人民教育出版社语文一年级下册《中国园林六》教案
1第一部分第二册中国园林六、教学设计学习目标
1.通过“扫盲加油站”和“展示平台”，引导学生寻找扫盲方法。
2.通过“单词和短语的使用”，你知道如何使句子具体化，以及如何通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.可以阅读和背诵有关天气的谚语，激发学生积极积累和热爱观察生活的兴趣。
学习重点
1.通过“扫盲加油站”和“展示平台”，引导学生寻找扫盲方法。
2.通过单词和短语的使用，我知道如何使句子具体化，以及如何通过不同的标点符号表达不同的意思。
学前准备
制作新的单词卡片和多媒体课件。
课程安排2课时
教学环节
第一类
十字加油站
第一，铅的引入
1.夏天到了，天气很热。你最喜欢吃什么和做什么？
2.说出它的名字。
3.老师总结:学生讲得很好。今天，我们将学习一组关于夏天的单词。
第二，首先认识新单词
1.课件显示花园扫盲加油站，名字用拼音读。
2.翻到教科书的P77页。学生可以自己读识字加油站，边读边画生字。
3.读新单词“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、引、织、斗”。
4.分组阅读，带读，一起读。
5.检查新单词的识别情况。重点认识“棍、汤、扇、椅、萤、引、织、斗”这些新词。
第三，识别和阅读新单词
1.按名字读，按火车读。
2.扩大词汇量，与全班同学交流。
3.在课堂上阅读和谈论这样的单词。你能举些例子吗？
展览桌
过渡:除了前面的扫盲加油站，其实我们生活中还有很多阅读的方式，比如店名、商品广告、食品产品称重等等。请看:
一，展示桌面素养
1.课件展示食物图片。
2.自由朗读图片上的文字，帮助不认识的群体。
3.点名读，全班交流。
4.思考:你在哪里见过这些字？
5.说出它的名字。
老师总结:在商店、超市、食堂、家里都能看到这些词。看来我们认识word宝贝的方法有很多啊！
第二，扩大扫盲
1.你从哪里知道哪些词？能和大家交流吗？
2.小组交流他们自己识字的方法，并拿出卡片来报告他们知道哪些单词。发音不对就纠正对方的发音。
3.全班交流汇报。* * *同样的评价。
4.再读一遍舞台上的新单词。
词语的使用
首先，根据外表读一读，说一说。
1.课件上显示的是这样一句话:小白兔割草。
2.按名字读，说出这个句子是怎么构成的。
3.学生汇报交流，点名回答:谁在做？
4.举出几个类似的句子。
5.课件上显示的是这样一句话:小白兔正在山坡上割草。
6.按名字读。这句话是怎么构成的？你能举同样的例子吗？
7.分别读两句话，告诉我你发现了什么。
8.老师总结:学生真的很抢眼。第二句加了“在山坡上”。这句话的意思比第一句更完整、更具体。比如老师。
9.课件上显示的是这样一句话:小白兔弯腰在山坡上割草。
10.按名字读句子，思考:三个句子中你最喜欢哪一个，为什么？
11.学生回答，老师总结:第三句话更清晰具体，以后说话要像这句话。为了更清楚地表达你的意思，你必须学会使句子具体化。
12.分组读三个句子，看哪一组读得更好。
第二，完成相关练习
1.课件展示P78句子:
小鸭子游泳。
小鸭子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
小鸭子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.谁能模仿例句具体写出这两句话？
3.完成以上句子。
4.展示作品，与全班同学交流。
第三，作业
1.把你课后认识的新单词写进你的“单词筐”里。
2.用“谁在哪里做什么”的形式写一个句子，读给你的同桌听。
第二节课
首先，复习、检查和交流
1.先说说我们“词篮”里的词。
2.交换名字，读给大家听。
3.和全班同学交流。
二，新课的引入
1.导读:同学们，如果我们在与他人交谈或交流时，想要表达不同的意思或不同的思想感情，就应该使用不同的标点符号。那么，我们见过哪些标点符号呢？
2.姓名，师生* * *带评价。
3.课件显示标点符号。"?""!"
