《大绿树下的小学》述评
课堂评价是指根据课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及其引起的变化进行的价值判断。下面是我给大家带来的《大绿树下的小学》的范文(一般6篇)。欢迎阅读。
《大绿树下的小学》复习稿1首先，拓展资源，激发兴趣。
我设计了“民族风情展”，一个综合性的学习活动。我收集了反映少数民族风俗的图片，让学生观察:学生们非常有兴趣了解我国西南边疆多民族杂居，和睦相处，了解不同民族的风土人情。不同国籍的孩子也一起在一所美丽的学校学习。
第二，促进启蒙，激发兴趣。
学生在阅读中转化、补充、生成。在教学中，让学生充分阅读，谈谈自己的阅读感受，充分激发学生的想象力和兴趣，从而保持学生的注意力，理解课文。
比如对边疆民族小学的学生，文中没有具体写，只写了他们优美的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这个空白点，让学生在课堂上说说民族小学的学生。有的孩子说:“他们都洗耳恭听。”有的说:“他们听得津津有味。”有的说:“他们读的书响亮而清晰。”有的说，“他们积极举手发言，受到了老师的表扬。”
第三，大声朗读，提高兴趣。
朗读是任何语文课都非常重视培养的一种能力。是任何没有语言障碍的人都应该具备的一种能力。一堂没有朗读的语文课，无疑是充满遗憾的。在这次语文教学中，如何引导学生带着自豪和赞美大声朗读，是理解课文内容的关键。一开始我是以提问的形式问学生:“那些民族小学的学生是带着怎样的心情去上学的？”应该读什么样的情怀？“我先让学生们自己读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情地和学生们分享作者对《大清夏树小学》的赞美和自豪之情。老师非常动情，学生们也非常投入地阅读。课堂效果也达到了。但是我感觉我上课的语言还是不够精炼。事实上，在教学过程中，教师的过渡语、激励语、提问语都是非常重要的，需要教师深思熟虑，精心设计。这样才能调动每一个学生的学习热情，让他们快乐地学习！
《大绿树下的小学》复习稿2的成功；
在教学中，让学生充分阅读，谈谈自己的阅读感受，充分调动学生的想象力，激发学生的兴趣，从而保持学生的注意力，理解课文。比如学习窗外很安静的一句话时，老师给学生创设了一个情境。“如果你是一根树枝，一只小鸟，一只蝴蝶，一只猴子，看到孩子们学习那么努力，课文读得那么漂亮，你会怎么做，怎么想？”这种情境的创设使学生更深刻地理解文章的思想感情，有助于学生理解文本。
缺点:
教师应该信任学生，让他们从启蒙开始就自己学习。老师只需要在学生真正有困难的地方给予指导，教授学习方法，反映学生的学习情况。这是我在以后的教学中必须改进的地方。
评《大绿树下的小学》3本课教材的变化；
第一，题目变了，从原来的民族小学变成了“大绿树下的小学”，这是民族意识在教材编写中的体现。大青树是这个学校的地域特色——边疆特色。
第二，文中个别句子做了删减和调整，更符合新教材的统一性。比如文中第一段删除了“每个人穿着不同，用不同的语言来到学校，成了好朋友”这句话，变成了“每个人穿着不同来到学校，成了好朋友”。细节上的小变化是大方向的结果，就像我们的孩子说的:“都上学了，都要说普通话。语言之间有什么不同？如果说自己的语言，怎么交流？”这难道不是民族团结的象征吗？
第三，课后题目更注重学习方法的指导。
1，阅读方法:边阅读边想象画面。
2.模仿演讲:你的学校是什么样的？选择一个场景来谈论。
课文内容基本没有太大变化。在试讲过程中，通过课文内容细节的变化和课后习题的变化，主要引导学生理解变化的意图，理解概括和表达的方法，并学会运用。由于有了具体的方法指导，学生通过模仿例子介绍自己的学校时，有话可说，语言也生动有趣得多。选择广泛的场景:教室，操场，花坛，教学楼前...
