四年级语文上册颐和园教学设计。
颐和园教学设计，四年级语文上册，1教学目标；
1.自学新单词和短语，积累单词。
2.了解按照总陈述、分陈述、总结的顺序将段落连接成文章的方法。
3.了解颐和园的风景特点和地位，热爱首都。
教学重点和难点:
了解颐和园的风景特点和地位，感受颐和园的宏伟和美丽。
教学准备:
1，CAI课件，展板。
2.收集关于颐和园的信息。
上课安排:一节课。
教学过程
第一，新课程的引入
(展示颐和园全景)
同学们，在我们的首都北京的西北郊，有一座举世闻名的皇家园林。你知道它在哪里吗？
老师在黑板上写字，强调“易”的笔画顺序。
第二，交流信息，了解颐和园。
通过查阅资料，你对颐和园有什么了解？说出它的名字。
三、第一次读课文:
1.自由朗读课文，正确读出发音。问你不懂的问题。
2.前后桌四个人互相不能理解的问题。
3.有没有通过沟通解决不了的问题？
如果是，那黑板上写的就有问题。
四、自由组，合作交流:
1，浏览文字，用“○”画出文字，详细介绍颐和园的景色。
学生板书:仁寿堂佛香阁大剧院廊十七孔桥铜牛
课件展示颐和园的地图，并闪现这六个场景，让学生知道它的位置。
2、自由组:
通过阅读文本和查阅资料，你对哪些风景最感兴趣，根据兴趣重新组合。
要求“又快又安静”。然后迅速选出你最信任的组长。
3.合作与交流:
活动由团队领导组织。交流群里的信息，把文字和信息结合起来，准备用你喜欢的方式把你喜欢的风景介绍给你。
4、小组汇报，全班交流:
(1)请到各组报到。同时，课件会展示颐和园风景的相应图片，并伴有古筝音乐。
(2)小组汇报的同时，其他小组认真听讲，谈谈自己听后的感受，或者向本小组提问。
(3)教师及时进行评价和指导。
五、学习第七段:
1.自由阅读第七段，用“-”号画出课文。你还给我们介绍了哪些风景？
学生板书:幽默园里的“购物街”宽广如亭，知春亭。
课件闪现了这四个场景在地图中的位置。
2.课件展示了这四个场景的图片，老师介绍的很生动。
3.欣赏完之后有什么感受？
读懂你的感受。
第六，课外延伸，补充资料(师生互相交流)。
1.通过查资料，你还知道颐和园的什么？
2.老师也找到了一些资料。你想看看吗？
课件展示了颐和园的一些图片，并做了简要介绍。)
3.学生们把收集的材料贴在展板上。
4.总结:颐和园的风景数不胜数，各有特色，即使看几天也不会腻。
在黑板上写字:…
看最后一段，谈谈感受。激发对首都的热爱，产生自豪感。
八、了解这篇文章的写作方法:
1，第二至第六段，第七段都是介绍颐和园的景色。写作上有哪些不同？
黑板上的文字:详细而简短。
2.课文是如何连接成文章的？与“记得金华双龙洞”这一课有什么区别？
九、作业:
1，积累单词，选择自己喜欢的单词抄在好单词好句子的本子上。
2.课后观看展板，交流经验。
黑板设计:
颐和园29号
仁寿寺佛香阁大剧院长廊十七孔桥铜牛(详情)
谐趣园中的“购物街”宽如亭——知春亭(略)
颐和园教学设计二，四年级语文上册；
1.读和写新单词。
2.理解课文内容和叙述顺序。
3.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园的美景和文字的优美语言，激发探索中国“世界遗产”的兴趣。
5.学习如何根据风景的特点，按照游览的顺序来写。
教学重点:
引导学生大声朗读，感受颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点:
理解和学习作者根据旅游景点的变化和把握特点写风景的方法。
教学过程:
第一，进口
在了解了北京的长城之后，今天我们继续了解北京的世界遗产。学生们知道现存的三座皇家园林是哪座吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在我们来看看这张景点地图。你知道这是哪里吗？我们今天学习了颐和园。
黑板:18，颐和园(边写边说“H”字)
第二，整体感知
1.检查单词识别
自由阅读，开火车，然后全班一起读。
在预习的过程中，你发现了这篇课文要学哪个多音字？)
老师在黑板上指出错误的单词。
2.自由阅读，边阅读边思考:(小组讨论)
(1)文章的主要内容以及作者如何表达自己的感受。
