我是一名教师，我该如何教育小学里的差生？我担心死了！！

一，教育叙事，案例草稿的写作要求

教育叙事是指研究者通过叙述和讲述故事来表达对教育的理解和解释。它没有直接定义什么是教育，也没有直接规定教育应该做什么。它只是给读者讲一个或几个故事，让读者从故事中体会教育是什么，或者应该做什么。教育叙事要求具有典型性，能让读者产生心灵的触动。情感交流；激发教师主体意识，促进教师专业发展。

案例要按照标题、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中，题目要体现反思的主题，案例描述要写课程片段，反思需要思考和反思的分析，案例回顾要分析通过案例获得的经验或教训。一个案例可以是对写作教学的反思，也可以是对教学中教育的反思。

二、参考格式

1，教育叙事

我和我的学生有一个小秘密。

XXXX学校XXX

我是初二语文实验班的新生。当我看到那些可爱的小家伙时，我什么都不担心。恐怕他们对数学不感兴趣，因为他们真的对语文感兴趣。七八岁的时候，他们就能写几千字了。父母惩罚孩子的方式就是不让孩子读书。想想都有点害怕！

开学后，最担心的事情出现了。班上有孩子反映对数学漠不关心，家长也和我交流过。怎样才能让孩子对数学感兴趣？其实面对一群聪明的孩子，怎么才能让他们喜欢上数学呢？对我来说真的是一个挑战！

除了在课堂上尽可能使用电教，做一些动画，讲一些故事，我还“放松”了他们的纪律，让他们和我走得更近。我也和我的学生有一个小秘密。

只要家长和我交换意见，我就会告诉他们:“学生对数学缺乏兴趣的关键在于对数学失去信心！“我们应该给他们信心，这样他们才会喜欢数学！我准备提前找几个同学先做。”有家长问我，这样好吗？我说:“其实考试不是目的，而是如何让他们以后学得更好。”

接下来的日子里，我要考的题会在考前3到5天贴在网上，然后我会逐一对需要自信的同学说:“我们每两天要考一次，老师已经把题贴在网上了。下去做吧！老师只告诉你，不要告诉别人。”于是他们都回去认真的做了，在父母的帮助下，考试的时候又轻松愉快的做了一遍。在评卷的时候，我对进步很大的同学大加赞赏。那时，我清楚地看到了他们幸福的笑容！

一名学生在网上写道:“昨天，江老师发了试卷。我看了看。成绩是A+。如果我犯了两个错误，比分将是95-99。我叹了口气说:要是我考个A++，分数就是100了。平时上课要专心听讲积极主动，成绩会越来越好。”啊！这真的是我最满意的数学试卷。"有同学写道:"今天是10月5日星期三，165438+。早上，我们的第一节课是数学。蒋老师先问:你是愿意上课还是愿意考试？很多学生表示愿意参加考试。江先生一听，说:把数学书放在书包里，把铅笔盒放在外面。听到这里，我们都异口同声地说:耶！数学考试！过了一会儿，姜老师发了试卷，我们开始做题。当我做完最后一题的时候，我看了一下，哈哈！我全都做！我一定会得到100分！"

要知道，他们都是数学有“问题”的孩子，看到他们对数学的信心回归，我很激动。就这样，班上几个上学期数学不好的孩子都考出了好成绩。他们上课特别认真。虽然他们的作业不是很好，但他们能更好地掌握新内容。

真正的单元测试让我更开心。上节课补考不及格的一个同学也考了84分。他已经成为班上认真听讲、积极举手的一员，也成为了一个自信的孩子。但是我和他的秘密会继续下去，直到他考得更好。

2.教学案例

关注每个学生的情绪。

XXXXX学校

背景介绍:

随着新课程标准的实施，教师不可避免地要时刻思考自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革对于改变学生的学习状态非常重要。学生的学习状态可以从三个角度来描述。首先是我们学生的情绪...“，所以关注孩子的情绪变化是我们需要特别关注的。

案例描述:

我在教《一个简单的加减法》的时候，在两个班都创造了这样一个场景:我选择班上数学最好和最差的同学来一场口头“竞赛”。两组题目如下:1，324+198 5968-3999 396+498 2，324+200 5968-4000 400+500。当然比赛结果是成绩差。突然，班里所有的学生都举手发表意见，他们“愤怒”了。