大绿树下的小学是第一单元第一篇精读课文。文中描写了西南边疆一所民族小学孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。正文层次分明，段落清晰。先写上学和来学校的场景；然后记下课中和课后的场景，最后用自豪和赞美的话点出题目。
第一，教学效果
这节课围绕着教学目标，我取得了一些成果:
1，歌曲导入激发兴趣。播放音乐《爱我中华》，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.品味文字，加深理解。在教学中，主要是让学生品尝“静”“活”这两个字，注意教学方法的变化。组织学生从“树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在花上，仿佛在听学生读课文”的句子中体会当时的寂静；并进一步引导学生去想象“校园里为什么这么安静”，从而理解这些安静的句子的含义。
3.创设情境，强化情绪。在教学的最后，我大胆地创设了一个情境:“如果我们只是窗外的一只蝴蝶、一只小猴子、一只小鸟、一朵花，我们会怎么想？”这种情境的创设充分调动了学生的想象力，激发了学生的兴趣，保持了学生的注意力，并巧妙地运用学生的经验进行朗读，使学生受到情感的感染，享受审美的愉悦，从而培养语文素养。
第二，成功
转换角色，入乡随俗。
在教学中，在引导学生理解第二段和第三段时，我问:“如果你是一棵小树，一只小鸟，一只蝴蝶或者一只猴子，如果你看到孩子们学习那么努力，课文读得那么漂亮，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，体会入境时窗外的寂静。体验就是周围的花鸟虫猴被教室里优美的读书声吸引，不忍打扰。反复读这些单词。
第三，缺点
1，拓展阅读《漫步月球》《爱我中华》《沟壑里的孩子》。我选择讲解“走月”和“沟壑里的孩子”，让学生把自己觉得新鲜的词圈出来。同学们对《漫步月球》这篇作文不是很熟悉，不知道什么是《漫步月球》，所以画圈句有些困难。《山沟里的孩子》这篇文章比较好理解。我让学生自己读《山沟里的孩子》，了解山沟里孩子学习生活的特别之处，学生也能明白其中的原因。
2.个别读音需要重点指导，如“戴”中的“戴”应读作“D m 4 I”。同时，“平坝”的含义需要用图片直观地展示出来。
第四，改进措施
回顾这门课的教学，需要一些改进。
1，教学中不熟悉分级教学的特点，导致备课中个别问题的设计，需要多学习课文，加强集体备课。
2.学生在表演不同的角色时，猴、鸟等角色的特点没有准确定位，语言上也没有个性，这是一样的。因此，学生可以在表演前熟悉猴子的聪明、花朵的缓慢绽放、山浣熊的胆怯等动物特性。
大绿树下小学复习稿5一、善于发现，激发兴趣。
学生在家待了两个月，生活随意，注意力不集中。为了吸引学生，在开始上课时，学生们被要求观察课文的插图，并谈论他们的发现。同学们很感兴趣，纷纷讲述自己的发现，尤其是少数民族的服饰，更是让他们印象深刻。学习的兴趣为进一步理解课文奠定了基础。
二，自主识字，写作指导
识字和写字仍然是中学的一项重要教学任务，要十分注重培养学生的独立识字能力。这一课涉及到许多生词和新单词。引导学生采用多种方法记忆。看到孩子们交上来的作业，我发现大部分孩子都能写的正确、认真，但也有一部分孩子写的质量不高，写的不漂亮。写一手好字是语文课应该追求的，应该是每节课都必须的。
第三，以思促悟，在悟中朗读。
在教学中，让学生充分阅读，谈谈自己的阅读感受，充分激发学生的想象力和兴趣，从而保持学生的注意力，理解课文。比如对边疆民族小学的学生，文中没有具体写，只写了他们优美的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这个空白点，让学生说说民族小学学生上课学习时的情况。有人说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有人说:“他们读得很生动。”……
《大绿树下的小学》的作者是吴然，一位“在孩子们心中种下‘阅读之爱’的作家”。这是一篇构思巧妙、语言简洁优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。
巧妙的构思体现在短短400多字的篇幅中，蕴含着丰富的信息:这是一所多民族融合的边疆小学；写了学生上学、上课、课间等多个具体场景；结局自然、抒情、令人回味。开头第一句话是长句，但并没有给人很长的感觉。它就像一个自然转换的镜头。镜头聚焦同一个特写，随着不同方向的移动，让读者清楚地看到，从不同方向走来的小学生，属于不同的民族。这句话为后面的内容做了铺垫，也带给读者阅读期待:这是一所怎样的学校？下面的内容就是沿着这个思路展开的。
把这样一篇儿童散文呈现给学生有什么学习价值？教师如何从学习的角度解读这篇课文？这是一个需要我们进一步回答的问题。
第一节课，班里21个孩子把课读了很多遍，我组织了五遍一起读。学生们可以自由地把课文读几遍。这个班的孩子比较内向乖巧，读课文的时候声音很安静，下课的时候也很安静。第一节课，我花了将近二十分钟的时间教生词，并大声朗读课文:一起读生词，组合单词，解释单个单词的意思，坐火车读，展开类似“丰富多彩”的单词。可惜忘了指导新单词的书写，有些同学在随后的抄单词作业中写得并不工整。
整堂课下来，感觉自己的教学方式还是偏向高年级，似乎不太适合初三的学生。
思考和审视一篇课文的学习价值，可以从这几个维度切入。第一，学生自主阅读这篇文章的感受，关注点是什么？其次，单元重点学习目标(阅读时注意生词和句子)可以落实在哪些具体的单词和句子上；还有，学生对“新鲜感”的关注会指向词语或表达的内容。第三，作为初三第一学期学习的第一篇课文，其内容和主题应该给学生接下来的课堂语文课程生活带来怎样的期待和导向？
学生对“新鲜词汇和句子”相对陌生，个别学生能迅速反应，找出文中相关句子。在第一段中，学生发现“有汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族。”“鲜艳的衣服使学校多姿多彩。"
第二节课，我让学生拓展阅读《走月》《珍珠泉》《沟壑里的孩子》。我选择讲解“走月”和“沟壑里的孩子”，让学生把自己觉得新鲜的词圈出来。同学们对《漫步月球》这篇作文不是很熟悉，不知道什么是《漫步月球》，所以画圈句有些困难。《山沟里的孩子》这篇文章比较好理解。我让学生自己读《山沟里的孩子》，了解山沟里孩子学习生活的特别之处，学生也能明白其中的原因。
这个班缺点太多了。上课单调，以老师的旁白为主，学生的参与度不够，发言人数少，课堂过于安静。
重组:
第一步:单元阅读指导；
第二步:学课文:1。根据学习清单自主学习生词，通读课文，初步了解课文内容；2.了解大青树下是什么样的小学，有什么你觉得特别的；3.欣赏文章是如何描写这个小学的(选择什么内容来写，用什么写法给人新鲜感)，边读边讲，边读边想象，体验品味；4.说说你的校园生活，注意那些新鲜的句子。
第三步:拓展阅读《走月》《沟壑里的孩子》；
第四步:推荐或背诵吴然的儿歌散文。