小学语文课件:在菜园里

教学内容背景材料:

义务教育课程标准实验教材语文(人教版)一年级第94册。

设计意图:

1，在游戏和活动中自主识字，增加识字教学的趣味性和生动性，从而调动学生的积极性和自主性，提高课堂效率。

2.以生本、小组合作、生生互助的形式学习。

3.读儿歌时，分组讨论汇报蔬菜的特点。教师用板画帮助学生理解课文，然后让学生画出蔬菜的颜色，让学生以蔬菜的身份介绍自己，积累语言，在口头交流中感受和体验。

4.强调教师在指导写作中的示范作用。

5.围绕“蔬果”展开，同桌合作。《蔬菜瓜园》培养学生取长补短、互相帮助的合作精神。

教学要求:

1，认识14新单词，会写“不、有、新、丰”四个字。认识1笔画“卧钩”和2部首“走数”。

2.能够正确流利地朗读儿歌。

3.认识一些蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的特点。

教具:

每人一张“蔬菜瓜果园”作业纸。

教学时间:两个课时

第一类

首先，对话很有趣

1，小朋友，你平时喜欢吃什么？

你知道这些蔬菜来自哪里吗？

2.今天老师带你去农民伯伯的菜园。(板书题目)

3.学生们用他们最喜欢的方式记住新单词“蔬菜，花园”。

第二，独立素养

1，看，园子里这么多蔬菜！告诉我地图上的蔬菜。(老师相机板书)

2.问:有没有你已经认识的新单词？你们是怎么认识的？(鼓励孩子阅读的方法)

3.没有老师的帮助，你能自己知道剩下的新单词吗？你能完成任务吗？(学生可以自主阅读)

第三，游戏整合

1.学生在任何板上画一种蔬菜。学生走到讲台上，贴上蔬菜的名字。名字对了，其余同学拍手称好！是啊！是啊！××,××。

2.拿出蔬菜果园的作业单，看着蔬菜，念着菜名，在自己会读的生词旁边画一个“笑脸”。

如果不会，可以问同学老师。照顾中下生，还可以在互助中为自己认识的新单词画一个“笑脸”。)

第四，扩大理解

1.你还知道哪些蔬菜？

2.我也会画画。

在作业清单的“我也是”栏上画这些蔬菜。

五、写作指导“不、有、信”

1，引导学生仔细观察田字·格里的示范词，并谈论每个词的注意点。

2.教师在田字格树立了榜样。

3.学生用正确的姿势画红色，练习写字二。

教师巡逻指导。

第二节课

一、游戏带路，复习巩固

1.设计游戏《拔萝卜》。

点名让学生上台“拔萝卜”，朗读“萝卜”后面的生词。

2.每种蔬菜都有自己的特点。有人把它们编成了儿歌。孩子们，你们想学吗？

第二，自主探索，体验和理解

1，初读儿歌

正确读出每个单词，流畅读出儿歌，划出生词。

2.学生们自愿朗读他们最喜欢的句子，并要求其他学生在阅读后进行评论。

3.合作讨论:

分组思考，讨论每种蔬菜的特点。你是怎么读的？

4.各组发言交流，给学生足够的时间发言，学生如果不够完整可以补充说明。老师的相机绘图帮助学生理解:(完成板书:豆子又细又长，黄瓜是绿色的，茄子打灯笼和萝卜捉迷藏，辣椒尖尖的，南瓜越长越黄)

5.画一张图:给“菜瓜园”作业单上的蔬菜上色。

第三，创设情境，积累语言

选择一种喜欢的蔬菜，介绍一下，自由准备。

②说出学生穿上自己喜欢的蔬菜头饰，上台介绍自己。

我是一只可爱的黄瓜。我穿着绿色的衣服。我多么精力充沛啊！等等，鼓励学生大胆发言。

四、大胆表现，美读成吟诵。

1，免费阅读。

2、群体交流，可以伴随行动。

3.小组推荐代表上台表演，评审“阅手”。

4.全班同学一边表演一边大声朗读。

第五，仔细观察，指导写作。

1.观察“风”在的位置，谈谈写作时应注意的问题。

2，老师写。

3.学生们涂上红色，练习写字。

4.展览和评估。

第六，学生合作拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果有很多。同桌的同学们互相配合，画出了一幅“菜瓜果园”的图画。

小学语文课件第二部分:在菜园里

教学目标:

1，认识“菜、园、豆、角”等14个新单词，会写“卜和你”两个新单词。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察和探究能力。

3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。

教学过程:

第一，进口。

看，孩子们，我们来到了“菜园”。我们面前有这么多蔬菜。你想了解他们吗？

二、创造兴趣，认词。

1.看一看，摸一摸小组里的这些蔬菜，然后读一读，写下旁边的小卡片。

2、交流、反馈:老师展示一个蔬菜，学生举牌。(随机纠正发音)

第三，记生词。

1，展示个别蔬菜的名称，用各种形式练习阅读。

2、扩展:你在哪里见过这些字？

3.隐藏拼音，一起读。

第四，发掘蔬菜的特色。

挑选任何你喜欢的蔬菜，谈论你看到的，摸到的和感觉到的。

动词 （verb的缩写）大声朗读课文。

1，转场:对，孩子们说的很好。这些可爱漂亮的蔬菜让人们越来越喜欢我们这些孩子。看，一个可爱的孩子甚至写下了这些小家伙！

2、老师有情感模型。

3.自由练习，把难读的单词圈出来读几遍。

4.按姓名和注释阅读:

a、我们班谁最勇敢，敢第一个站起来给大家读？

b，谁敢和他比？如果你认为你擅长朗读，请你站起来在花园里朗读好吗？

C.如果你不想输给他，又想向他学习，那就选择自己喜欢的方式去读吧。

5.结合课文大声朗读:不然怎么读这篇课文？小组里每个人读一个蔬菜，举起蔬菜做动作。一起读最后两行。

6，老师领读，学生读。

第六，写新单词“不，你”。

1，你看，这是谁(出示卡片阅读)？他们和孩子玩得很开心，但是现在有点累了，想回去休息。孩子，他们的家在哪里？

2.谁来提醒大家要注意什么，才能让大家过得舒服？

3.在本子上写两遍，觉得写得好就对他们微笑。

七、巩固单词。

时间过得真快，孩子们。我们将离开菜园，告别这些蔬菜。在我们离开之前，让我们再次和这些蔬菜说再见。来吧，再次亲切地呼唤他们的名字。