后进生转化工作方案
后进生转化工作方案1一、本班学生分析:
这个班有44名学生。后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握不好，有的基本功和创造力差。因此，转化后进生的工作重在转化学生的自信心和创造力。
二、转型目标:
1.上课认真听讲，及时完成作业，可以顺利完成学习任务，形成良好的学习习惯。
2.养成良好的思想品质，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重特长发展，积极参加学校和班级组织的各种活动。
4.使本班后进生基本掌握学习方法，树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、改造措施
后进生的转化会从以下几个方面入手:
1，打磨后进生的闪光点
毋庸置疑，后进生的学习差强人意，成绩也大多不理想。另外，他们活泼好动，但在老师眼里却很调皮。所以后进生往往给人的印象非常不好。很多老师会歧视他们，用粗暴的手段教育他们。我先从打磨后进生的闪光点开始，比如肯定他们的进步，恢复他们的自信，看到自己的进步和长处。通过我的行动，我相信我可以实现转型的目标。
2.耐心是转化的保证。
后进生的形成不是一朝一夕的事。俗话说“罗马不是一天建成的”，所以不可能在一夜之间改造它们。要实现转型的目标，就要有耐心做一个保证，我自己也会在这方面努力。因为我是一个没有耐心的人，我缺少的是耐心。这学期我会克服自己的缺点，投入更多的心思在后进生的转化上。
3、做好日常学习监督
后进生觉悟不够高，自制力不强，比较散漫。我会认真督促他们努力工作，努力学习。我准备从作业开始，要求后进生正常完成作业并上交。相信久而久之，他们会逐渐养成好习惯，改掉坏习惯，最终拥有良好的学习意识和热情，从而达到转化的目的。
4、实施“资优生带差生”活动。
利用同桌优势，让好学生管理好自己的潜力学生，让学生互相帮助，强化集体观念，发扬团队精神，促进后进生转化。
5.在学校和家长之间建立良好的关系。
父母也是转化后进生的关键因素。没有父母的密切配合，后进生是无法教育的。因此，在今后的教育教学工作中，我会加强与家长的沟通和联系，及时向家长反馈学生的思想状况和课堂表现，让家长第一时间了解孩子在学校的各种表现，并要求家长加强对孩子的辅导，以便消化在校学习的各科知识。
以上是我这学期对后进生转化的工作计划。我会在执行中加倍努力，我相信我能取得好成绩。
后进生转化工作方案2。第一，建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生距离，融洽感情。在班级管理中，我们努力把我们“与人为善”的爱和班级集体的“普遍友谊”倾注到后进生身上。在班级群体中，我精心营造平等、和谐、友爱的氛围，让后进生感受到群体的温暖，感受到自己在班级中的一席之地。
第二，尊重人格，理解孩子。
老师的理解为他们改正错误创造了一个宽松的氛围。与好学生相比，后进生的自尊更强。因为学习不好或者管教不好，长期被忽视和歧视。他们普遍很内疚，对外界极度敏感，外表有一层硬壳，但内心深处还是渴望得到老师同学的理解、体谅和信任。所以，一旦他们犯了错，班主任一定要心平气和，以诚相待，以诚相待，避免公开批评、挖苦或变相体罚，否则肯定会伤害他们的自尊心，增加转化的难度。
第三，以鼓励为主，找亮点。
要善于抓住闪光点，鼓励他们取得一点进步，做一件好事，让他们发现自己的长处，扬长避短，树立正确的观念。后进生意志薄弱，自制力差，行为反复无常，不要简单地认为通过一次谈心就能彻底改善。当后进生的不良行为反复出现时，班主任必须有耐心客观地分析不良行为反复出现的原因，及时发现、抓住、诱导，防止贻误时机。班主任要善于抓住他们的闪光点，发掘他们的潜力，充分肯定，绝不吝惜“好话”。积极的评价可以让学生的进取之火燃烧得更旺，让后进生重新找到自我，获得克服缺点的勇气和信心。
第四，加强管理，努力提高后进生转化的有效性。
1，建立健全后进生转化档案。确定帮谁，不要让任何一个同学掉队。详细记录每个后进生的思想、学习情况、性格特点、爱好特长、家庭情况等。老师负责帮助完成任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，表彰成绩突出者。
2.对后进生坚持“四不”和“五个第一”的原则。“四不”是:
(1)不确定性；
(2)不歧视；
(3)不惯；
(4)没有压力。
“五重”是:表扬鼓励、关心帮助、作业批改和学习指导、家访和参加集体活动，从而提高教育的有效性。
第五，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大幅度提高教学质量。
1，实施“兴趣课堂”让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师应始终遵循“主体性原则”，激发学生兴致勃勃地参与教学活动的全过程，主动体验和收获。对于一些后进生，要创造机会让他们积极参与学习活动，教师要引导学生在课堂上有所思考、有所感受、有所收获，带着感情进入状态，真正参与到思考和情感中去。
2.积极探索“低起点、多层次、高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是在传授新知识的初始阶段降低起点，用直观形象的方法让学生理解学习。“多层次”就是针对学生的性别和性格差异，因材施教。“高要求”就是认真研读教材，让所有学生都处于“跳起来摘桃子”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动学习和发展，从而全面提高教学质量。
