科学活动教案
科学活动教案1活动目标:
1.在分享中认识新种类的水果,感知水果不同的颜色、形状、味道。
2.和伴侣一起感受品尝水果的乐趣。
3.培养孩子对事物的好奇心,愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试,与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动的重点和难点:
活动重点:
感知水果不同的颜色、形状和味道。
活动难度:
认识新种类的水果。
活动准备:
1,童书数学。
2.每组都有不同颜色的水果,如绿色、紫色、橙色、红色和黄色。
活动流程:
首先,每组小朋友介绍自己带的水果。
老师:(1)你带了什么?是什么样的?
(2)有哪些你没见过的水果?是什么样的?
(这个环节的目的是扩大孩子对水果的认识,所以老师要引导孩子详细描述新认识的水果。老师可以通过提问的方式,引导孩子从外观、颜色、气味等方面讲故事。)
2.猜猜这些水果是什么颜色的?为什么?
猜测的目的是让孩子产生认知冲突。儿童通常从水果的皮色推断果肉的颜色,这将充分体现儿童原始经验的冲突和探索果肉颜色的愿望。
第三,老师们一一剪切验证,放在各组的桌面上。
老师:它们的果肉是什么颜色的?。你猜对了吗?
(让孩子原有的经验与新的经验碰撞,不管孩子的猜测是对是错,都有助于孩子在头脑中建构新的经验。)
第四,孩子品尝水果。
老师:你尝了什么水果?味道怎么样?
(老师要注意引导水果的口感、果肉(如软硬)、果核、水分,让孩子在品尝的过程中感知不同水果的特点。)
教学反思:
这个活动让孩子在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下学习。
水果是孩子们熟悉和喜欢的食物。水果不仅营养丰富,而且颜色、形状和味道也多种多样。让孩子在充分的体验中了解水果,整个活动很受孩子欢迎。但与此同时,孩子在活动中的积极性被调动起来了,活动的秩序也一直不稳定。在这次活动过程中,我也遇到了这个问题。
此外,这个活动可以让孩子们猜测果肉的颜色和味道,并让他们品尝水果。这些环节应该由老师密切配合。在活动中,老师要展示一个水果,介绍完后让孩子猜果肉,然后切开水果看里面的果肉,再品尝。但考虑到孩子品尝水果的形式和教学环节可能会分散孩子的注意力,教学活动的纪律性很难控制。于是我请了一个孩子来品尝,然后告诉孩子它是什么味道。孩子猜对了吗?整个活动介绍完后,请小朋友集体品尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节不够连贯,很难调动孩子的记忆。
科学活动教案第二部分活动目标
1.探究纸的不同折叠方式与承受积木重量的关系。
2、能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。
3、能与同行合作,进行更细致的操作活动。
4.培养孩子对事物的好奇心,愿意大胆探索和实验。
5.愿意大胆尝试,与同行分享经验。
要准备的活动
1,一些铅画纸(老师要多准备一些,用废纸,但要平整)。
2、积木、小组记录表、小便利贴(贴在班上积木最多的箱子里)。
3.每人四张纸:
第一个:尽量让纸立起来。(大部分都是试了也放不下积木)用来猜测:纸折好了还能放积木吗?
第二个:折起来试着放积木。(有的人可以多放,有的人少放)用于分析比较:怎样才能多放?
第三张:将纸对折。用来猜测:折叠后可以放置的积木数量。
第四个:备用。
为科学活动准备材料是非常重要的。老师不仅要考虑孩子的使用,准备足够的材料,还要养成节约材料的好习惯。所以他们在准备材料的时候要进行推理和计算。
活动过程
首先,设置问题情景,引出“让纸站起来”的话题
——孩子坐桌,四人一桌,两人一组。不仅可以让孩子看到老师的控制台,还可以方便孩子分组,在以后做活动的时候快速找到同伴。
1,出示论文了解孩子的生活经历。
老师:这是什么纸?有什么用?
