小学数学教师的课堂教学经验
小学数学教师的课堂教学经验
一，引导学生积极学习数学
每个人的学习都要有既定的目标和目的。有了学习的目标和目的，他们就会有学习的自觉性和主动性。因此，数学教师应加强对学生学习数学的目的性教育，从而提高学生学习数学的主动性，提高课堂教学效率。教学目标和课堂教学效率有了明确的含义，学生也可以了解当天的学习目标和任务，从而在课堂学习中有的放矢，充分发挥自己的主动性和积极性。
第二，注重教学方法的多样性
在传统教学中，教学方法主要有？灌输接受？主要的教学方法和？听力，记忆，练习，复制知识？主要是学生的创新能力、实践能力和合作能力相对较弱，他们的才华和智慧没有得到应有的展示。所以特别强调，在改变学生学习方式的同时，也要改变教师的教学方式。教师的教学方法要适应学生的需要，满足学生的需要，有利于每一个学生的发展。采用符合学生心理特点的教学方法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的氛围中学习新的知识和技能，使课堂教学实现自主、合作、探究的良好互动模式。
三，创设问题情境，让学生愿意提问
鼓励学生在课堂上提出不懂的问题也很重要。所谓学贵疑，小疑是小进步，大疑是大进步。针对小学生求知欲强、好奇心强的心理特点，教师在引入新课程时，应根据教学内容创设一些新颖有趣的问题情境，能激起学生的求知欲，迫使他们提出问题。为什么？这是什么？教学课上如何鼓励学生提问？同时，对于一些典型的问题，教师可以先鼓励学生的学习态度，再重点关注，让学生分组讨论。这样，除了激发学生对数学习的积极性和主动性，还可以加强学生之间的学习交流关系，从而达到* * *有进步的目的。特别是对于学困生来说，很容易出现一道数学题。不懂，不问，不问，不懂？教师要启发和鼓励他们提出不懂的问题，合理划分数学学习小组作为补充，帮助学习困难的学生回答问题。
第四，多媒体课件的使用
传统的教学方法是靠老师讲解，学生只能死记硬背来理解，尤其是数学这种抽象的学科，更难认。多媒体课件利用声音、图像、音乐、动画、视频的综合效果，音视频结合，符合学生形象思维的认知特点。多媒体通过动态演示，将抽象的文字、书信、概念等教学材料在生动的情境中展示出来，变静态为动态，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生感到有趣而不是枯燥。多媒体还可以化解教学的重点和难点，让学生逐层加深和掌握。例如，教学...正方形和长方形的周长？有时，为了形象地表现抽象的概念，我们可以设计以下情景:一只可爱的小鸟绕着一个长方形和一个正方形的四边飞翔，建立其周长的外观，利用电脑动画和丰富多彩的特征刺激学生的各种感官。教师可以利用课件中的图形进行拆分、合并、旋转、归并、移动、展示等多种形式的动画，结合必要的讲解，学生一目了然，能够很好地理解和掌握知识。
第五，要重视课堂练习。
课堂教学实践是教学的有机组成部分，是教学的延伸和升华。一堂课成功与否，习题的设计和时间的分配很重要。因此，要精心设计和组织课堂练习，教师不能盲目？教书？。要围绕重点难点组织足够的练习，保证学生在课堂上通过练习掌握和运用新知识。如果能采取讲练结合的形式，讲练结合。大部分老师都是先讲后练，把教和练割裂开来，或者一布置作业就做完，没有把老师讲和学生练紧密结合起来，不利于知识的巩固。
第六，创设直观生动的教学情境，激活学生主动学习数学的心理情绪。
兴趣是激发学生学习热情的最好老师。由于小学生的自我控制和判断能力有限，外界的主客观因素对其学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。因此，要优化小学数学课堂教学，教师必须积极创设适合学生心理特点和教学内容的直观、生动、创新的教学情境，使相对枯燥的数学知识表现出动态性和灵性，从而活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋性和主动性，使学生学习的内在动力从好奇逐渐升华为兴趣。教书？年月日？刚开始上课的时候，我问学生:你们每年都过生日吗？同学们都说:及格！我还告诉学生们，不是每个人都能每年庆祝他的生日。有一个老人，直到2008年才过完18岁生日。你知道这位老人在2008年多大吗？与学生原先判断结果大相径庭的教学情境，引起了学生的好奇，自然引起了热烈的讨论。？有没有一年不过生日的人自然激发学生主动求知的心理冲动，从而以浓厚的兴趣积极参与到对新知识的探索中，相对静态的课堂教学在全体学生的积极参与下变得动态而活跃？