(2)作者向我们介绍了哪些美丽的风景，从文中可以看出哪些句子？找出文中关于作者游园路线的词语。)你是按什么顺序写的？
(3)看课文能分成多少部分。依据是什么？并说说每一部分的意义。
(游览顺序、总分结构)
作者主要给我们介绍了哪些景点？你能说出哪些陈述？文章是以什么浏览顺序叙述的？
第三，段落分析
1.找出课文中关于作者去花园的路线的单词。这些词的作用是什么？在每个转换后的景区、段、段之间形成过渡连接。那么，这些句子是什么呢？过渡句。有什么作用？承上启下。
2.作者先去了哪个景点？长廊。一起读第二段，边读边想:长廊有什么特点？
(1)长廊长。从中你能看出什么？一眼望去，绿色的柱子和红色的栏杆。这条走廊有700多米长，分为273个房间。
这里用的是什么解释方法？列号。用具体详细的数据来表达走廊“长”和“多房间”的特点。
(2)多画，漂亮漂亮。你是从哪一句话里看到的？“每个房间的跨槛上都有五颜六色的画，描绘人、花、景。成千上万幅画中没有两幅是相同的。”从「千万幅画中没有两幅是一样的」，你对古代劳动人民有什么感受？上节课我们学习长城时，体会到了劳动人民在修筑长城时的血汗和智慧。那么，从这里你有什么感觉？智慧。
(3)你觉得长廊两边怎么样？自然美。美丽的风景。
读全班。你看到了什么？你听到了什么？闻到什么了吗？
那么，作者是如何介绍长廊的呢？
总的来说——绿色的柱子，红色的栏杆，一眼望不到头。这条走廊有700多米长，分为273个房间。
往画廊里面看——“每个房间的跨槛上都挂着五颜六色的画，描绘着人、花、景。成千上万幅画中没有两幅是相同的。”
看楼道外面——楼道两边全是花草树木。这种花还没凋谢，那种又开了。微风从左边的昆明湖吹来，让人神清气爽。
3.过了长廊，作者去了哪里？
读第3-5段，告诉我每段主要描述什么风景。
我们先来看第三自然段。谁来告诉我们这个自然段的作者给我们介绍了哪些景点？
万寿山上的风景:佛阁和排云殿。
在介绍完佛香阁和排云堂之后，作者又给我们介绍了一下。
万寿山前的昆明湖
最后呢？从万寿山下来后，我们和作者一起看了哪些风景？
长堤、湖心岛、昆明湖十七孔桥。
学生们知道这些景点。你特别喜欢什么风景吗？
现在:
自学要求:
1.选择喜欢的风景，在描述风景特点的句子下面划上“_ _”。
2.穿越后感慨地读了几遍。
3.想想风景的特点。
报告要求:
1.说说你最喜欢哪种风景；
2.阅读描述风景特征的句子；
3.说说风景的特点。
现在，我们来到了万寿山的佛阁。喜欢佛阁的请举手。
(学生报告)外形美观。高个子。
只回答了高:佛阁是不是只给你一种高高在上的感觉？佛阁是什么形状的？黄色琉璃瓦呢？说精致的外观，皇家建筑的宏伟气势。
只回答了表象:老师给了你一个提示:从“耸肩”这个词中你感受到了什么？高个子。
过了佛香阁，我们来到了排云殿。哪些同学喜欢排云堂？
(学生报告)宏伟。成排的金碧辉煌。
那么，作者是如何引入这段话的呢？观测点是什么？
从山脚向上望去，可以看到佛阁和排云殿的壮观景象。
离开排云殿后，我们站在佛香阁前往下看。我们眼前看到了什么？喜欢昆明湖的同学在哪里？
(学生报告)安静绿色。
你还在哪里写过昆明湖的“静”？
我们来看看这个句子中的“滑”字。老师把“溜”字改成这个“划”字怎么办？为什么？
为什么第一个“滑”字显得比较安静？滑滑的，用在光滑平整的地面或者冰上，这么滑，湖面会不会起很多涟漪？
如果用“划船”，那就好好想想。划船时，桨使水荡漾。你以为这个时候湖还在吗？
所以“滑”字衬托了前一句“昆明湖静如镜”。湖的静，突出的是湖的静。
作者是如何介绍风景的？
站在佛阁前，你是哪里人？从山上向下、向前和向东看，我可以看到美丽的风景。
我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖。我们看到了一座长长的石桥，叫做。十七孔桥。
谁喜欢十七孔桥？(学生报告)
哪里看到狮子姿势不一样？“没有两个是一样的。”你对来自这里的古代劳动人民有什么感觉？智慧。
第四，作业
1.阳光评价2。小笔练习
3.在家听，抄写单词和拼音
五、板书
走廊(内部-外部)
颐和园万寿山(下-上，上-下)颐和园
昆明湖(远近)的美是无穷无尽的。