小学一年级语文讲义三稿

第一，据说教材《江南》是江苏教育出版社出版的小学一年级古诗词，也是学生第一次正式学习古诗词。这一课是汉乐府的颂歌，是一首优秀的诗。全诗七行两句，描写江南盛夏时节。荷塘里荷叶如盘，荷花盛开，景色美不胜收。鱼儿在荷叶和荷花环绕的清水中自由追逐嬉戏。表达诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱。通过本课的学习，学生应能借助汉语拼音学习古诗词，认识8个生词，并写出其中的4个，激发学生学习古诗词的兴趣。

第二，谈谈学习情况

一年级学生具有好奇、探索、易受感染的心理特点。容易被新事物和游戏活动吸引。在教学期间，学生学习了一些新单词，可以借助拼音阅读课文和儿歌，有了一些生活经验。他们的思维处于形象思维阶段，容易接受直觉知识。

第三，谈谈教学设计的概念

1，压力和难度

本课的重点和难点是通过识字使学生正确、流利地阅读古诗词。

2、表示设计理念

皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”而一年级学生的学习更多的是兴趣。因此，我在教学中安排了多媒体课件和图片辅助教学，旨在吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，呈现直观的教学。其中，游戏学习和多种形式的阅读训练也被安排贯穿于整个课堂。使课堂形式丰富有趣，尽力为学生创造轻松愉快的情景，培养学生的兴趣。参与意识。通过与小伙伴创造交流等一系列活动，培养学生合作交流的学习能力。

第四，谈谈教学程序

这节课分两节课，第一节课的教学方案就是在这里设计的。我主要设置了以下几个环节。

(一)创设情境，激发兴趣

1.播放江南美景图片。

一年级学生是新生，所以他们可能会感到紧张。为了消除学生的紧张情绪，特别安排学生欣赏美丽的江南图片，让他们放松心情，创造一个美丽的场景，使他们进入学习状态。

2、赞美江南，过渡到新课。

看完图片，老师趁机进了新班级，带着学生去了江南。

(2)趣味识字

1，游戏——采摘荷叶

展示铺满荷叶和荷花的小黑板，让学生上台摘自己喜欢的荷叶。荷叶背面有本课的生词。只有当学生正确地阅读新单词时，他们才能采摘荷叶。通过游戏学习新单词增强了兴趣，使学生能够积极参与活动，培养了学生的自主能力。

2.巩固新单词

课件展示了荷叶的图片。荷叶上有新的字。请依次读新单词。课件鼓掌表示鼓励。这个环节也是为了让学生在游戏中巩固新单词，认识新单词。

(3)阅读训练

1，第一次读课文，读音正确

(1)学生可以借助拼音自由阅读(充分发挥学生的自主学习，体现学生的主体性)。

(2)同桌朗读(通过互相朗读帮助纠正发音)

(3)点名阅读(让学生尝试阅读，教师引导纠正，体现教师的主导作用)。

(4)一起朗读(在集体朗读下，进一步帮助个别学生纠正发音)

2.再读课文，读节奏。

(1)教师的范文阅读(教师有效的范文阅读可以帮助学生提高阅读水平，为学生树立榜样进行模仿)

(2)学生模仿老师练习阅读(给学生时间练习阅读，充分发挥孩子的模仿天性)

(3)点名朗读，测试(测试学生朗读，指导和纠正不足)

(4)共读(集体朗读古诗，训练学生读节奏)

3、师生共读、共读。

(训练学生以各种形式大声朗读，提高阅读水平)

(1)a、师生互读。

b、男生女生对阅读感兴趣(以竞赛的形式，激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，进一步熟悉古诗词)

(2)快速和慢速比赛阅读

(师生竞相朗读，让学生通过速度的形式感受读古诗的速度)

(3)轻重竞赛中的阅读

(通过轻重竞赛让学生感受读古诗的轻松)

