《我是什么》二年级语文教案范文。

1，能认13个字，能写9个字。

2.理解“温柔易怒”等词在语境和生活中的含义。

3.通过阅读实践，我们可以了解水的不同形态及其与人类的密切关系。

【课表】:两节课。

教学过程

(一)揭示话题，质疑兴趣。

1，揭示题目:同学们，今天我们学习课文《我是什么》(板书)。全班一起读题目。

2.提问引起兴趣。这个题目很有意思！这个时候你最想知道什么？(学生提问。“我”指的是谁？让我们一起学习课文。

(二)阅读文本，整体感知

1，自己看正文。请自由朗读课文，并尽量读出正确的发音和句子。先把不认识的单词标出来，然后选择自己喜欢的阅读方式；把听不懂的句子多读几遍。

2.检查自读情况。

(1)认识新单词。让学生分组用新单词卡片做一个“找单词游戏”。学生可以在游戏中再次感知新单词。老师巡视了解情况。

(2)按自然段落中的名字读课文。你看了什么，看完之后交流了什么？(板书:水)

(三)合作交流，精读深入理解

1.再读一遍课文(可以大声读，也可以默读)。想想吧。你从哪里看出“我”是水？用笔标出相关的单词。

2、合作交流，精读深悟。

(1)讨论群里的词语和自己的理解。

(2)每组一名代表谈一谈对自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时给予指导，从三个方面引导学生理解课文的意思。即:形态的变化，不同的状态，与人的关系(老师及时写在黑板上)。

A.“水的形态变化”。

①请一名学生介绍水的形态变化，教师画出变化过程示意图。

②还有什么不明白的吗？(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍子”是什么意思；抓住“掉、打、飘、滚、棍”等动词，通过动作表演让学生直观感受。)

③引导学生读好这一部分。

B.“水的不同状态”。

你从这篇文章中读到了什么？

②有什么不懂的地方吗？播放视频或结合生活经验想象水的不同状态，了解“睡、走、跑、舞、唱”是什么样子。)

③指导学生带着感情大声朗读。

C.“与人的关系”

(1)水的温柔在哪里？为什么说有时候脾气暴躁？然后理解“温柔暴躁”这个词的含义。

板书:温柔地做好事

脾气暴躁，做坏事

②你知道水能做什么好事和坏事吗？让学生交换收集到的信息。

③以不同的角色读这篇文章。

课件展示句子(1):

(1)有时穿白衣服，有时穿黑衣服，早晚各穿一件红袍。

(2)有时我很温柔，有时我很暴躁。

①阅读句子，注意粗体字，并谈论句子的意思。让学生明白“有时候...有时候……”意味着不同的时间。)

(2)先让学生模仿外貌说出来，师生及时评价。

选择你最喜欢的句子并写下来。

课件展示句子(2)

我在池塘里(睡觉)，在小溪里(散步)，在河里...

(1)读句子，注意括号里的单词，理解句子的意思。

让学生明白“睡”就是水很平静；“走”就是慢慢向前流；“跑”就是快速流动；“歌舞”意为波涛汹涌。把水写成一个人。)

(2)练习说句子。

这只鸟在树枝上。

两只小蚂蚁。

(3)-在-。

(四)读写渗透法

1，认生词(课件)。

(1)可以采取“火车阅读”和猜谜游戏的形式来检查对发音的掌握程度。

(2)标出由生词组成的单词，并朗读。注意“袍子”和“冰雹”的区别。

2、学习新单词(课件)。

(1)认识新单词。

(2)掌握字体，理解词义。(注意引导学生说出如何记忆这些单词，渗透识字的方法。比如“冰、寒、冲”，可以通过找规律，有相同的偏旁部首来记忆；“己”可以和大家熟悉的“己”字相比较，也可以用在组词造句的形式中。

(3)在田字格指导写作。

(E)自我测试、巩固和改进。

测试卡:

1，我看了文字:流利，感性()非常流利()再努力一点()

2.你知道下面所有的单词吗？标出你不认识的人，试着去认识他们。

猜猜冰晶被冷冰雹和晨露冲走的灾难

3.读了这篇课文，你有什么收获？

4.关于水你还知道什么？和你的朋友交流。

(6)通过实践拓展理解。

1.讨论交流:人们想出了什么方法让水只做好事不做坏事？你是如何感受和理解的？

2.小范围调查活动:我们生活周围有哪些破坏水资源、污染环境的现象？我们做什么呢写下你看到的和想到的。