如何激发学生对英语课堂教学的兴趣

摘要:新课程理念为我们提供了更广阔的教学空间。如何培养学生的学习兴趣，让学生“乐学”和“爱学”，从而更好地服务于未来的学习，直至终身学习？这已经成为我们小学英语教师必须思考的问题。在学生参与实践的前提下，以“激发兴趣”为切入点，运用直观形象、创设情境、设计游戏、运用童谣、运用夸张等教学方法进行课堂教学。关键词:刺激直观的形象、情境游戏、夸张的童谣皮亚杰说:“兴趣是能量的调节器，它的参与会调动储存在内心的力量...，从而使它看起来容易做，并减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们求知探索真理的精神力量。因此，教师可以在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，使他们“乐学”和“爱学”，从而更好地学习英语，发展英语交际能力。直观形象，激发兴趣俗话说，“眼见为实”。小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不发达，但形象思维占主导地位，具体直观的形象最能吸引他们的注意力。因此，有必要借助直观形象进行教学。在教学过程中，要准备好各种文字、图片、字母卡片、实物等。比如在教单词的时候，我们可以把这些物体带进课堂进行教学，这样会给学生新鲜感，集中注意力，帮助他们建立英语单词和物体之间的联系。对于一些不易带入教室的实物，如狗、猫、鸟、汽车、公交车、自行车等。，我们可以用相应的图片、卡片、学生的玩具或模型，甚至是视听媒体创造的图像来代替，往往会收到意想不到的效果。我在教狗、猫、鸟这三个词的时候，用多媒体设计了这三个形象。同时，我在展示这三个单词的图形时，搭配了这三种动物的叫声，让动物活起来，然后让学生听单词的发音，不用花更多的时间解释。同学们觉得新鲜有趣，注意力很好的集中，聊起来也很开心。学生们也对新内容印象深刻，起到了很好的作用。当学习汽车、公共汽车、自行车这些单词时，学生们第一次接触到代表具体事物的单词。如果老师直接读“车，车”，让学生跟着读，然后让学生反复背诵，虽然学生能记住，但很难给他们留下深刻的印象。小学生刚接触英语，感觉很新鲜，对学习很感兴趣。然而，如果他们长时间机械地学习英语，他们会感到无聊，从而影响他们学习英语的兴趣。当我教这些单词时，我使用多媒体教学。首先，让学生听这些车辆的声音，然后问“这是什么？”，然后用汽车的喇叭展示一辆汽车，再通过多媒体展示语音“汽车”，让学生先听后模仿练习，感觉新鲜有趣。在这种声音和情感丰富的环境中学习，学生非常活跃，激发了一些后进生的学习热情，有助于提高他们的注意力，有效提高教学质量。巩固复习时，我先通过多媒体向学生展示一种交通工具的一部分，然后猜“这是什么？如果学生回答正确，可以听到一阵热烈的掌声。我用多媒体展示喻体，同时通过多媒体展示喻体的发音，以此来复习巩固所学的单词，避免枯燥，加深学生的记忆，使他们不自觉地融入到这个氛围中去猜测和说。而且认知过程快速高效。2.创设情境激发兴趣在小学阶段的句型教学中非常重要，但学生在学习新句型后，要牢牢记住句型并在相应的情境中正确运用，并不容易。让学生一味的死记硬背，必然会让学生产生“厌学”的情绪。通过在相应的情景中练习对话，学生可以在不知不觉中学习到有趣的东西并掌握所学的知识。在牛津小学圣诞节英语教材6AUnit 7的教学中，我主要设计了圣诞节互赠礼物的情境，从而引出教学内容的学习。在教学中，我首先营造圣诞气氛，提前把教室布置得像圣诞晚会一样，并装饰一棵挂满彩灯和礼物的圣诞树，把学生的座位排列成马蹄形。课前，让学生欣赏英文歌曲《铃儿响叮当》，让他们感受圣诞节，并在这种情况下开始学习本节课的内容。先问学生，' '我们的教室漂亮吗？让我们举行一个圣诞聚会，好吗？学生们当然很高兴。然后圣诞老人出现了。”圣诞老人给我们带来了什么礼物？“通过课件展示礼物，帮助学生把学过的单词复习三遍。然后问学生:“这么漂亮的礼物要不要？“当学生回答是时，告诉他们，如果他们想要礼物，他们必须学习一个咒语。这…是圣诞老人送的。/他们…是圣诞老人送的。这就导致了新句型的学习，学生说好了就给物质奖励，激发他们说话的积极性。然后在《铃儿响叮当》的音乐中，让学生互相赠送自己的礼物，在互相赠送礼物的过程中了解东西方对接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明意识。最后，和学生一起学习课文，让学生表演吉姆和吉姆的家人互赠礼物的场景。学生们兴致勃勃，争相上台表演和演讲。而且因为这种圣诞情境的感染，同学们的思维非常活跃，很多课文中没有出现过但平时学过的东西都加入到了表演中，非常生动，语言学习的交流性在这里得到了充分的体现。