班级的发展如设计般顺利，但同学们在“竞赛”中的表现，至今仍让我不安:两个“优秀”的同学独自哭泣，没有发表任何意见，而两个“差生”却表现得如出一辙:眼里闪着骄傲，脸上却没有笑容，他们的“荣辱不惊”让我记忆犹新。那不就是很多伟人追求的境界吗？

学生做作业的时候，我马上叫来了“优生学”，给他简单讲解了一下。课后，我向该学生道歉(老师没有考虑你的感受)，并着重帮他分析“哭”的原因，希望他遇到困难时变得更坚强，更冷静。我问这个穷学生为什么对获胜不高兴。我称赞他的进步，并鼓励他继续努力。那时，我看到了他幸福的笑容。

案例反思:

反思一:教学要多关注每个学生的情感。

《数学课程标准解读》中有这样一段话:“作为促进学生全面发展的数学学习，我们更应该重视学习中的情感因素。事实上，健康而充满活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方法、自信而相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素和智力因素的协调发展，有利于健康人格的形成。”这说明在教学中关注学生的情绪是很重要的。

本节课情景创设的目的是激发全班的情绪，通过差生比优生计算速度快的“意外”吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考寻找题目的特点，理解简单算法的本质是“四舍五入”。教育家赞科夫说:“教学方法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”对于大部分学生来说，课程设计达到了预期的效果，但当我看到“资优生”的哭泣表情和差生的“荣辱”时，我知道我辜负了他们，这显然不是他们的精神需求。

反思二:教学中要多给差生鼓励，给优秀生挫折教育。

贫困生反映的“荣辱”，让我想起了网友在“小学数学教育网”上讲的一个深刻的故事:一位老教师去农贸市场买菜，遇到一位做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情地请老师吃饭。老师说:“你不觉得卖鸡蛋不好意思吗？”学生说:“这跟你那些年教我的东西比起来，不算什么……”。

这个故事主要是讽刺老师对差生的教学行为，值得我们反思，就像学生在比赛中获胜不敢“出声”一样，对！我们真的应该给差生更多的阳光，让他们不仅能遭受挫折，还能正常沐浴明媚的阳光，拥有健全的人格。

另一方面，学生受益最大的是老师的“关心”。他在无数挫折和打击面前变得坚强，这种品质会让他终生享受它的趣味。所以挫折教育是人生重要的一课，学习一直很好的天才学生很少遭遇挫折，所以在一次非正式的比赛中失利后痛哭流涕。有人专门研究了293位外国著名作家艺术家的传记，发现其中有127位在生活中遭受了巨大的挫折。“自古英雄多吃苦，从来没有一个美男子”这句话说明，成功的人大多是由苦难做成的。孟子指出:“天欲以大任斯人，必先苦其心志，苦其筋骨，饿其体魄，空其体魄……”这些都说明，挫折教育是孩子成长不可或缺的营养，对于天才学生也是如此。

回顾之前的教学片段，老师为自己不自觉的无视尊重学生人格的行为道歉。但心理活动明显倾向优生学。在家庭和学校环境中，“资优生”几乎都是在“优待”中成长起来的。有畏难情绪、承受挫折的心理能力差等特点。其实孩子的人生不可能不遇到挫折。老师有责任让他们早点“免疫”。让他们在困难和挫折面前慢慢来，不要产生紧张和消极的情绪反应。面对挫折时的坦然，不是单靠说教就能做到的，孩子必须经历挫折，才能超越挫折。因此，教师在教育教学中也要注意教育环境的设计，不要盲目地为学生创造一个一切需要都能轻松满足的教育环境，更不要阻碍他们恰当地接受困难和挫折的机会。

案例回顾:

1.这节课考虑的问题是前瞻性的。这次课程改革提出了情感、态度、价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视。本文体现了一线教师对此领域的深刻理解。

