操场上的小学语文教学设计
操场上的小学语文教学设计1教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个字和一首童谣组成。单词是体育活动的名称，童谣描述的是学生们下课后在操场上的活动。这一课属于按事物规律识字的范畴，反映的是学校生活，学生比较感兴趣。在教学中可以把看图、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导识字教学新理念，就是多认少写，早读。所以在教学设计上，我让学生看图说，然后通过各种形式反复学习单词，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学中增强兴趣、参与性和可接受性。
学习情况分析
一年级学生年龄小，大多活泼大胆独立，对事物的态度积极乐观，关注时间短。好动好玩是他们的天性，让学生边做边学，边做边学。这节课的插图画的是小学生在操场上玩的其他大部分体育活动。学生在生活中见过或玩过这些体育活动，所以对这些内容感兴趣。儿歌概括了操场上的活动。告诉学生体育锻炼可以让他们变得更强壮，激发他们对体育锻炼的兴趣。
教学目标
1.认识击、球、拨、拍等九个生词，正确读发音，认识字体，会写八个，输入两个生词。知道底细。对儿歌的初步感知。
2.培养学生主动识字的兴趣和能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
教学中认识9个生词和2个偏旁部首，读词正确流利。
课前准备好多媒体课件，单词卡，新单词卡。
教学过程
课前交流
孩子们，老师知道你们在生活中学了很多单词，现在可以给老师发作业本了。老师，这里有一些我们班学生的名字。让我们看看谁能喊出他们的名字。
出示学生的名片，让学生体验识字的快乐。)
老师:老师让小朋友欣赏一些图片(课件中有图片)，看看这是什么地方。(校园)我们看看这是哪里。(操场)对了，今天我们来学习第四课《在操场上》(黑板上写的是拼音，让学生拼出来，然后在操场上写，写的时候)。请孩子们和老师一起写。老师:孩子们，课后你们在操场上参加什么体育活动？或者你见过其他兄弟姐妹在操场上做什么运动吗？(生而自由。)
看图，学说句子。老师:这是一张孩子们课后在操场上锻炼的照片。你想和老师一起去看看吗？老师:看，操场多热闹啊！这些孩子在做什么？(学生:有的在跑，有的在玩球)老师:孩子们都观察得很仔细，说得很好。现在老师用一句话把孩子们刚才说的联系起来:下课了，操场上真热闹，有的孩子拔河，有的跳跃，有的拍球。老师，这句话好听吗？因为老师用了“有的，有的，有的”(板书)这个词组，你也能学会说吗？
第三，学单词
1.用自己喜欢的方式独立阅读。老师:你说的太棒了！下课后，许多孩子去操场参加他们喜欢的活动。操场真的很热闹。看他们在做什么。(课件有图有词)一位作家叔叔把这热闹的一幕写成了童谣。今天，孩子们和张老师将一起认识不熟悉单词和童谣的朋友。我们应该认识哪些新朋友？
他们在大屏幕上。现在请孩子们在儿歌中找到这些新单词，并用铅笔圈出，看谁能又快又好地找到它们。老师:老师还圈出了今天要学的新单词。老师用蓝色的单词来代表它们。看你是不是和老师一样圈了。现在请用你自己的方式来认识新单词。学生自己学习新单词。)
2.反馈沟通。
(1)同桌互考。老师:孩子们，老师看你们学习很努力。你怎么想呢?你都学会了吗？(了解到)真的吗？请拿出你的新单词卡。你考我我考你同桌。如果你同桌读书好，表扬他；如果他读书不好，帮助他。
3.形式多样，反复认读。
(1)(用拼音显示单词)按名字读，齐声读，男女生竞赛读。
(2)(展示没有拼音的单词)按名字读，一起读，抢着读。
(3)(展示语序不对的生词)在小组比赛中，在一列火车上齐声朗读。老师:接下来，我们来读火车，看看哪辆小火车最快，声音最大。
(4)请小朋友当小老师，教张老师读生词。老师:如果你知道所有这些新单词，请举手。想当小老师教张老师的请站起来。老师:谢谢你，张老师。你是一个伟大的老师！老师:孩子们这么能干，这么快就认识了这么多新单词。谁能告诉我你是如何记住这些新单词的？(生而自由)
(5)读字卡，放字卡。老师:请尽快把新单词卡片放在桌子上，听要求:请读一张，放一张，老师测试你是否真的认识。
(6)批判游戏。
a、老师说谜语，让学生立即在自己的生词卡片中找出，并用手高高举起。是一点一横，嘴在中间。下面有门，口是开着的(高)。正字法少于一横就不要猜(步)了。
b，老师说新单词，找到后提出来。老师:孩子们多聪明啊！现在，请快速阅读和接收你的新单词卡，看谁能最快收到。走吧。