(4)快乐阅读

让学生感受到鱼儿嬉戏的快乐，融入场景，快乐朗读。

4.背课文，表演古诗词。

(1)试着背古诗

让学生在背诵的同时想象池塘里的美景，感受鱼儿嬉戏的快乐。

(2)贴背

让学生在背上贴上图片，完成一幅美丽的江南画卷。

(3)阅读背面

让男同学扮演荷叶，女同学扮演荷花，点名学生做鱼，扮演不同的角色边表演边背诵古诗词，让学生对古诗词的理解得到升华。

动词 （verb的缩写）扩展和结束类

1.多放几张江南的美图。

带学生观看游览江南，与课初的观赏相呼应。让学生从开始欣赏美景到学习，再欣赏美景一遍完成学习，让全班同学都置身于江南的诗画之中。

2.学生们学着像鱼一样游出教室。

小学21年级语文讲义草稿

领导老师们:大家好。今天要讲的课文是人教版一年级语文下册的古诗《小池》。

首先，谈谈教材

《小池》是南宋诗人杨万里写的一首古诗。在这首诗中，诗人用清新活泼的语言描绘了初夏荷塘的美景，表现了诗人对自然风光的真挚热爱。

二，谈教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神和我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:

1，采用纵横数码输入法，帮助学生学习生词的读音和词义。

2.利用纵横数码输入法默写古诗词，不仅能有效检查每个学生对古诗词的掌握程度，还能提高学生的学习效率，体现自主学习的理念。

3.用纵横数码输入法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生成为独立思考者。

第三，说重点和难点

重点:使用纵横数码输入法帮助学生学习新单词。

难点:用纵横数码输入法默写古诗。

四、宣讲法律

在教学中给学生自主学习的时间和空间，让学生形成自主学习的习惯，保证学生学习主体地位的意义；在学习过程中，实施小组学习和生生互动，培养学生的合作互助精神，同时极大地调动了学生的学习积极性。

五、说教学过程。

在教学过程中，围绕本课程的重点和难点，为了充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主体作用，设计了以下教学过程:

(1)会话介绍，话题介绍

(2)自主合作，学习新单词

(3)运用纵横，听写古诗词

小学三年级语文讲义稿。

第一，说人教版实验教材第五单元的教材《雨滴》是科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨和小雨的对话，告诉学生雨滴是从云中落下的。有了雨，花更红了，草更绿了。本课内容简单，情节性强。本文的第五个题目给我们留下了研究空间，有助于学生在阅读时根据自己的审美经验进行探索。

第二，说学生

一年级学生经过两个多月的拼音和识字学习，有了一定的基础。掌握了一些识字方法。大多数学生阅读速度快，喜欢大声朗读。尤其是不同角色的朗读。更受他们欢迎。于是我把识字教学放到了阅读理解中。因为识字而避免识字。巩固生词我用多媒体游戏《送雨滴回家》。但他们的有意注意时间短，活跃，好玩。所以我采用各种形式大声朗读，把读、听、说、想有机地结合起来，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

第三，说目标

(1)理解“无数，坠落”这几个字。《雨滴与地方》的正确读法。

(2)了解雨滴的作用。

(3)带着感情读课文。

(4)认识11本课生词。

第四，说说教学中的重点和难点。

认识11个生词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，明白雨与植物生长密切相关。

五、表示设计理念

(1)学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应该立足于学生的自主阅读，而语文教学应该立足于学生的自主阅读，自悟和自主学习与探究。应该大力倡导自主合作探究的学习模式，在教学中充分发挥师生双方的主动性和引导性，但一年级学生是不可能达到这一理想目标的。因此，教师的有效指导更为重要。比如在整体感知的环节，我在让学生读课文的基础上说我读过什么？出示卡片“数不清”时，要求学生结合生活说出“数不清的事”。

(2)让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在独立民主的氛围中学习。启蒙以来在自学中主动探究的素养。阅读故事，初步了解雨滴的作用。同时，我们对我们居住的地球的科学奥秘感兴趣。

(3)运用多种教学方法实现教学目标。孩子学语文应该是美好的想象。在追求独立感悟、个体体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的语文教学应该为学生的学习提供美好而富有想象力的情感空间。培养语感，提高学习兴趣。在课文教学中，我充分利用多媒体课件和新单词卡，为学生的学习创造良好的条件。想象空间。

(4)争取人文性和工具性的有机统一。语文有它的工具功能。因此，在体现人性的同时，要关注人性，尊重学生的个体体验。同时，注意阅读理解。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物正确的情感态度。我也努力在教学设计中落实语言训练点。比如在特定语境下说话。鲜花来自-；草从———————————;——————————来自。

第六，说黑板设计

在这节课的板书设计中，我采用了图文结合的方式，这是对文字的再创造，同时用形式的美感吸引了学生。符合低年级孩子的审美趣味。