七、调动数学学习的情感因素，培养学生积极学习数学的情感态度。
现代教学理论认为，课堂教学除了知识对流之外，还有一条情感对流的主线。只有关注学生的心理需求，调动数学学习中的情感因素，使数学学习的过程充满情感和魅力，才能始终打动学生的内心世界，培养学生积极学习数学的情感态度。
在小学数学课堂教学中，我们可以采用以下情感策略:
①实行教学民主，建立平等和谐的师生关系。
充分尊重学生的个性，增加他们的情感投入，把微笑带进课堂，对每一个学生投以信任，用富有激情和诱导性的教学语言，巧妙地敲开学生思维的闸门，点燃思维的火花。
②结合教学内容和目标，用有趣的故事调节课堂气氛。
比如说话？三角形的特点？什么时候介绍？杨辉研究三角形的故事？，说话？小数的意义是什么？什么时候介绍？高斯在数学上的创新故事？为了加深学生的学习兴趣，感受探索数学规律的过程。
(3)运用现代教学手段表现声光、色彩形状、图像翻滚、闪烁、定格和色彩变化等效果，为学生提供丰富直观的素材。
在学习圆锥时，使用FLASH课件演示圆锥的形成和转化，用立体直观的动画给学生以鲜明的感官效果，既降低了教学梯度，又增强了数学课程的趣味性。
(4)利用小学生的心理特点。
在课堂教学过程中，及时举办抢答、猜谜、找茬等生动有趣的学习竞赛。富有情感魅力的小学数学课堂拉近了师生之间的距离，沟通了师生之间的感情，从而增强了学生的学习热情。
八、开展合作探究教学问题，深化学生自主学习数学的情感投入。
实现教师角色的转变，倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式，是新课程的一大亮点。因此，在优化小学数学课堂教学中，教师必须强化学生在课堂教学中的主体地位。带着知识走进学生？变成？带学生走进知识？致力于设计启发性、迁移性、异性的教学问题，引导学生就教学问题进行分组讨论、操作和交流，使学生在教学问题的合作探究中学会理性思考，掌握解决问题的策略。通过对不同知识点理解的反复讨论和分析，可以加深学生在数学自主学习中的情感投入。教书？知道厘米和米吗？当时我把全班分成五个小组，通过小组合作独立探索解决以下教学问题:
①观察自己的尺度；
②用手测量纸条的长度；
③总结用刻度尺测量物体长度的方法；
④感知实际长度1cm和1m；
⑤实际测量课本、教室、课桌的长和宽；
⑥探究厘米与米的关系。
这样的合作探究教学问题会怎么样？演讲厅？变成？学校？它促进了学生从被动学习到主动学习。学生学习如何独立解决数学问题，让他们在享受发现真理奥秘的乐趣的同时，更加热爱学习和探索。
九、实施适时适度的激励性评价，愉悦学生充满信心地学习数学的情感体验。
苏霍姆林斯基有一句名言:？成功是喜悦和巨大的情感力量。？每个人都渴望成功，尤其是小学生。因此，教师要以欣赏的态度对待每一个学生，充分了解学生，根据学生的兴趣和自身条件，制定符合学生实际、体现个性的教育目标和教学计划，给每一个有个性差异的学生充分展示自己独特才能和兴趣的机会。教师应该对学生的微小进步实施及时、适当的激励性评价。
班里有个小男孩，数学一直很差，他自暴自弃。有一次，他不小心答对了一道数学题，我立刻给他热情的表扬和鼓励，让他第一次感受到了成功的快乐，并由此萌发了学习的欲望。我以此为契机，将其应用于课堂教学？特殊照顾？没过多久，他的数学成绩就有了明显的提高。从某种意义上说:适时适度的激励性评价是优化小学数学课堂教学？催化剂？它在愉悦学生自信学习数学的情感体验，促进学生形成良好的情感动机以更好地学习数学等方面具有不可替代的作用。
优化小学数学课堂教学是小学数学教师必须面对的重要课题。我们应以新课程理念为指导，以深化课程改革、推进素质教育为宗旨，强化教学效率观念，在教学方式、教学方法、教学手段等方面进行创新和突破，从而有效地优化数学课堂教学，使之更好地发挥作用。血肉之躯？。
总之，小学课堂教学的方式还是很多的。提高小学课堂教学效率，需要我们在教学工作中不断探索、研究、实践、创新。