(6)为球写词。老师:在这么多新生婴儿中，球的朋友最多。你知道它有哪些朋友吗？
你的课外知识真丰富！你知道这么多！)
4.对比寻找生词的规律，学会牵手牵脚。老师:老师让一个小朋友上台，其他小朋友念词，让他表演。你应该仔细观察。老师稍后会提问。老师:(表演结束后)你有没有发现这些词有一个秘密？(没有)老师:(大家都站起来)我们一起做几个练习吧。这次你发现了什么？学生:(经过老师的指导，我发现拔河、打球、击球都是用手来完成的，跳高、跑步、踢球都是用脚来完成的。(黑板:手和脚)老师:今天我们要学习两个新偏旁，其中一个和手有关，叫牵手。
看老师写的:手。还有一个跟脚有关的，在字旁边叫脚。“足”字是由“足”字变化而来的。当他是激进派的时候，他的腿会缩，这样更有礼貌。举起你的小手指，把这两个部首写在一起！老师语录:我们中国的汉字很奇妙。在同一个偏旁加上不同的新词，可以变成不同的新词。平时善于观察的孩子，可以通过偏旁加词来记忆其他生词。
第四，重读童谣:我认识新单词的宝宝。现在请打开课本，自己读儿歌。学生可以自由阅读，一起阅读。
五、指导写作八进孩子的阅读真的很好，现在张老师想看看你写的怎么样？(显示八个条目)1。观察八个和八个条目的区别。
八和入是一样的，同样的也是一样的，但是八笔是分开的，二笔是连在一起的。
2.教师示范
3.学生们有空书
4、描红，仿写
总结:我们在这节课上学习了9个新单词。老师给大家留了一个作业:课后请注意观察。你是在哪里看到这些文字的，和谁在一起？我们下节课再交流，好吗？在这节课上，我们也学到了很多关于操场的知识。我想孩子们一定很想在操场上玩。(运动员进行曲响起)，小朋友们，音乐在播放，上课的铃声在响。我们一起去操场假装运动吧。
教学反思
对于一个刚刚告别无忧无虑的童年生活，正在步入知识殿堂的七岁孩子来说，如何获取更多更新的语文知识？不用说，兴趣是最快的火车。
作为老师，我们要从孩子的角度出发，设计他们喜欢的学习方式，千方百计为他们创造展示自己的舞台。因为根据学生的年龄特点，对于他们来说，坐直了听课自然比开心地打游戏更有吸引力。所以我尽量把枯燥的课本知识融入到表演、游戏、讲故事、比赛等丰富多彩的活动中。
第一，充分利用教材优势，学生可以在轻松自由的氛围中快乐学习。教学时，我先让学生们说说他们平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生们的积极性马上被调动起来了。他们都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。然后我让他们看课文里图片里的孩子在操场上做什么。学生边说边学单词，把看图、理解事物和学习汉字有机结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。调动学生的学习积极性，让学生在轻松自由的学习氛围中快乐学习。
二、在教学中创造自主学习时间，让学生在自主、合作、探究中快乐阅读。关注学生的自主发展已成为语文教学改革的主流意识。新课程标准也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主性、合作性、探索性的实践活动，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力。在教授新单词的过程中，我注意到以下教学策略的实施:
1，独立识字，觉得好玩。学生第一遍读完课文中的生词后，让学生拿出生词卡片，选择自己喜欢的方法记忆字形。老师的引导只体现在恰当的指导上。交流和汇报自己理解生词的方法，这样，学生有了更大的自主性，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习充满个性。这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于在公共场合表达自己的能力，让学生在自主识字中感受到成功的喜悦。
2.探索素养，培养能力。探究识字就是让学生在识字的过程中自主阅读，初步发现汉字的规律，培养自主阅读的能力。在教学中，我根据课本的特点，让学生做打球、拔河、拍球、跳跃、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点。在练习中，学生们发现这些动作与手有关，所以他们使用手握侧，而跳跃、奔跑和踢腿的动作与脚有关，所以他们使用脚侧。这样，学生在学习的过程中不断发现问题，寻找解决方案。既培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，又提高了学生的识字效率和自信心。