六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步。
1.不定期会召开一些后进生的家长会，互相通报自己在家里和学校的表现。
2.家校双方要明确各自的责任，注意学生的特点，采取不同的教育方法，达到最佳效果。
根据学校提出的“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”的思想，学校教育要遵循“面向全体学生”和“争取一切成年人”的办学宗旨，对学校中的“后进生”采取切实措施，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和劳动者。
一、班主任的工作
每学期由政教处负责定期召开班主任会议，研究后进生转化工作，检查各班实施后进生转化的实际效果。要求各班主任在学期初拟出本班后进生名单，并制定相关措施。学期结束时，学校会对这些学生的工作做一个报告(书面材料)。学校会对班主任在这项工作中的表现进行量化评估，并纳入年度工作考核。各班可根据本班学生的特点制定切实有效的措施，但应注意以下几点:
1，有高度的责任心，有一定的耐心。遇冷不要半途而废。
2.要深入细致地了解贫困生的成因，调查其家庭情况和社会交往情况，全面细致地掌握学生的第一手资料。
3.尊重后进生“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应以正面教育为主，教育方法不能简单粗暴。
4、多管齐下，充分利用学校、家庭和社会网络教育的功能，特别是密切与家长的联系，加强家庭教育。
第二，在课堂上当老师
各班教师在对本年级、本班级学困生的学习中，决不能置之不理、放任自流，而应努力按照学校提出的“绝不放弃一个学生，让三中的每一个学生都得到尊重、感受到成功”的口号，采取措施帮助学困生，从而提高他们的学习成绩，并提出以下要求:
1.一个任课老师不应该歧视任何一个学习成绩落后的学生，而应该主动关心和帮助他们提高学习成绩。
2.每个老师每学期都要选择若干后进生进行重点帮扶，如个别辅导、面改等形式，对这些学生的学习方法和习惯进行科学的指导。
3.教务处每学期并不跟踪后进生的学习情况，而是开展“评教学”活动，并将这些作为考核教师教学工作的重要参数。
第三，其他工作
积极挖掘和发挥后进生的优势和特长，丰富他们的课余生活，为他们营造民主、平等、宽松的教育氛围，对他们进行音、体、美、劳等方面的特殊教育，使他们充分实现自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养和锻炼自己成为对社会有用的人。
后进生转化的几点体会新中国成立以来，我们在教育方面取得了巨大的成就。然而，由于各种因素的影响，西藏的教育与内地省份相比相对落后，尤其是藏族学生学习基础差、信心不足，后进生现象普遍存在。后进生有两种，一种是智能后进生，一种是非智能后进生。
智能化后进生是指由于生理原因，知识接收能力差、思维品质差、认知结构中知识碎片化、基础知识缺乏、基本技能缺乏、基本方法缺乏、思维训练不足、思维品质训练不足的那些学生。
非智力后进生是指缺乏知识，没有内在的激励机制，学习动力较弱，知识结构有断层，在学习中长期反复遇到困难和挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极的学生。
对于聪明的后进生，教师要帮助他们树立信心，诱导和强化学习动机，进行强化记忆训练，使他们熟悉各种记忆方法，选择适合自己性格和个性的学习方法，进行反复的思维训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。老师应该花更多的时间与他们个别交谈，让他们明白“有志者事竟成”的道理。课后多关注他们，多给他们展示自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而树立自信心，激发和强化学习动力。
对于非智力后进生，教师要抓住他们缺乏学习兴趣的薄弱环节，调整动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。创设有趣的课堂场景，充分挖掘知识点的趣味性；课后讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立战胜困难的信心。通过家访鼓励家长多关心孩子，增强孩子的自信心；少训斥，以免形成负面对抗。家长和老师要经常询问孩子的学习情况，及时给予指导。有时候，虽然他们的学习兴趣和态度有了明显的提高，但学习成绩并没有明显的变化，学生自己也会泄气。这是因为随着学习内容的增加和深入，其复杂性和抽象性增加，而学生的认知结构却不能很好地适应接踵而至的新知识，阻碍了从自发的乐趣向自觉的兴趣转化，抑制了智力潜能的开发。针对这种情况，教师要采取进一步的转化措施，以利制弊，激活内在机制，挖掘智力潜能，沟通师生感情，肯定学生的进步，经常与学生进行友好交谈，了解他们的忧虑，让他们知道提高学习成绩不是一朝一夕的事情。需要长期不懈的努力，才能让他们利用自身优势，养成良好的思考和分析问题的习惯，从而提高学习效果。
除了对智力和非智力后进生进行具体的转化外，还应加强集体教育，组织他们参加集体活动，从中进行集体主义教育，培养集体观念，维护集体利益，服从集体意志，用集体主义思想约束自己，逐步培养自制力、刚毅、果断、果断，从而增强他们的自控能力，使全班都取得很大进步。
教育是一项长期而艰巨的任务，后进生的转化需要教育者付出巨大的责任和爱心。相信这项工作会越来越受到教育工作者的重视，会在工作中总结出更多更好的经验。