如何有效提高学生的语文核心素养

语文课程应致力于语文素养的形成和发展。那么，什么是语文素养呢？语文素养是以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯、认知能力和人文素养。语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，语文课堂教学是语文教学的主阵地。在整个语文教学中，阅读教学起着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，也是提高语文素养的最佳途径。那么如何培养小学生的语文素养呢？我认为可以从以下几个方面来实践:一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。提高学生语文素养不是一句空话。我们常说，“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的兴趣，才能激发学生的学习欲望，让他们自然愉快地接受知识。因此，课堂教学应十分注重培养学生的学习兴趣，以激发学生强烈的求知欲。在教一篇新课文之前，我总是注意根据课文的不同特点，采用不同的方法来激发学生的学习兴趣。我在讲授“鱼在纸上游”这一课时，采用了直接引入题目的方法，让学生跟着我写空题目。在黑板上写字的时候，我故意把鱼游到纸上，在纸上画出来。学生们很兴奋，很快纠正了我的错误。我顺势而为:嘿，不，鱼是活的动物。只能画在纸上。它怎么能在纸上游泳呢？这样学生就很感兴趣，渴望进入课文一探究竟，自然就引起了学生的好奇心和求知欲，调动了他们学习的积极性和主动性。对好奇心强的学生更有吸引力，所以我会马上抓住学生的兴趣点，引起学生的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，这样效果会更好。第二，以朗读为基础的课堂阅读教学。还远远不足以调动学生的积极性，这只代表学生的学习意愿。那么，语文课堂作为培养语文素养的主阵地，其依托是文本，这就需要教师采取各种可行的方法，帮助他们更好地融入文本，理解文本，实现目标。学生课本上选的文章，从遣词造句来看都是范文，那么在阅读教学中如何充分利用课文来培养语文素养呢？在小学课堂上，所有的阅读课文都要从头到尾读一遍，在阅读中培养良好的语感。所以，对于一些好的课文，除了在课堂教学中多读几遍，学生甚至应该会背诵，这样可以增强对语言的直接感知。比如在教四年级课文第二册《触春》时，由于这篇课文内容深刻，小学生没有实际生活经验，不能很快理解课文内容。文中很多句子很长，很难通读，所以我反复要求学生读，甚至在熟悉的基础上要求他们在课堂上背诵。通过反复阅读，使学生的感受更加深入地融合，既增强了阅读的训练，又让学生在阅读的过程中体验学习。第三，注重培养学生的实践能力。语文是一门实践性很强的课程，要注重培养学生的实践能力。从而调动学生的积极性和主动性，训练思维的敏捷性。在阅读教学中，让学生运用所掌握的知识训练语言实践，对提高教学效率、激活思维、培养创新精神、发展个性，从而全面提高语文素养具有重要意义。课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中加深理解和体验，去感受和思考。所以我经常根据课文内容有目的地进行语文练习训练。比如在教普罗米修斯的时候，让学生发挥想象力，说如果你站在悬崖边上看着普罗米修斯受苦，你会对他说什么。在教桂林山水的时候，让学生们说说你是怎么想成为一名好导游的，把这美丽的风景介绍给你的朋友和亲戚。问题提出后，孩子们争先恐后地发言，课堂气氛十分热烈。一般都是快速思考后，先在群里讨论，然后在全班推荐沟通好。这样，先谈交流，再把他们说的写下来，效果很好，让学生在课本上学到的知识在实践中得到验证，从而达到提高学生语文素养的目的。第四，及时练习写作，提高作文水平。阅读是作文的基础。语文教学不仅要培养学生的听说能力，还要培养学生的阅读和写作能力。教师要在语文教材中找出阅读与写作的结合点，在教给学生阅读中表达情感的方法后，了解作者遣词造句的巧妙之处，把握阅读向写作的迁移，扎扎实实地掌握写作技巧。语文课本上有很多文章给我们一种意犹未尽的感觉，给我们提供了很多想象的空间，比如普罗米修斯，普罗米修斯被大力神救下后发生了什么，触摸春天，盲女的生活在这门精彩的课程后会是什么样子。这时，我们可以建议学生拿起手中的笔，填补空白，让学生的想象力自由驰骋，开阔眼界，既加深了对文章内容的理解，也给了他们练习写作的好机会。学生在阅读理解和深刻理解文本的基础上表达自己的情感，所以他们真诚地写作。“我手写我的心”，长此以往，学生的写作水平会得到提高，从而提高学生的语文素养。第五，注重课外阅读的指导。很多孩子很喜欢读书，但很多孩子没有良好的阅读习惯，比如阅读范围窄，读完就忘，不注意读书笔记，往往需要时间，但不一定能做到。