北师大版小学一年级数学下册《谁的红果多》教学设计。

1.进一步理解100内数字的含义和数字的顺序，比较100内数字的大小。

2.进一步积累比较数字的经验，培养数字感。

教学重点:

比较100内数字的大小。

教学难点:

掌握比较数字大小的方法。

教学过程:

一，复习铺垫，激发兴趣引入

1，(1)10十进制是()

(2)由八个十和五个一组成的数是()

48里有()十和()一。

(4)在计数器上从右向左数，第一位是()，第二位是()，第三位是()。

(5)21的单位是()，表示()一个一；十位数是()，表示()十位。

2、猜谜游戏激发兴趣

老师先提出了游戏规则:不能说数字，只能说大或小。

选择一个学生在黑板上写一个小于20的数字，另一个学生背对着黑板猜这个数字。)

请帮他指明是大还是小。

第二，创设情境，探索新知

1.在特定情况下感知两个数的大小。

小猴子和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮他们解决问题。看这幅图，你发现了什么数学信息？

(黑板:熊21小猴子18)

老师:从这两条信息中，你能提出什么数学问题？

老师:今天我们来解决“谁的红果多”的问题。(板书题目)

2.如何比较谁得到的红果多？

如何比较21和18的大小？你有什么好主意吗？

3.学生独立思考，交流。

学生交流时，可能找到的途径有:

方法1:按顺序比较数字。(按照100以内的数字顺序，从头数到尾。先数18，然后三个数是21，所以21大于18，21 ~ 18)。

方法二:实物模型对比。放一个正方形代替一个红色的水果，比较一下。发现21平方比18平方多三个，所以21 ~ 18。

方法三:用中间数的方式比较。(21大于20，18小于20，所以21大于18，即21 ~ 18)。

方法4:与计数器比较。(先拨柜台上的数字21和18，然后在柜台上对比:21的第十个数字上有两个珠子，说明18的第十个数字上有一个珠子，表示1十位，两个十位大于1十位。

方法五:比较数字的构成。(21第十位是2，表示2个十，18第十位是1，表示1个十，2个十大于1个十，所以21大于18，表示21。

老师根据学生的回答进行评价总结。

3.探索32和34码的方法。

老师:学生真能干！这两个数字的比较方法已经探索的这么快了，但是睿智的老人还是不服气，不相信你能探索的这么快，于是又出现了两个问题。

学生独立思考，说出比较法。

老师总结:十个人一样的时候，我们比较名次。三位数大于两位数等等。

第三，反馈练习。

1考你。(课件)

填写">"，"

48( )45 62( )75

59( )59 57( )56

80( )90 98( )89

(画两三句话让学生说出比较法)

2.把下列数字放在正确的位置上。

58 98 60 36 79

> > > >

3.完成课本第28页，看一看，填一填。

4.完成第29页的问题1和2。

四、课堂总结:这堂课你收获了什么？