2.一个好的教学情境设计，在考虑教学的同时，要考虑学生在全面发展中所发挥的作用。

3.在教学中，要寻找差生的闪光点，让他们回答简单的问题，重建自信心；同时，要寻找“资优生”的弱点，促进其全面发展。我是一名数学老师，也许我是幸运的。虽然也有一些成绩不好的同学，但是上课比较守纪律。这里说一下我的看法。到了六年级，成绩差的学生一般都无法转化，更何况是10分以上的学生，所以我们在学习上不需要对他们提出很高的要求，因为要求是没有用的。六年级的学生已经有自己的想法了。他会表明他的想法。如果他喜欢他们，他会用行动去表现。如果他不喜欢他们，他会毁掉他们。尤其是学习不好的贫困生，他们的反应会更强烈。你说的是他们上课不认真甚至有破坏性，是因为他们学习不好，老师平时的口头批评和抄袭行为让他们觉得老师不喜欢他们，讨厌他们。然后他会讨厌老师。你越讨厌我，我就越会做一些你看不到的事情，越会用不好的行为吸引你让你生气。那么我们该怎么办呢？让我告诉你我对我的学生做了什么。我以前在农村小学教书。农村孩子条件有限，班里穷学生多。我也在课堂上用言语批评过他们，但我很关注学生们课后的生活。我还记得有一个同学，是班里最大的，平时喜欢打架，上课喜欢说话，学习也不好。有一次我辛辛苦苦做了一张黑板报，他用扫帚一天之内就在上面画乱了。但当时我一句话也没说，所以我重新安排了我度过的地方。下课后我知道班里有些同学对他很不满意，所有同学都批评他。我认为这比我对他的批评要好65，438+000倍。后来知道这个学生家里很困难，冬天经常不穿袜子，衣服也很薄，就把亲戚孩子穿不了的衣服送给他或者其他学生。就这样，学生的性格也在慢慢改变，学习也有了进步。虽然他没有取得很大的进步，但他总是尊重他的老师。后来他们毕业后，我被调到了市里。我是女老师，也很小。现在初中的他们已经成长了很多。我刚才说的那个学生已经长成了一个大男孩，我也听说他在中学的时候很调皮，但是他每次在街上遇到我都从不回避。并且主动跟我打招呼，这让我很欣慰。上面说的不是我的教学方法，但我个人觉得应该这样对待他们。这么多年，我一直是这样对待学生的，严格，关爱，教育，引导。我们更应该这样对待差生。我们可以从他们的兴趣爱好中去接近他们，用心去影响他们。差生一般都是调皮的学生。但是，他们往往自尊心很强，或者自卑。可以从性格入手。当我们带着强烈的自尊心批评时，我们使用委婉语，我们可以用这个来激励他发展成爱好。如果他们感到自卑，我们应该多和他们交流，平时多和他们聊天，甚至你可以在一些小细节上用赞美来鼓励他们。在课堂上，我们经常让差生回答一些简单的问题。如果你回答不了，就耐心解释。如果你回答他们。

以上是我多年的班主任经验和自己教学中的一些方法。我希望你能使用它们。台湾省主席高振东的讲话！-强烈推荐！！！

——转自中国战略论坛

台湾省有这样一所学校，学生年龄在15到18之间。每年3000多名学生中，有200到300人因违反校规校纪被学校开除。学校里没有工人、警卫、师傅，一切必要的工作都是学生自己完成的。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需要三分钟。学生应该在七米外向老师敬礼。学生没有假作业，没有考不上大学的人。这是台湾省有30年历史的中新高级商学院，以德育为本。在台湾省各大报纸的招聘广告中，经常出现“仅限忠诚毕业生”的字样。

以下是高振东主席在中国的演讲:

同学们，你们说“天下兴亡”的下一句话是什么？(来自观众的声音:“每个男人都有责任”)——不，是“我的责任”。如果今年高考大家都多得了10分，那不就说明他们没有吗？“天下兴亡，匹夫有责”就是说，每个人都没有责任。“人各有责”应该改成“我的责任”。我就是这样教学生的。因此，中国大陆的教育现在做得不好是我的责任。只有这样，我才回到祖国做了一次道德方面的演讲。(掌声)“以天下兴亡为己任”是孟子的思想。

