小学六年级语文怎么复习？
一是整体把握，分层次要求。
教师要清楚整个小学阶段要求学生掌握哪些语言知识，培养哪些语言能力，这些知识和能力要达到什么要求。这是一个“整体把握”的意思。第二层意思是指学生一方。什么是尖子生，什么是一般生，什么是学困生？这些学生都有自己的长处和短处，他们的长处和短处表现在哪些方面，对于老师来说，都需要了如指掌。“分层次要求”只针对学生。既然学生分为优秀、中等、难学，就应该有不同的要求。可以采取“保底不封顶”的做法，既保证学困生达到最基本、最一般的要求，又能让尖子生“发挥到极致”。“保底”也可以在不考虑教材基本要求的情况下，从学生自身素质的客观实际出发，为学生设定一个可实现的目标。
第二，系统加工，突出重点。
中文审查的内容一般包括:
一、基础知识的复习要注重积累，增强信心。
长度汉语拼音和单词。汉语拼音的复习形式很多，老师复习的时候要敢于放手。生词的复习可以充分结合汉字的特点，既能巩固知识，又能让学生在复习过程中重新理解汉字的内涵。在读写正确的前提下，单词的复习要注重理解和应用，没有必要死记硬背。训练的形式也有很多种，如拼写单词、听写、单词分组、纠正错别字、单词填空、单词搭配、完成单词、写近义词、按意思写单词、单词分类、按单词(句子)定义单词等等。如果发现错误率高的单词，要在全班纠正。
2.在字典里查一下。查字典是语文学习的一种实践活动，也是学生的一种自学能力。复习的时候要教一些规律。另一个难点是选择正确的词语定义，让学生明白如何根据语言环境确定词语的含义。
3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解一个句子的意思，造句，扩充句子，改变句型，使用关联词，修饰病句等。，不应该要求学生死记硬背知识点，而应该注重理解和加强应用。在应用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
4.标点符号。能够综合运用所学的标点符号。
第二，要加强段落和文章的复习，提升气场。
段落和文章的复习是六年级总复习的重点，也是综合能力训练。做好这部分的复习，会弥补日常教学的不足，提高学生的阅读能力，尤其是对基础差的学生。一方面可以根据课本进行复习，抓住重点课文或典型段落进行训练。另一方面，也可以选择一些适合学生阅读的典型短文进行综合训练。
1，课堂阅读，背诵，听写。
(1)把教材中需要背诵和默写的段落交给学生，让他们自己检查，互相对照，根据原文选择易错词、关键词或中心词填空。背诵和默写要让学生基本通过考试。
(2)配合单位重点阅读段，在每个知识点上下功夫；
2.课外阅读
(1)引导学生懂得答题，尤其是用完整的句子答题；
(2)引导学生回答“谈经验”等问题；
(3)能够概括文章的主要内容，掌握一些理解思想感情的方法，表达自己对某一方面的想法；
(4)学生应该对新课标推荐的课外阅读书目有个大概的了解，即使没有读过。
三、口语交际的复习在于走向生活，创设情境。教师在复习口语交际时，可以根据日常教学中遇到的实际问题，现实社会和当今世界的时事或现象，创设许多交际情境进行实践训练。让学生敢于交流，敢于说话，敢于生活。
(4)古诗词、名言警句等。
厚积薄发。小学阶段，积累是很重要的一个方面。尤其是古诗词，是一个重要的内容。我们要求:
1，新课标中提到的古诗词，一定要熟练掌握，通过诗词的语气和节奏来体会作品的内容和情感；
2.其中，名句要默写，要运用；
3.掌握俗语、谚语、歇后语并恰当运用；
4.掌握名人不同方面的名言，尤其是关于读书、珍惜时间、友情等方面的。
全面学习
综合学习体现了语文知识的综合运用，听说读写能力的全面发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的保密结合。具体要求是:
1，能利用书籍、网络等信息渠道获取信息，尝试写一篇简单的调研报告；
2.策划简单的活动，讨论分析主题，学会写活动计划和总结；
3.就大家关心的身边问题组织讨论和发言，学会分辨善恶；
4、初步了解查找信息和利用信息的基本方法。
(5)家庭作业
从习题类型来看，有记叙文和应用文。从练习的形式来说，有纪实练习，把平时的所见所闻所想写下来，还有想象练习，包括看图和写作。从练习的内容来看，有人物，有笔记(描述一个活动)，有风景。从习题的命题形式来看，主要有三种:全命题、半命题、自由命题。指导的重点是:(1)命题作文中“审题、选材、构思”的训练；材料作文中“聚焦中心，聚焦发散”的训练；应用本文中的“格式”培训。
在复习的过程中，根据学生的情况及时调整复习计划。因为在复习中，我们有时会遇到意想不到的问题，复习计划也不是固定的，不能机械的执行。一定要根据学生的情况进行及时适当的调整。学生的需求就是我们的目标，努力让每一个学生在和谐愉快的氛围中快乐、勇敢、勤奋地复习。