4.老师简单介绍了四种标点符号的基本用法，并举例说明，通过课件展示。
5.点名读例题，谈谈每句话所表达的意思及其所包含的思想感情。
6.阅读下面的例子，让学生仔细听每个句子的读音。
公园里的花真漂亮！
(2)吃饭了吗？
(3)我们在玩扔沙袋的游戏。
(4)放学后，我背着书包高高兴兴地回家了。
7.再按名字读一遍，体会一下每句话的读音。
8.全班一起读。
第三，完成标点符号练习
这只鸟飞得很低
(2)你做作业了吗？()
天安门广场前面有许多人
爸爸看到我来了，开心地笑了
1.完成上面的句子。
2.展示通信并阅读。
日积月累
首先，课件展示P79谚语
1.师范生阅读，边听边圈出生词的发音。
2.同学们可以自由阅读，同桌阅读，互相评价。
3.按姓名朗读，并与全班交换意见。
4.按名字读，讨论每个句子的意思。
第二，背诵并扩展意思
1.试着分组背诵。其他不会背的同学帮忙。
2.指导老师背诵，点名背诵。
3.全班有朗诵比赛，获胜者会得到相应的奖励。
4.全班背诵，老师总结了四句谚语的含义，教育学生多观察，激发学生探索自然的兴趣。
第三，作业
1.向父母背诵P79页的谚语。
2.阅读《和大人在一起的夏夜有多美》。
2.高一《中国园林六》第二册的教学目标
1.用拼音和情景意识记忆生词。(关键)
2.初步学会扩充句子，加强语言积累，训练逻辑思维。复习标点符号，初步了解逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。(难度)
3.将认词、学词、认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4.积累气象谚语。
5.正确地、有感情地朗读文章，感受夏天的美好。
课前准备
1.制作生词的课件和头饰。(老师)
2.拼音卡和生词卡。(学生)
教学过程
第一类
首先，激动人心的介绍
导读:今天，老师和孩子们要去中国园学习。老师先告诉你一个秘密。这个花园可以讲故事、玩游戏和学魔术...你想去吗？
设计意图:我们可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前。在开始上课的时候，老师用诱人的语言来激发学生积极参与和学习的热情。
第二，扫盲加油站
1.和word宝贝玩捉迷藏。
(1)激发兴趣，引导学习:(展示一张多媒体图片:图片是“扫盲加油站”里单词的情景图片)这张图片多好看啊！你们都看到了什么？和你的同桌看一看，说一说，看谁找到的多。
(2)报告交流:随着学生报告他们所看到的，摄像机显示相关的话。让学生阅读。
(3)引导学生玩捉迷藏游戏。游戏规则:小组派代表在“扫盲加油站”朗读需要识别的单词。如果没看错的话，字宝宝会跳出来，另一组会派代表来看，字宝宝又会藏起来，然后开火找字宝宝。(老师指导学生互相纠正)
2.送词宝贝回家。
(1)导师:仔细看看word宝贝的家。你发现了什么？(展示新单词对应的实物)
(2)学生送word宝贝回家。(如果发错了，word宝宝就不动了，老师会引导学生改正。)
(3)分组阅读，全班阅读。
(4)拓展训练:教师指导学生用《扫盲加油站》中的单词，分组编故事。
设计意图:巧妙地将游戏活动的体验转移到学习活动中，激发学生自主学习和合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。
第三，词语的使用
1.看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件展示“小松鼠魔术”(小松鼠手里拿着一张字“小白兔割草。”)
(2)松鼠:谁能正确读出“字宽”上的句子？学生读句子，老师对着镜头强调“切”字的发音。)
(3)课件展示第二张图:兔子正在山坡上割草。
导读:自由阅读。与第一张图相比，你有什么发现？(更多地点:山坡上。)
(4)课件展示第三幅图:小白兔弯着腰在山坡上割草。
导读:自由阅读。与第二张图相比，你发现了什么？(更多动作:弯腰。)
(5)课件以塔形展示三个单词。“在山坡上”和“弯腰”变色。
导读:读三个词，你觉得哪个更形象具体？
(6)总结:和刚才一样，依次明确地点和动作，可以让句子更加生动具体。
2.努力成为一名魔术师。
(1)课件演示:小鸭子游泳。
导读:谁能把这句话说得像上面一样生动具体？先和同桌聊聊。
(2)同桌交流。
(3)汇报与沟通。
(4)拓展训练:你能改变“鸡吃虫”吗？
3.努力做一个小法官。