老师:你能让这张纸立起来吗?每个人从桌子上拿一张纸,试着让这张纸自己站起来。
——纸是儿童生活中常见的材料。这个题目兼顾了孩子的日常经验,同时也给了孩子一个从另一个角度思考“纸”的机会,从而引出了探索的主题。
2、每个孩子一张纸,尝试折叠、滚动等方法,自由探索让纸立起来的不同方法。
老师:哦,你把纸竖起来了。你用折叠的方法。你折了几次?两次。你呢?我数不过来。你用滚动的方法。
3.总结使纸张立起来的不同方法。
老师:刚才孩子们用不同的方法让纸立起来,看看谁的纸立得最稳。
——教师在指导中有意识地把单个孩子的操作方法传递给所有孩子。同时,老师的指导也透露出鼓励孩子想不同的方法让纸立起来,哪怕只是折叠的次数不同,这也为后面的活动打下了基础。
二、再次设置问题情景,引导孩子探索。
1,引导孩子猜纸折叠后可以放积木。老师:你能在站立的纸上放积木吗?
2.孩子们猜完后,老师用一块积木试了试,所有的孩子都发现积木可以放在纸上。
3.进一步引导孩子猜测纸折叠后可以放置多少个积木。
——每道题后,老师不急于行动,而是给孩子留下思考的空间和时间。
4.鼓励孩子尝试。
老师:积木可以放在纸上是真的。纸有什么样的变化,能让积木更稳更有型?我们每个人都可以试试纸,看看如何使用它。你可以放一些积木。
-用两种最常见的实验材料,给孩子一个发现和惊喜的机会。这与其说是实验,不如说是游戏。
5.老师出示记录表格,提出规则和要求。
老师:两人一组试一试,每组都有表格。让我们把折叠好的纸画在这个盒子里,猜的次数记录在标有""的盒子里。两个人讨论,一个录音一个放,也可以轮流放。
6.孩子们在格子里记录他们的猜测。
7.试着把纸折成一组后可以放多少积木。
探索性科学教育是让孩子像科学家一样学习,记录是这种活动的标志。通过记录,可以了解孩子的原始经历和真实想法。让孩子对比实验前后的记录。更有冲击力。
第三,再次讨论和实验
1,小朋友搬椅子坐成半圆形。一起参与讨论。
通过之前的游戏,孩子们已经感受到了其中的神奇和惊喜,自己还不知道。讨论后的活动会使他们的实验更加精彩。
2.展示不同的儿童折叠纸,引导观察和比较。
老师:我怎样才能放更多的积木?
——这个讨论对后面的实验以及实验会给孩子带来的惊喜有着重要的作用。所以要集中孩子的注意力,排除不必要的干扰,形成讨论的氛围,让个体经验变成集体经验,让孩子获得新的信息,修正自己的操作方法。
老师:通过交流,我们发现纸折的数量不能太少。也不要太多;对齐折叠纸张;先让纸自立,然后小心翼翼地放下积木,不要碰到桌子。
——老师的小结论也是提炼出来的,既是大家的发现,也是下一步实验的规则要求。只有这样,孩子的实验才能更科学。
3.设置一个挑战,再试一次。
老师:刚才我们在纸上最多放了14块。现在我们换一张纸,再折一次。我们再试一次,看看哪组孩子放的最多。
4.老师出示记录表,要求再做一次记录。
老师:两人一组。选择一种实验方法。
——实验要求记录,培养记录的习惯,这一点很重要。
第四,沟通
1.用自己的方式认真记录结果。
