为三种:专制型、放任型和放任型。美国著名心理学家勒温在20世纪30年代末指出，专制的老师总是喜欢对学生发号施令，乱指挥，给学生非建设性的批评，很少表扬和表扬；B型教师善于尊重学生的个性和心理，提出建设性意见，鼓励学生自我管理；然而，放任自流的老师往往不会给学生提供任何积极的信息和建议。
在威权老师的领导下，班级气氛严肃，毫无生气，学生对老师有敌意和抵触情绪；在模范教师的带领下，师生关系融洽，班级氛围健康稳定；而放任自流的老师往往导致师生关系松散，班级缺乏凝聚力和战斗力。
随着时代的不断进步，新的形势要求教师积极改变落后的、极端的领导方式，因地制宜，采用科学的、新的领导方式，培养新人。
(3)家庭因素
每个学生代表一个家庭。从某种意义上说，班级是学生家庭生活空间的延伸和拓展。那些比较远的，比如家庭背景，父母对孩子教育成长的期望，采取什么样的教育方式；比较亲近的人，比如学生在家里某个瞬间的经历和感受，都可能影响学生在班里的学习和生活状态。而这种影响往往是潜移默化的，甚至是严重的。所以，一个细心的老师在接到一个新班级后，总是要尽快通过各种渠道了解学生的家庭状况，尤其是对个别来自“问题家庭”的学生要做好记录。
(4)校园氛围
班级不是学校中的孤岛，是学校链条中不可或缺的一环，两者相辅相成，互动成长。校风是否健康，小到其他班级，学生的作风，彼此的交流，都可能影响一个班级风气的建设和发展。因此，营造理想的班级氛围不仅是自上而下的领导者的责任，也是自下而上的教师和学生的责任。
(5)社会因素
其实每个人都是“社会人”，阶层是社会有机体中的一个细胞。所谓“蓬蓬勃勃，不扶而直；如果有一个和谐的社会氛围，它一定会为我们建立一个良好的班级氛围带来积极的推动力。
第三，如何营造良好的班级氛围
营造良好的班级氛围是一项艰巨的系统工程，需要教师采取积极合理的方式，统筹规划，循序渐进，从环境、机制、领导风格三个层面进行构建和维护。
(一)共同营造良好环境
(1)以学生为主体，引导学生注重班级氛围，树立主人翁意识。
教师要牢固树立师生共建班级的意识，积极调动学生的力量，发挥集体智慧，营造良好的班级氛围。
1，要抓住适当的机会(尤其是每学期开学和平时的晨会课)让学生明白营造良好班风的重要性；组织学生了解、讨论、研究班级的特点和存在的问题，协商解决困难的措施，制定班级集体的目标和发展规划。
2.要选拔德才兼备的学生干部，组建班级学生自治小组，通过定期的培训和交流，使他们成为班级建设的骨干，承担起学习和工作的“先锋雁”和“排头兵”，带动一切进步。
3.要充分利用墙报、节日活动等班级阵地，以我们喜闻乐见的形式讨论班级学习、工作、生活中存在的问题，扬善除恶，弘扬正气，形成积极向上的班级环境。有了积极向上的环境，学生的自主发展意识自然会在无形中得到鼓励和强化，从而积极参与到“家园”的建设中来。
(2)所有教师都有责任参与班级氛围的建设。
教学活动是学生校园生活中最重要的内容。教学氛围影响并依赖于班级氛围。不仅仅是班主任，所有的老师，不仅仅是课堂上，包括课后，都要意识到搞好教学活动的重要性，不断提高为学生服务的质量，让学生对每一门学科都感兴趣，进而热爱学习，尊重老师，甚至热爱自己学习的班级群体，积极参与到良好班风的建设或维护中来。
每一位教师在做好自身教学的同时，也要积极关注和参与学生的德育工作，既要为人师表，又要为人师表。教师在工作中应努力达到以下要求:
1，以身作则，为学生的良好行为树立榜样；
2.公平公正地对待学生，不偏袒或歧视某些学生；
3.与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异和正常人格；
4.明确奖惩，引导学生明辨是非、善恶；
5、真诚付出，发挥“师友”作用，提高亲和力。
(3)学校和社会应积极创造条件，为班风建设提供良好的外部环境。
这是学校和社会义不容辞的责任。关键是要有宽松和谐的政策环境。这已经超出了本文的范围，这里就不讨论了。
(二)科学化，搞好机制建设
俗话说，国家有法律法规，班级管理也要建立健全一套关于学生学习、工作、生活的规章制度。有了完善的管理机制，班级管理自然会事半功倍，从而保证良好班风的形成。在班级建设机制上，教师要坚持“全员参与、协商一致、分工协作、公平公开、奖惩分明”的原则，带领学生严格、有效、坚持不懈地做好各项工作。
教师应鼓励学生积极创新，引入新的管理方法，活跃班级，营造优质的班级文化。
(三)与时俱进，因地制宜，更新领导方式。
如上所述，时代在发展进步，教育也要与时俱进。教师应积极更新自己的领导风格。但是，我们反对教师完全抛弃传统的领导方式，盲目采用新的领导方式。事实上，作为农村地区的学校，在经济文化条件相对落后的情况下，对学生的思想引导应该谨慎合理地进行。建议教师在管理中引导学生逐步参与班级氛围的构建和维护，并辅以其他方式，因地制宜。