但是，我对这门课的教学还是有些遗憾:
1.在引导学生发现规律，让学生自主探索发现，学习手和脚旁边的环节时，我有一种放手的感觉，但不够宽，不够大胆，怕放不出来，收不上来，打扰教学。所以在以后的教学中，要有宽广的胸怀，让学生畅所欲言，畅所欲言。
2.学生回答问题要灵活，评价的语言要更加简洁，有吸引力，有启发性。但我的课堂评价语言单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后我们应该加强这方面的学习。
操场上，小学语文的教学设计，教学目标2。
1，认识14新单词，会写4个单词，认识脚，口，字，手。
2.能正确流利地阅读课文。
3.有积极参加体育活动的愿望。
教学的重点和难点:识字和写作
教学过程
第一，进口
同学们，刚才下课后你们去哪里了？今天我们要学习第四课识字(贴音标题)，拼写题，个别阅读，发音，教师主导阅读题。
第二，看图学单词，认单词。
老师:同学们，我们去操场上看看吧！
1.出示挂图，指着图片:看，操场上的孩子们玩得很开心！(出示卡片:_ _在_ _ _ _。谁能用这句话按照由远及近的顺序告诉孩子们他们在哪里，在做什么？把单词引出来，小老师会读，一起读，然后在挂图上贴一张单词卡。
2.看图识别新单词和短语指南。
小朋友，你喜欢什么活动？谁能说出这句话？我喜欢。)拔河，一起读，做动作，说说还能拉什么。
②你还喜欢什么活动？跑步(阅读)除了跑步还能说什么步骤？(填字游戏)
你还喜欢什么活动？拍球，一起读，做动作。Beat = ()+()
你还喜欢什么活动？踢足球(阅读)。除了足球你还知道什么球？除了活动你还知道哪些球？
你还喜欢什么活动？打篮球，排球，乒乓球都叫打球(一起读)。你还知道玩什么？生活中还玩什么？
6.操场上还有什么其他活动？在跳高中对高说一个单词(组词，说句子)(一起读)
老师:还有哪些运动或单词与跳跃有关？跳远——(贴纸卡，跳远，跳绳)
⑦分类阅读单词。
a、老师:有没有发现这些活动有的需要用(手)，有的需要用(脚)？哪些是用手(脚)的？这本书手是空的。区分脚和脚，写在脚旁边(识别左右)。
b、还有什么东西有手有脚？
3、为了表示:
学生们正在操场上玩耍。
②小黑板:下课了。有些学生在_ _ _ _，有些在_ _ _ _，有些在_ _ _ _，有些在_ _ _ _，有些在_ _ _ _。多开心啊！
4、分组读单词(不是拼读)指的是图片。
5.猜词；学生做动作，老师画文字，一生猜；一起读跳高。
6.读新单词，开火车，抢着读。
7.打开书读单词(开心音)。
8.巩固读写能力:服务和阅读。
第三，写
四，总结，拓展素养
1，总结:今天我们知道了很多活动，学习写八进。你想在操场上做什么？我们为什么要参加体育活动？(保持健康)
2.孩子们在操场上的活动只是一部分。其实活动很多。你知道还有什么其他活动吗？说单词，出示卡片，拼写，做动作。)
3 .小学语文操场教学目标的教学设计；
1，认识9个字，会写8个，输入2个字。认识1部首。
2.正确流利地朗读课文。
3.引导学生用自己的语言表达自己的想法，充分交流自己的发现。学习阅读的方法。激发学生参与体育锻炼的兴趣。
教学重点:
直读式记录
教学准备:
1，游戏用品准备。
2.单词卡。
教学过程:
一，对话导入
1，小朋友们，最近我们学校中午举行了阳光体育活动。孩子们都参加过哪些运动？你喜欢什么运动？为什么？
2.有个孩子叫丽丽。她听到我们刚才说的话，有点不服气。她说:你们学校活动那么多，我们学校也是！如果你不相信我，看看吧。孩子们，我们现在去丽丽的学校，看看他们有什么活动，好吗？
第二，看图说话
1，(展示文字插图)你看，这就是丽丽的学校，孩子们活动的现场。看，孩子们，他们都在哪里活动？揭示主题:在操场上。
(齐声读拼音——指给学生读三个字:注意平舌和鼻音——正常读——齐声读)
2、参考挂图，操场上的小朋友玩得很开心！谁能告诉我他们在做什么运动？
展示句型:……………………………………………………………………………………………………
学生答一个，老师会出示单词卡，让学生先念拼音，再念单词。)
3.(所有文字展示完毕后)莉莉说，小朋友，真聪明。一下子说出我学校孩子的所有运动，太神奇了。
(1)现在谁能用这些活动说话？
展示句型:下课后，一些孩子指着图片说话。
②(先指一生...老师:他怎么说话的？谁会向他学习？再次指向生活。三...谁想再告诉你一次？)
(3)孩子们真能干！学会说一句话。现在，莉莉想让它变得更难一点。他让我们说两个或更多的单词。敢挑战百合？(指三个学生——老师说)
展示句型:下课了，在操场上，真的...一些孩子玩得很开心...
