如何提高中小学生的写作能力

众所周知，孩子说话会有一段沉默期，写字也会有一段沉默期。

沉默期的孩子其实是在无休止的学习，只是这种学习可能是一种无意识的学习。

最近心理学上流行一个词“内隐学习”和“内隐记忆”，就是指这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，我们很容易理解，就是师傅教徒弟，你一个一个说。

或者出一个题目，试着算出来。

内隐学习是无意识学习，幼儿语言学习是最典型的内隐学习。其实古人也意识到了这个现象。古人说“厚积薄发”、“不会写诗可以背唐诗三百首”，都可以看作是一种内隐学习的表现。

就写作能力而言，这种能力的形成很大程度上也来自于内隐学习。

著名语言学家克拉申曾对写作能力做过严格的调查。他发现基于大量兴趣的阅读(包括听力和阅读)最有助于提高写作能力。

首先要保证量，也就是厚的产品。没有一定的积累，是不可能做细头发的。这个积累过程可能就是静默期的起源。同时要感兴趣。兴趣不仅仅是好玩有趣，更重要的是它能保证这种阅读是可理解的输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，他特别感兴趣的一定是自己驾驭得好的能力。使用兴趣指数可以确保孩子能够选择确保其可理解性的内容。

这比老师或者家长随便扔给他一本书好多了。

为了保证可理解性输入的效果，Krashen提出了窄读的概念。就是阅读的主题要相对集中，比如围绕一个作家读，围绕一个系列读，这样就不会因为对背景不熟悉而遇到很多生词或者降低理解难度。

很多家长往往因为缺乏这些教育常识，发现孩子的写作能力不行，就去社会上找作文辅导班帮忙。大多数辅导班只追求短期效果，教孩子一些忽悠老师的方法。

糊弄老师其实就是糊弄自己。

正确的做法是孩子作文不好，不用担心。我相信孩子还处于沉默期。同时，让孩子增加阅读和听力(听阅读是指听广播、讲故事、故事和小说，广义的看语言电视)，激发孩子的好奇心和兴趣。

虽然卡通也让孩子们感兴趣。但要看有没有丰富的语言和故事。如果多是动作和打斗，对提高语言能力意义不大。

玩电子游戏更多的是刺激孩子的原始脑区:比如进攻和防守，孩子语言能力的认知能力并没有太大的提高。甚至有一种说法是，过于沉迷游戏会导致认知能力下降(也就是智商下降)。

现在的孩子写作文越来越早。应该说，多练习写作并不是一件坏事。至少可以巩固已有的成果，帮助家长评估孩子目前的水平。

但是，不要多写而不读。更不要说，不要因为孩子的文笔不好就增加写作量。这样做不会提高写作水平，他们只能原地踏步。

写作练习要适度，加大投入。

而且孩子写的每一篇作文都要存档。让孩子形成工作感、系统感、创造感。这种归档方式，甚至是打印一本书的做法，都可以帮助孩子建立成就感。因为父母看重他的劳动成果。不仅是孩子，还有大人。比如大家给我投票后，我的写作热情明显提高。因为觉得自己的努力是有价值的。

在国外，写作还带有一些“学术”功能。比如实验报告、讨论提纲、调查报告、小论文等等。这个过程其实是在训练孩子的思维能力和素材收集能力。有时候，这个收集素材的过程更多的是训练，而不是作文的结果。

我沉默了很久，直到小学四年级才开始写一些小日记。坚持了一个星期，水平还不如现在很多一年级的孩子。但是到了五年级，短短一年时间，水平开始爆发。六年级时，他获得了市级作文比赛一等奖。

在这段沉默的时间里，我从未停止饶有兴趣地阅读。因为我是独立阅读，所以我总是真的阅读。真正的阅读是指阅读或听我真正理解的东西，而假阅读有时会愚弄老师和家长，假装阅读。看到有些家长时不时把世界文学的题目扔给孩子，我就觉得很担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书里提到，不允许孩子看微缩的世界名人名字，只能看那些原创的。

这种做法很可能违反了可理解输入的原则。这种读书往往是一种假读书。世界文学之所以出名，是因为它被翻译成了更欧洲化的语言，阅读起来非常困难。而且文学名著不是故事书，人物众多，寓意深刻。看《战争与和平》这种书，光靠人物关系就能把人搞糊涂。

所以我们要真正的去阅读，去理解阅读的真谛，去理解阅读和写作能力的真正联系。才能真正理解输入。我听许多广播节目。那时候家里没有电视，收音机是很好的伙伴。然后，我读了很多。出了我就买一本书，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，还有一些优秀作文选。我爱不释手。后来对历史故事如饥似渴，想在初中课本上读到。

每个人最后都可以学会说话，大多数人可以学会游泳和骑自行车，写作的能力其实并不是什么高深的能力。原则上，大多数人只要坚持可理解性输入，就能写出好作文，有好文风。

至于中学写的说服性写作，比如议论文，就需要专门的思维训练，这是另外一套学习方法。但毫无疑问，小学打下的写作基础对议论文的写作会有很大的帮助。

儿童期的真正阅读(有效阅读，可理解阅读)很重要，因为这个时期可以为人生奠定基础。高中学的是历史，地理很省力，因为这个时候小学的基础还是管用的。我在小学打下的写作基础，让我在高一和高二分别获得了全市作文比赛的一等奖和三等奖。这次成功让我萌发了成为作家的理想，在这种鼓励下，我考上了北京大学中文系。对我来说，我的人生路线图在小学就已经奠定了。

其实想想也不奇怪。小学六年和中学六年是一样的时间，但是中学的科目和习题太多了，我们经常会疲惫不堪。我们真正有兴趣学习的时间在哪里？所以小学错过了这宝贵的读书时间，到了中学就更难弥补了。