当然，在动物园、公园这样的地方，也可以利用各种视听媒体创设情境，让学生有身临其境的感觉，拉近课堂教学与现实生活的距离，让学生“聊得开心”、“爱聊”。3.设计游戏激发兴趣爱玩是孩子的天性。小学生的心理特点是活泼好动，善于模仿，但注意力容易分散，自制力差。针对这些特点，要注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，把要掌握的单词以图片、动作等不同形式展示给学生。一种是死记硬背。教师可以把英语教学游戏作为一种教学形式。游戏的趣味性、参与性、直观性、竞技性等特点，可以充分发挥学生内在的学习要求和兴趣，使其牢固掌握英语基础知识。比如学习句型站起来！坐下！有时候，学生不能牢牢记住这两句话的意思，发音也不够标准。这时候就可以玩“听口令做动作”的游戏了。一是全班听老师的口令做相应的动作，做对的同学给予表扬，让同学们边思考边做动作，互相补充记忆。在游戏中，他们可以多听，反复感受，从而加深印象。这样既能让学生全身心投入到游戏中，又能减轻他们的心理压力和负担，给他们一个轻松和谐的语言环境。同时，在游戏中，学生一定要集中精力认真听讲，以免听错或做错。这样，学生在听老师口令时，也不自觉地听清楚了这些句型，有助于学生纠正发音；老师也可以做动作，让学生说老师做的，从而训练学生的口语。总之，游戏是小学生最喜欢的活动之一。在轻松愉快的游戏氛围中，学生不仅可以感受到学习的乐趣，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说交际能力和读写能力，而且对培养学生的观察力、记忆力、思维力和想象力也有积极的作用。4.用儿歌激发兴趣背诵儿歌是学生最喜欢、最受欢迎的教学方法之一。朗朗上口，有趣好记，可以帮助学生记忆一些比较难的东西。例如，表示诸如红色、绿色、蓝色、白色、黑色、棕色、橙色、灰色等颜色的单词。学生不易掌握，颜色容易混淆。于是我教学生们一首儿歌:“小黑熊，真调皮，手里拿着一把大刷子。”画天空是蓝色，蓝色和蓝色，画太阳是红色，红色和红色是红色，画云是白色，白色和白色是白色，画草是绿色，绿色和绿色是绿色，画一串香蕉是黄色，黄色和黄色是黄色，画一串葡萄是紫色，紫色是紫色，最后拿起黑色画笔，黑色。有趣的儿歌能让学生认识蓝、红、白、绿、黄、黑等颜色。，无论是颜色本身，还是这些代表颜色的单词的发音，都让他们有一种意犹未尽的感觉。这时，我让学生把剩下的三个词，棕色，橙色，灰色，编成童谣。比赛是看谁编的好，同学们畅所欲言。课堂气氛非常活跃，他们感受到了英语学习的趣味性和独特性，大大提高了学生学习英语的兴趣。5.利用夸张来激发兴趣，是文学艺术创作中为突出描写对象的某些特征而采用的一种手法。它的本义是:夸张，指用夸张的词语、动作、场景等来描述事物。以此来激发听众、读者、观众的想象力，加强他们的表现力。夸张的特点是幽默、诙谐、直觉、入迷。心理学家认为，一些刺激偏离了周围环境或人们预期的效果，会使人感到新奇、独特和惊喜。这种能引起差异的刺激很容易引起人们的注意。小学生更是如此，他们的眼睛会追求不寻常的东西。比如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代替整体。把无生命的东西拟人化，把无生命的东西拟人化，会深深吸引学生的注意力，因为这些特点非常符合小学生本身活泼好奇的特点，所以受到小学生的欢迎和喜爱。英语教学的特点表明，任何表现力强、对比明显、变化不断、新奇刺激的艺术效果都会引起学生学习英语的兴趣。比如句型“它好大啊”的教学。"老师拿出一条巨大的裤子，让几个学生穿上。因为裤子太大，学生们被淹没在裤子里，全班同学因为身处如此有趣的场景而笑得连连。”好大啊。“老师抓住机会，带领学生用恰当的语气说句子。在这种情况下，老师在教具中使用了夸张手法。学生和裤子都不是吸引人的对象。师生合作产生的兴趣给小学生带来一个场景，会让学生在语言学习中留下深刻印象。在日常生活中，只要“大”和“小”有类似的悬殊，学生就会脱口而出“好大/好小”的幽默特征。“夸张，使学生在学习英语时感到舒适、轻松、愉快，缓解学生的压力和身心焦虑，从而消除心理障碍，使学习在愉快、安全的环境中进行。在这种环境下学习英语，学生的许多积极心理因素被调动起来，使学生对学习内容感到好奇和兴奋，学习的兴趣也就产生了。当然，要提高学生学习英语的兴趣，除了以上方法，还有很多方法可以探索，比如学习唱英文歌。总之，在教学过程中，在每一个环节中，教师都要尽力优化课堂教学结构，大胆尝试，不断改革，尽可能多地运用各种形式和途径来激发和保持学生的学习兴趣。正如爱因斯坦所说，“教育应该作为一份珍贵的礼物提供给学生去享受，而不是作为一项艰难的任务。“丁家永。现代教育心理学。广东高等教育出版社，2004。李良友和刘丽。中国英语教学史。上海外语教育出版社，1992。