(1)课件展示:漫画版逗号、句号、感叹号、问号。
(2)引导:孩子，符号家最近吵个没完。能不能做个小评委，帮他们找准自己的位置？
(3)课件展示了书中的句子。
(4)学生尝试标点符号。
(5)当学生报告时，教师用摄像机解释标点符号的用法。
★引导第一句话标点符号的学习。
(1)学生报告。
②引导:为什么要填感叹号？
③引导:只要表示感叹号就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
★指导第二句标点的学习。
(1)学生报告。
2指导:为什么要填问号？
③引导:问号是一个问题问完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
④指导学生尝试说出几个问题。
★指导第三句标点的学习。
(1)学生报告。
2指导:为什么要填句号？
3引导:一个完整的陈述句后面可以跟一个句号。
★指导第四句标点的学习。
(1)学生报告。
②指导:为什么要填这个表？
3引导:用逗号表示句内一般停顿，一句话说完可以用句号。
(6)抄最后一句，比较谁写得漂亮规范。
设计意图:“魔术师”和“小法官”很吸引人。它们能引起孩子强烈的好奇心，引起独立探究的强烈兴趣。通过“说”和“看”，学生了解了使句子生动、具体的方法，认识到生活与语文的密切关系。最后，让学生在实际操作和反复练习中掌握使句子具体化、形象化的方法。
第二节课
第一，展览桌
1.学习指导:中国宝宝在我们的生活中随处可见，看！
2.(课件展示了各种食品的包装袋)这里有很多word baby。你认识他们吗？在群里读一读，看看谁最了解word baby。
3.学生分组交流，记忆屏幕上食品包装袋上的单词。
4.同桌交流，背熟自己带的食品包装袋上的字。
5.除了书本和食品包装袋，你还从哪里认识了生活中的新单词？
6.总结:单词宝贝就在我们身边。如果你用心去做，你就能找到它们。从现在开始，我们来比一比，看谁有人生意志，谁更能读书。
设计意图:孩子很强。通过“比较”的形式，激发学生主动记忆生活中生词的兴趣，使识字与生活紧密结合。
第二，日积月累
1.出示谚语:蚂蚁移蛇过道，大雨将至。
(1)指导学生朗读，分组朗读，男女同读，齐声朗读，做到正确、流畅、有节奏。
(2)引导学生理解单词，从而理解整个句子的意思。
(3)引导:这是一句关于天气的谚语，我们称之为“气象谚语”。是劳动人民根据天气的变化总结出来的，相对比较好理解，和我们现在的天气预报差不多。(课件演示:气象谚语)
2.展示课件中的另外三条谚语，分组交流学习，互相纠正发音，反复练习朗读，直到组内所有学生都能大声朗读。
3.借助图片，引导学生边阅读边理解，最后练习会让他们背诵。
4.总结:气象谚语有很多种，比如我们今天学习的关于动物的，还有关于观察风、云、雷电等的。，内容广泛。有兴趣的同学可以收藏一下。
设计意图:这个环节的设计主要以阅读为主，熟悉的阅读变成背诵。让学生用各种方式练习朗读，借助图片，鼓励学生收集积累。
第三，和大人一起读
1.过渡:学生们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。课件展示了夏夜是多么美丽的插图。
2.学生欣赏后，可以畅所欲言，谈谈自己的感受。
3.过渡:在这个美丽的场景中，发生了一个故事。我们一起来读吧！
4.教师示范阅读。
5.练习朗读:谁跟老师比，看谁读得好？
6.学生尝试阅读。提个要求:借助拼音，正确清晰地读出每个单词。
7.组织学生评价:谁读书好？好消息在哪里？
8.学生读书靠自己，读书靠竞赛。
9.辩君:你喜欢睡莲吗？为什么？引导学生体验“睡莲”的有益。)
设计意图:小学生的生活经验和认知水平有限，不能很好地理解课文所传递的信息。通过教师的示范阅读，学生不仅可以感知故事的内容，还可以欣赏故事的美。借助图片的直观作用，学生可以轻松走进故事描写的意境，积累语言。“辩论”既提高了学生对课文的理解，又锻炼了学生的口头表达能力，可谓一举两得。
四、教师总结
今天，我们不仅在旅行中感受到了学习的乐趣，还学到了很多知识。你在这节课上学到了什么？回家和爸爸妈妈说。
教学反思
《语文园地》不仅可以帮助学生系统地梳理、整合、巩固所学的语文知识和技能，更注重培养学生学习语文的兴趣和自信心。本课程根据学生年龄和心理特点创设情境，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。