老师:写下纸的折叠方法和放积木的结果。
——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的。一旦发现自己的猜测是错的,往往不愿意面对。所以培养孩子的科学素养,也就是实事求是的态度是非常重要的。
2.表达你的实验结果和发现。
老师:告诉我们你和你的好朋友如何在实验中放一些积木。
-活动过程中,孩子们的感受值得记录。
活动反思
对于孩子来说,最好的学习方式是在最直接的体验中学习,在做中发现。在这次活动中。我选择了生活中最常见的材料“纸”和“积木”让孩子操作实验,把力的科学变成了孩子可以自己操作的游戏,依靠孩子熟悉直观的材料。让孩子在挑战活动中感受生活中令人惊叹的科学现象,努力让孩子在探究游戏中感受快乐,收获智慧。
一.感受
1,感觉很惊讶。
思考:让孩子在活动中感受神奇,产生探索的欲望和兴趣,不断体验神奇,增加新的体验。
策略:选择孩子最常用的学习用品纸和游戏用品积木进行操作实验,结果是孩子无法想象的:一张薄薄的纸,通过自身的变形,居然可以放这么多积木。
2.感受体验
思考:鼓励孩子体验实验的过程,感受物体变化带来的心理体验。
策略:活动不是事先安排好的、因果的、必然的过程,而是以游戏的形式,让孩子体验探索的过程,体验成功的感觉。
3.觉得有兴趣。
思考:让孩子感受到科学的趣味性比“理解科学”更重要,让孩子体验到实验是有趣的,像游戏一样,从而感受到科学的趣味性。
策略:观察自己和同龄人不同的实验结果,激发孩子的竞争意识,产生继续实验的兴趣,以超越同龄人。
第二,提炼
1,提炼经验。
思考:纸的变化和力的关系,这种体验是孩子所缺乏的,即使在自然状态下看到,也想不出来。
策略:让孩子从最初的自由操作中提炼经验,过渡到与同伴交流经验,逐步进行有一定要求的实验。在操作中逐渐积累经验,从而发现实验结果的神奇。
2、提炼习惯,
思考:成功来源于良好的习惯,养成良好的操作习惯为孩子进入小学后的可持续发展奠定基础。
策略:将活动设计成具有挑战性的游戏,通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求,为大班孩子的持续成长奠定基础。
科学活动教案3活动目标
1,了解什么是祖国最好的,什么是祖国最好的,为什么是祖国最好的。
2.围绕话题说,可以用连贯的句子讲讲你所知道的“祖国最好的”。
3.作为一个中国人,我感到自豪。
重点和难点:
明白什么是祖国最好的,为什么是祖国最好的。
活动准备:
中国地图是祖国最小的图画,比如天安门广场、长城、喜马拉雅山、长江、黄河、东方之塔、珠穆朗玛峰。
活动流程:
先讲“我喜欢我祖国的什么”。
老师:“我们的祖国有河流、山脉、建筑、名胜古迹等等。你最喜欢祖国的什么?”?为什么?"
第二,展示图片,引导孩子观察,让孩子知道什么是祖国最好的。
1,老师:
“我国有两条著名的河流。你知道它们是什么吗?”(黄河和长江)
“看看黄河水是什么颜色?长江的水是什么颜色?”