玉是男的，顺是男的，我是男的！他们能做到。为什么我不能？“天下兴亡，匹夫有责”。有了这个理念，我们的国家才有希望。如果我们每个学生说:学校秩序不好，是我的责任；国民教育没做好是我的责任；国家不强大是我的责任...每个人都能主动承担责任。怎么会有不繁荣的国家呢？哪里会有不团结的群体？所以每个学生都应该把责任放在自己身上，而不是推出来。这就是我在台湾省办学校的方式。如果教室很脏，我就问:“怎么了？”假设一个学生站起来说:“报告老师，今天是32号同一个学校的值日，他没打扫干净。”。那样的话，学生就要挨打了。在我的学校，学生会说“对不起，老师，是我的责任”，然后马上打扫干净。如果灯泡坏了，任何看到它的学生都将支付安装费用。如果窗户玻璃碎了，同学们会买一块马上戴上。这就是教育。他们不会把责任推给别人，而是自己接手。也许有人说这是损失。我告诉你，失败是优势。这种教育要牢牢记在心里，全中国的人都要记住！

学校要培养学生认为“天下兴亡，匹夫有责”。校园不干净，应该是每个人的责任。你觉得这么大的校园，你不破坏我不破坏会脏吗？脏了之后，每个人都清理它。会不会很脏？你只期望少数工人做这项工作，并说，“这是他们的事。我是来学习的，不是来扫地的。”-这是什么概念？你在读什么？读书不就是为了国家吗？如果不满足于眼前的事，还能服务于未来吗？你对你目前的职责不负责任。你能对自己未来的责任负责吗？水龙头在漏水。你不能阻止它吗？有人会说:“那不关我的事，那是总务处的事。”这是不对的。普通人最糟糕的问题是这样的:打开水龙头后发现没水了，再打开第二个，没有第二个了，再打开第三个——这样的学生会被我学校开除！我甚至不明白这个类比。第一个没水，第二个会有吗？你没想到水会来吗？人没有长期的照顾怎么办？作为一个干部，作为一个人，要考虑后果。我们对后果看得越远，我们就越成功。一个只关心现在而忽视未来的人，不是好干部，也不是有用的人。水管没关。水来了，就让它流满池子，但还是不理会:“反正是国家的水，不是我自己的！”——废国是“汉*”！你为什么浪费国家的水资源？为什么要浪费国家的资源？我每天洗脸是为了给国家省一盆水。一年能节约多少水？你可以计算一下，如果你们学校有6000多名学生，我可以节约多少水。节约用水意味着节约用电，意味着节约国家资源。爱国有两种，一种是主动爱国，一种是被动爱国。主动爱国是为国家创造财富，被动爱国是为国家积蓄财富。国家为了你的教育用了那么多人的精华，你还浪费国家的财富。你的良心是什么？上了大学怎么能指望中学生和小学生？怎么能指望普通人呢？你们高级知识分子不爱国，怎么能让人民爱国？从自身做起，国家才会有希望——这就是“天下兴亡，我有责”的积极负责的道德观，这就是道德教育。

另一方面，要有“善不做，恶不做”的观念。世界上有大事吗？不。但任何小事都是大事。化小恶为大恶，化小善为大善。培养良好的道德从尊师开始，从那件很小的事情开始。这种道德是逐渐建立起来的，而不是发现伟大的人才。今天早上下课的时候，我和师大的校长一起出来了。礼堂里有很多废纸。我说别捡了，等下午同学们来捡吧——同学们，谁丢下这些纸片就是不爱国。世上无大事，请先把脚下的纸片捡起来——这是我的课本。“好了，同学们把脚下的废纸捡起来，这就是爱国的开始。我给你讲两个关于花纸的故事。

第一，美国有一个“福特公司”。福特是个人。大学毕业后，他申请了一家汽车公司的工作。和他一起申请的三四个人，学历都比他高。经过前几次面试，他觉得自己没有希望了。但是当它来的时候，它是安全的。他敲了敲门，走进了董事长的办公室。他一进办公室，就发现门口的地板上有一张纸。他弯腰捡起来，发现是一张有颜色的纸，于是他把它扔进了废纸篓。然后他走到董事长桌前说:“我是来应聘福特的。”事务长说:“很好，很好！福特先生，你已经被我们雇用了。”福特惊讶地说:“主席，我觉得前几位都比我强。你是怎么雇佣我的？”主席说:“福特先生，前三位确实学历比你高，也比你帅，但他们的眼睛只能‘看’到大事，看不到小事。你的

