如何培养小学语文阅读教学
兴趣是最好的老师。要充分激发学生的阅读兴趣，让学生从“我要读书”到“我要读书”形成良好的阅读意识。为了提高学生朗读的兴趣，可以采取以下措施:
1.加强学生对朗读功能的理解。事实上，在记忆和理解文章方面，朗读要比阅读文章好得多。朗读有感情，有助于触动学生的思维，充分挖掘文章的灵魂。同时，朗读是提高口语能力的基础。养成良好的阅读习惯，可以弥补演讲的缺陷，锻炼口才，提高自己的表达能力。老师可以给学生讲一些名人口才的故事，从而激发学生的学习热情。
2.注意说和读的结合，提高阅读效果。在教学中，教师首先要引导学生明确文章的内容。然后发挥学生的创造力，启发他们通过朗读正确生动地表达课文的思想感情。
3.善用课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。磁带上的朗读准确、规范、有声有情，配合情境音乐渲染课文意境，既能激发学生学习兴趣，又能为进一步学习课文整合情感基础，给学生带来美的享受。因此，听课文录音，可以潜移默化地提高学生朗读的审美能力，感受声音的无穷魅力。如教有趣的童话《七颗钻石》、《小豌豆》，让学生先听课文。朗读者用生动的语调生动地表现了故事的跌宕起伏，学生一下子就被课文吸引住了，不知不觉地进入了故事的情境，被感染了。有的不自觉地跟着录音默读，有的在精读课文时模仿录音中的声调和语调，收到了良好的效果。课文的录制极大地激发了学生的阅读兴趣和欲望，大家都想通过带着感情大声朗读来表达故事中的人物性格和感人情节。
4.采用激励机制，让学生体验成功的喜悦。成功的喜悦是一种巨大的情感力量，能使学生产生强烈的学习欲望。因此，教师要在朗读中抓住学生的“闪光点”，给予肯定，让学生感受到成功。在教学中，我经常用画表的方法得到星星，看谁读得好，读得好的人得到相应的星星。这种激励方式效果非常明显。很多学生希望自己能得到更多的星星，这也能满足他们的心理需求，激发学生朗读的兴趣。
第二，充分发挥教师在朗读中的示范作用。
在导读教学中，教师要充分发挥自己在阅读中的示范作用，坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，把引导学生朗读贯穿于整个教学过程。教师要潜心于范文阅读，融入作品，利用声调、音量、语速、停顿的变化，使音调跌宕起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心灵，使其身临其境，受到感染。但范文阅读起到的是“示范和启发”的作用，而不是让学生机械地模仿。要教会学生总结朗读的经验，掌握朗读的技巧。
第三，巧用多种阅读形式。
在培养学生阅读能力的过程中，教师不应盲目阅读，强调形式的多样性，而应通过巧妙运用各种阅读形式，从多方面促进阅读水平的提高。比如，个别阅读、自由阅读、火车阅读、同时阅读、比较阅读、配乐阅读、表演阅读等。同时要考虑不同阶段学生的特点，有选择地用适当的方式进行练习。大三学生喜欢以比赛和表演的形式大声朗读。高年级学生喜欢速读，优质阅读等等。
1.单独阅读。在朗读的过程中，教师可以了解学生对课文中的单词和内容的掌握情况，并在阅读后进行纠正和评论。
2.自由阅读。毕竟一节课的时间是有限的，自由阅读弥补了这一缺陷，给了学生体验和表达的时间和自由，他们的语调、语速和感受都可以反复尝试和阅读，不受集体约束。
3.坐火车读书。这是几个学生阅读一篇文章的一种方式。老师可以指定一个同学朗读，然后指定下一个同学继续朗读，直到一段结束。这种阅读能引起学生的注意，充满乐趣。
4.一起读。一起读书可以营造温馨的课堂气氛，体现一个班级的精神。当你仔细品味课文内容时，可以在课后一起阅读。
5.对比阅读。每个学生都有竞争力。如果有人比他优秀，经常被老师表扬，他会更加努力。通过学生之间的比较，阅读训练也可以更好。
6.伴着音乐大声朗读。教师根据课文内容选择合适的音乐给学生创设情境，让学生在情境中受到感染，大声朗读。
7.大声朗读。也就是说，在不同角色朗读的基础上，学生可以把课文“表演”成一个小课本剧，也可以边读边表演。这种阅读形式很受学生欢迎。经过几次“表演”，学生几乎可以背诵文章的一些段落。
第四，做好阅读评价，互相学习。
1.老师评价。教师应采用鼓励性的评语，尽量从正面引导，在评价中尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
2.自我评价和反思。有反思才有进步。古人说得好:“不仅要知其然，更要知其所以然。”在朗读教学中，让学生解释为什么要这样读，可以促进学生对课文的感知和理解。
3.互评互改。培养自学能力，要引导学生积极参与听、说、读、写的练习，重视在实践中学习、理解和运用语言，教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法，主动学习。因此，在朗读教学中，要围绕正确、流畅、情感的要求进行互评。你说点什么，他说点什么，甚至争论，让学生畅所欲言。在评价中反思改正，从中学习，在理解中朗读。这样，每个学生都提高了阅读和评价的能力。
总之，朗读不仅能提高学生表达情感的能力，还能促进学生感性思维向理性思维发展。但是学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。作为语文教师，我们应该结合学生的实际，制定好训练计划，用科学的方法不断增强学生的阅读能力。