2.老师总结:“黄河和长江是中国两条著名的河流。黄河是我们的母亲河,它的水是黄色的。长江是中国最长的河流,横跨中国几个省。”
3.老师:“中国最长的墙是什么?”中国最长的墙是万里长城。
4.老师:“中国最大城市的中央花园是什么?”(北京天安门广场)
5.老师:“中国最高的山是哪座?最高的山是什么?”中国最高的山是喜马拉雅山,喜马拉雅山上最美的风景是珠穆朗玛峰,也是中国最高的山。
6.老师:“中国最古老的建筑群宫殿是什么?”故宫是中国最古老的建筑群,是紫禁城,古代皇帝居住的地方。
7.老师:“中国最高的宫殿在哪里?”中国最高的宫殿是西藏的布达拉宫,它坐落在山上。
8.总结:这些都是我们祖国在中国最好的。为什么是我们祖国最好的?因为他们是中国第一,没人能比,所以他们是祖国最好的。
第三,比较谁最了解祖国。
活动要求:将幼儿分成三组,开展竞赛活动。老师让孩子们先回答问题,如果回答正确,他们会得到更多的鲜花。活动结束后,他们会比哪组赢得更多的鲜花。
延伸:你知道哪个祖国最好吗?告诉你的搭档。
科学活动第四课的内容和要求
1.螺旋结构的初步感知。
2.体验将螺钉与螺母配对的乐趣。
3.试着分组合作。
活动重点
将螺钉与螺母配对,并简要说明为什么要这样配对。
材料制备
铁螺钉和螺母有几种种类和大小,还有几个篮子。
活动过程
1.探索和发现
(1)老师:我们教室成了三组。每组桌子上都有螺丝和螺母。请为每组搭配螺钉和螺母。
(2)幼儿操作和教师观察指导。引导点:对个别不愿意参与的孩子进行提醒和引导。
2.交流* * *享受
(1)请三组代表告诉我们他们组是如何搭配螺丝螺母的。
(2)告诉我在配螺丝螺母的过程中有没有新的发现。
(3)问题1:你发现螺丝有哪些形状?请向其他孩子展示你的手指。三组竞答,获胜组获得五角星。
(4)问题2:你发现坚果有哪些形状?
(5)问题3:你对螺丝有什么看法?坚果看起来像什么?
(6)问题4:螺丝和螺母怎么配对?请给其他孩子看看。
(7)总结:有的螺丝螺母是圆形的,有的是三角形的。只有形状相同的螺钉和螺母才能配对。
3.《模仿游戏》
今天我们教室里有这么多螺丝钉和螺母。我们可以玩一个关于螺丝和螺母的游戏吗?
(2)螺丝螺母要求:三组推荐哪些孩子应该是螺丝,哪些孩子应该是螺母。
(3)游戏设计:请几个是螺丝钉的小朋友横竖排站成“D”字形。然后请几个玩坚果的小朋友在“螺丝”排的空白处愉快地钻一个S形。
活动扩展
请回去找找家里的螺丝螺母藏在哪里。
科学活动教案5活动目标
1.通过游戏了解哪些动物冬眠。
2.尽量在游戏中说英语,体验游戏的乐趣。
要准备的活动
1.滑行冬眠动物
2.趣味练习:给一只冬眠的动物写一封信。
有趣的实践
有趣的实践
活动过程
首先,谈谈冬眠动物
让孩子说说,知道哪些小动物冬眠。
第二,看幻灯片,师生讨论。
讨论幻灯片中的动物是否冬眠。
(有争议的地方可以让孩子记在“小问号”里。)
三、游戏:醒醒吧!冬眠的动物醒了!
1.玩
孩子们对着纸袋里的动物说一些关于春天的话,然后把冬眠的动物拉出来。
玩耍
孩子是冬眠的动物,老师是唤醒小动物的人。
听到“冬天来了,很多小动物都在冬眠!”“宝宝在睡觉。
听到“春天来了,冬眠的动物醒了。”
小青蛙,醒醒!醒醒!“小青蛙刚刚醒来。
然后去叫醒其他冬眠的动物。直到所有的小动物都醒来。
规则:冬眠的动物听到“醒醒!醒醒!”醒来。
叫醒小动物的人要说点春天的事。
给冬眠的动物写一封信。
冬眠的动物醒来。孩子想对他们说什么?写下来。
科学活动教案6活动目标:
1,了解保护水资源和节约用水的一般方法;
2.学会制作节水标志。
重点:了解保护水资源和节约用水的一般方法;
难点:学会制作节水标志。
活动准备:
挂图《节约用水》、《地球上的水》、水彩笔和纸等自制标记材料1支,老师自制节水记号笔1支。
活动流程:
第一,引导孩子判断是非
1,上图。孩子们,今天,老师带来了一些图片。我们一起来看看,请大家做个小评委,看看什么是对的,什么是错的。
2.老师一张一张地展示图片,引导孩子说:图片是什么意思,什么是对的?怎么了?并给出理由。为什么?