眼睛能看到小东西。我觉得能看到小事的人，以后自然会看到大事。一个只会“看”大事的人，会忽略很多小事。他不会成功的。这就是我雇你的原因。就这样，福特进入了这家公司，这家公司很快就闻名于世。福特将公司改为“福特公司”，相应地改变了整个美国的国民经济状况，使美国汽车工业走在了世界的前列。这就是福特，今天“美国福特公司”的创始人。大家说，这张废纸重要吗？看到小事的人能看到大事，而只会“看到”大事的人，未必能看到小事。这是非常重要的一课。

花纸的第二个故事，亚运会在日本广岛落幕的时候，6万人的会场里没有一张废纸。全世界的报纸都发表文章惊呼:“可敬可畏的日本民族！”“正因为没有一张废纸，全世界才感到惊讶。让我们来看看10月1日在天安门广场升国旗的镜头。人散了，废纸到处都是，到处都是划痕！外国人第一眼肯定会觉得你这个时候的中国和日本差远了！不要总说:我们国家地大物博，金牌137块——都没用，道德水准还没上来，还差得远呢！你认为这些废纸重要吗？所以，我请大家捡起一张废纸，这是爱国的开始。一切从小事开始。美国太空3号快到月球了，但是上不去，还得回来。为什么？就因为一块30元的小电池坏了，他们筹划已久的航天计划就毁了，上亿元报废了！世界上有大事吗？你看到过哪次飞机失事，翅膀和脑袋一起掉下来？都是因为一个省油管不行，一个轮胎放不下。人死了，哪一个是彻底溃烂而死的？都是因为肝坏了，或者心脏有问题，等等。一个小器官不正常死亡！同学们，从现在开始，你们要有职业意识。这是中国九年制教育的目的。就看你和老师朋友相处的怎么样了。这是教育的目的。自古以来，中国的教育就是最伟大的教育。你把西方教育当成最先进的教育，那就大错特错了。美国教育部长在三个月前的一次演讲中说:“我们国家的教育是彻底的失败。我们把人变成了肉食机器。我们应该向东方学习人文教育！“因此，我们祖国的教育是世界上最伟大的教育！(掌声)孔子告诉我们，学而不思则罔，思而不学则殆。一个学生要不断的学习，不断的思考，不断的做，这才是真正的教育，才是中国教育的精髓。

另一方面，我们应该进行道德教育，通过吃中国大米，说中文，庆祝中国节日，穿中国服装来振兴民族文化。一个中国人甚至不吃中国大米。他能被称为中国人吗？吃中国饭的第一个代表就是用筷子。筷子本来就是中国的文化，是一种文明行为。我去美国，偶尔吃他们的西餐。他们一上西餐，我就说:“请给我拿筷子。”他们问我:“你用刀吃西餐。为什么用筷子？”我说筷子是文明的象征，你的刀是野蛮的象征，所以我不需要。筷子可以切，可以切，可以夹，可以戳，什么都可以，而且刀特别重，像杀人的武器。(掌声)同学们想吃烤鸡，我说好。如果他说“肯炸鸡”，我就揍他。他说面包和豆腐一起吃是可以的，但是他说“汉堡包”不行。可以吃碉堡，但是不能吃汉堡。这就是中国的民族精神教育！外国只是在机械和枪炮上比我们强。我们能在食物方面与中国竞争吗？吃洋人的饭只是一种奇怪的心态，很卑鄙！