第三，学习新单词
1，丽丽说，刚才孩子说的真好，我真的很佩服你。然而，我不知道黑板上的这些单词宝贝。谁来教我？孩子先自己读。学生可以自由阅读单词。
2、指学生阅读(有一些指导，如跳高、跑步、拍球、踢足球)...老师来带读-开小火车读-一起读。
3、孩子，读书最好。老师:莉莉，你现在能读这些单词了吗？
(丽丽)我可以，但是如果我把拼音宝宝去掉，我就不会了。我该怎么办？我赶时间！
老师:小朋友，没有拼音，你能读宝宝这个词吗？
老师:那我们做丽丽的小老师好吗？首先，你自己必须知道这些话，宝贝！
4.好，我给你一个机会，自己练习，多读几遍。(去掉拼音，学生可以自由阅读)...按名字读(不止几个)...男孩和女孩在比赛中朗读...一起读。
5.孩子们，现在仔细看黑板上的单词。你发现什么秘密了吗？
(以上练习都是用手做的，以下练习都是用脚做的。)
老师:对，孩子仔细观察。都是手的动作。一起读。
下面都是用脚锻炼。一起读。
过渡:刚才孩子们学习很努力！这些新词娃娃等不及了，都想和你做朋友。你想和他们成为朋友吗？(思考)
6.知道怎么打，拉，射，球。
(1)刚才，孩子们已经被分类了。看这三个字(老师指着卡片)。都是用手活动，所以都是“秀”。
谁来告诉我你是怎么记住这些单词的。如:贾家丁打架。
(2)知道球字和王字旁边。
7、知道跳、跑、高。
(1)请读一下脚上的字。然后看这两个字旁边是什么。你怎麽知道？看完之后怎么记忆？出示脚字，认识脚字。
(2)你们谁来做动作？见:老师出示卡片，指一生做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都在脚旁边？
(4)脚字与脚字的比较。
(5)教学生认识高字字。
第四，课堂活动:
我们学了这么久，孩子们也累了。现在让我们做一些练习！
五、学习儿歌
过渡:刚才孩子们做运动的时候，莉莉一直在看。他看你那么认真，那么开心。他忍不住背诵了一首童谣。
1，(展示儿歌)正常阅读。
2.孩子们，请自己读这首儿歌。如果看不懂，就借助拼音正确读出发音。
3、引导阅读儿歌
(1)孩子们回到童谣中认识这些新单词吗？自如再读儿歌。
(2)儿歌里，哪里轻声读。
(3)现在谁来读？评论:你觉得他读书怎么样？
(4)小朋友，每天中午参加阳光体育运动，你的内心是怎样的？(开心，开心，开心)
(5)那么我们在读这首儿歌的时候应该是很开心的。现在谁来试一试？(指学生阅读)
(6)引导背诵。
第六，复习生词
1，坐火车查识字。用新单词卡读新单词:开小火车读单词，造单词。)
2.益智识字游戏:现在，我们来玩一个小游戏好吗？谁会踢足球？
朱老师有九张福娃踢足球的图片。每张图片后面都藏着一个新单词doll。打开一个，让孩子们读一读。读完这九个新单词后，找一组学生来读这些新单词。看完一遍，再翻一遍，这是一张图的一部分。当这些字都读完，2008年北京奥运会会徽-中国印就会出现。)
3.我们读完了这本书。发生了什么事？2008年北京奥运会会徽。)
是的，2008年，奥运会在北京举行。我们整个国家都在庆祝奥运会的召开。孩子们，明年有机会我们会去看奥运会的！那么从现在开始，我们要好好锻炼。再读儿歌
七、写作指导
1，显示八，回车:一次性看完——怎么记？-单词组合
2.仔细观察8。回车:有何异同？
相同:都有2支笔；由撇渣和压榨组成；都是低的高的。
区别:八笔分开，二笔相连。
3.谁能告诉我在田字格怎么放8？(8)写在田字格的中间，从水平中心线开始，从垂直中心线的左侧开始。)
老师:请教我写字。
生:我教你写字。按下它，轻弹它，轻弹它。
按下，按下，暂停，然后按出。
4.谢谢你教朱老师写一个字。现在，在你写作之前，请让我们回忆一下写作姿势。
老师:头挺直，肩放平，背挺直，胸拳远离桌子，双脚微微分开，平放在地上。
保持这个书写姿势，头稍微低一点，在田字画一个8。
5.学生们涂红色。
八。摘要
看到我们一(4)班的孩子学习这么努力，莉莉很开心。他让我们以后继续加油。下次，她会来看我们。