第二,了解我们为什么要节约用水
观看《地球上的水》宣传片,了解地球上的水资源,认识水的重要性,让孩子们萌发保护水资源的意识。
三、讨论如何做一个节水宝宝
1,孩子,你家有哪些节水的方法?
2.父母、爷爷奶奶平时是怎么用水的?
3.怎样才能做一个节水宝宝?
4.如果你看到别人污染或浪费水,你会怎么做?怎么提醒那些人?
第四,尝试制作节水标签
1.怎样才能让更多的人知道节约用水?还是提醒大家节约用水?
2.老师展示节水标志,并告诉孩子们标志的含义。
3.引导孩子自己设计新颖的标签,制作节水标签。
4.孩子们用水彩笔、纸和其他材料自己做标记。
动词 (verb的缩写)推广活动
组织孩子在自己居住的周边环境和社区张贴节水标志。告诉我这个标志应该贴在哪里。
科学活动教案7活动目标
1,初步引导瓶子和瓶盖的作用,可以选择瓶口的特征(大小,螺纹与否)来选择合适的瓶子。(关键)
2.尝试拧紧瓶盖,获得旋紧和按压的技巧,发展手部动作。(难度)
要准备的活动
1,手偶灵动虎。
2.收集了各种瓶子。
活动过程
第一,情境导入
1,小朋友们,你们觉得今天我们班有谁?乔虎的妈妈要和乔虎一起去旅行,她准备了很多东西放在瓶子里,但是瓶盖不小心不见了。我该怎么办?没有瓶盖的瓶子好用吗?为什么?
2.孩子讨论瓶盖的作用(没有瓶盖,东西会掉下来,不卫生,不方便)。
第二,孩子开始操作,尝试根据某些特性选择瓶盖。
1,让我们帮助乔虎的妈妈,帮她找到合适的瓶盖。
2、孩子手术后要乔虎妈妈检查是否正确。
3.问题:如何给瓶子找一个好朋友瓶盖?为什么这个瓶盖刚好盖住这个瓶子?找一个不匹配成功的瓶子。为什么不找个好朋友lid?再试一次。这样可以吗?为什么不呢?
老师总结:瓶子和瓶盖大小完全一样。
第三,孩子试着拧瓶盖。
1,老师:我们换个方法,把瓶盖盖紧。有什么好方法吗?
2、儿童操作。请问一个好孩子,你的奶瓶盖好了吗?你是怎么用你的小手盖住的?)
3.问题:你发现瓶盖和瓶口之间的小秘密了吗?里面的线圈是有螺纹的,有螺纹的需要拧紧。
4.请邀请Gai的一个小朋友。问题:你的瓶盖拧上了吗?那你是怎么盖的?没有螺纹的瓶子不用拧,用瓶盖。
四、游戏:送回家
现在孩子们已经找到了乔虎妈妈的瓶盖。让我们先把他们带回家。乔虎妈妈,谢谢你,孩子们。
教学反思
老师对题目的引入还是比较成功的,抓住了孩子的注意力。但是孩子们在回答瓶盖的一些功能时,老师的引导不够,直接告诉他们瓶盖的其他功能,而且老师在这个环节的总结不够科学和到位,体现不出科学的严谨性。第二部,小朋友自动操作,场面混乱。老师抛出问题的时候,只有一部分孩子参与,有的孩子已经开始玩自己的瓶子了。如果老师能在这里巧妙地说点什么,或者设置一个链接,把孩子的注意力拉回来,可能会更好。第三个环节,在老师的指导下,个别小朋友回答了关闭瓶盖的方法,老师也做了一定的总结。之后要让孩子再试一次,加强对瓶盖关闭方法的掌握。
最后一个环节,老师让孩子还奶瓶宝宝的时候,要把内容解释清楚,解释清楚怎么还,顺序会更好,而不是简单的送回家。这样一来,所有的孩子都会被乱七八糟地放进洗衣单里。