我们学校的英语教学是台湾省最好的。我从美国请了两位老师来教我的学生外语。我要去美国上课。他们必须在美国学习。但我的话印在他们学过的课本第一页:“在中国学英语是我们的国耻，是中国最可悲的行为，但我们不得不学，因为别人超过了我们，“敌人”的枪炮和科学压倒了我们。今天，我们必须学习他们的科学，然后我们才能打败他们！超过他们！我们要用外国人控制外国人！你一定要学好英语，所以要咬紧牙关学英语！(掌声)学英语的目的不是去美国洗碗刷厕所，不是去等外国人，不是去做丢了八代祖宗的事情！”所以，我所有的学生英语都学得很好。如果一个英语老师在上课开始时说，“同学们，我们今天要学英语。英语是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会说英语的民族是低等种族。英语太美了！太好了！”你觉得这个老师应该玩股票吗？所以我总是告诉这些老师:好好教我的学生，不要提拔外国人，变成“中国人”！这是中国人民的希望，告诉学生们要雪耻，打败外国列强(掌声)！你们这里不是也有英语老师吗？外语生以后不教英语了吗？课前，你应该对你的学生进行爱国主义和学习英语的教育。别一上来就给外国吹一课。不要以为传教士只讲英语、教英语，而是讲爱国主义、教英语。好了，学生明白了这些道理，接下来就要知道我们今天的教育是一个极大的失败。因为，我们从小就被教育错了。因此，我们应该进行为国家学习的道德教育和为社会分工学习技能的道德教育。我们首先要思考为什么学习，为了谁学习。你需要反思。可能有人会说，读书给自己找工作！是多么的卑鄙和微不足道，是多么的无聊和可怜！你不应该只是为了找工作而活着！找工作吃饭太容易了！拿把刀，随便找个人戳一下，你肯定一辈子有饭吃，还有人等你，给你做饭，睡觉的时候给你站岗，你的东西少不了！那你不解决吃饭问题吗？你为什么不做呢？因为我告诉过你，要学会生存的技能，要明白生命的意义和价值，没有创造人类价值的地方！所以要知道读书绝对不是为了自己，而是为了国家。所以，我们要告诉孩子，读书做事要定一个方向:先做自己该做的，再做自己喜欢的。许多人学习是为了乐趣。太不像话了！你对阅读的兴趣是什么？真正的目标不应该是兴趣，而是责任。在责任中找兴趣，但不能用兴趣代替责任。越是在黑暗中做光明的事，这就是道德教育。我们为国家学习。同学们，你们觉得自己从小接受的是什么教育？尤其是农村的孩子，妈妈是怎么教你的？他们告诉你，你应该努力学习！如果你不努力学习，你将来不会出人头地。你一定要努力工作，好好学习，你会有前途的。读书是为了你的幸福，读书是为了你的未来！读书都是为了你！你就是在这种教育下长大的，这是最错误的教育，最糟糕的教育！所以孩子长大了就会知道，啊哈，读书是为了我，不是为了什么，为了我的未来，为了我的未来，为了我的希望。你认为这个国家还有希望吗？与国家无关！他喝了国家的牛奶，用了国家纳税人的钱，培养了一个自私的孩子和一群自私的老师。你觉得:这个国家会有未来吗？你学习的方向错了。你不是在为自己学习。你在为我们的国家学习。国家需要人才，国家需要干部，国家需要国家的栋梁。国家为什么要培养你？国家欠你的吗？能白吃国菜吗？白白享受这里的宿舍和餐厅，白白享受老师教的知识？你凭什么？你对你的国家有什么贡献？你对社会有什么贡献？牺牲是什么？你什么都没有，你只是一台机器。你每天吃东西，什么都不做。你对国家有什么贡献？国家期待你的付出，期待你的未来，因为总有一天你会长大，总有一天你会学习，你会为国家做事，所以国家才会投资你，让你为国家服务。因为道德教育必须以国民教育为基础，所以今天我们应该热爱我们的国家。正好你在师大读书。你们比任何人都有更大的责任，在三四年内培养跨世纪的接班人。如果你没有国家观念，你不爱国，你怎么能要求你的学生爱国呢？所以今天的老师最重要。这就是我到处跑，给师范生灌输爱国主义的原因！你爱国，学生自然爱国！如果你不爱国，天天抱怨，天天想转行，天天想下海，下一代还有什么希望？尤其是英语学习者，总是想努力学习。以后在哪个公司给哪个老板和董事长当翻译多丢人啊！太可惜了！太可惜了！(掌声。)这里我要强调的是国家观念。

我经常给学生讲一个故事:有一天我们出去旅游，突然来了一场暴风雨。我们没有地方躲避风雨。孩子们向前跑去，看见我们前面有一个草棚。大家都冲了进来，刚一冲进来，大雨就来了。大家都好开心。“哇，我今天真幸运。刚找到房子，雨下得很大。好开心！”大家都不担心房子干净不干净，有没有人住过。只要有避雨的地方，就很满足了。但房子在风雨中突然倒塌，同学们想尽办法“顶住，不让房子倒塌。”在这种情况下，我很情绪化。同学们，你们觉得是我们需要房子还是房子需要我们？我想我们需要这栋房子。

这