看图，写作文，记评价。
他们从上学的那一天就在你身边，陪伴你走过人生的每一天。不知不觉，我已经进入初中了。
在陪我小学六年的同学依依不舍的时候，我身边有九十个新同学，他们会陪我走过初中的三年。我们刚开学，彼此不熟悉。这时，一句友好的问候，一个善意的微笑，一支体贴的笔，不经意间拉近了我们的距离。
在我眼里，同学们，每个人都是那么可爱。九十个不同学校的人，今天能聚在一起，三年走到一起，是一种缘分。古人云:“我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？."是啊，何必在意过去呢？只要在一起，就要珍惜和重视这份缘分。
在我眼里，同学们，每个人都是那么美好。我们都是父母的宝贝。在父母眼里，我们永远是他们的天使。每个人都有自己独特的个性，每个人都有不一样的精彩，都有自己多彩的天空。
在我眼里，每个同学都是那么优秀。短短几个月的相处，我发现很多同学都有自己的闪光点:他谨慎，她认真，她勤奋，文采飞扬，他孜孜不倦，他积极向上...他们的坚持和美好给我留下了不可磨灭的印象。考过之后，发现了一些有天赋的女生。在我眼里，我的同学都是那么善良。他们愿意帮助别人。他们一次又一次的帮助陌生人，用自己单纯善良的心去感染身边的人...转眼间，他们已经升初中三个多月了。
在这三个月里，我和同学们渐渐熟悉起来。在我眼里，他们是那么可爱，那么优秀，那么……同学们，他们是多么的美丽。
2.小学三年级作文怎么写？一、题目
俗话说“好标题是故事的一半”，好标题是好作文的开始，标题一定要新颖独特才能吸引眼球！
第二，开始和结束
文章开头是龙头，结尾是凤尾。开头有很多种，一旦想出一个好的开头，写出来的思想就会流出来。常见开头如下:1，开门见山。2.提问吸引人的注意力。3.总结揭示。4.描述环境。5.倒叙和制造悬念。这样才会有一个好的开始，这是一篇好文章的开始。
“编筐，编筐，都在嘴里。”文章的结尾也是这一章的精髓。有些结尾耐人寻味，有些结尾自然收尾，有些结尾刁钻耐人寻味，有些结尾要写一个更合适的结尾，用笔也美观大方。
3.如何评价作文课1？立足于各级各类公开课、观摩课的作文课教学内容，大家关注的是授课老师，也就是老师个人的教学组织、教学技术、教学风格。由于教师个体差异明显，这种只看到教师，看不到学生的评价当然会受到质疑。在新课程理念下，人们改变了评价的视角，从学生的角度来评价教学。学生们讲了几次？讨论是否热烈等。着眼于课堂评价的外在形式，其指向仍然是教师的课堂组织和教学方法，而作文课教师在教什么的问题却在一定程度上被忽略了。王荣生教授一直主张从教学内容的角度来评价教学。他认为“在评价一堂课的教学方法之前，首先要考察它的教学内容是否正确；感受到课堂教学的活跃气氛后，我们更应该关心的是学生是否有与教学内容相对应的语文体验。教学内容就是课堂教学中教师实际在教什么的问题。课程标准对小学作文教学提出了“写词”和“练习”的要求，但具体要求不详。写作教学的教学内容可以从两个方面来概括:一方面，教师出作文题目，学生在课堂上或课后自己写，作文课的教学内容主要是对学生作文进行点评。教师组织的课堂教学内容是“命题——学生自己写——批改——点评”，而关于“怎么写”“怎么写”的教学内容几乎是空白。这种依靠学生自主探索的作文教学，往往费时低效。还有一个教学内容是老师讲解一定的写作知识。比如如何描写，如何表达感情，如何安排段落等。，这些写作内容的教学往往与阅读教学相结合。当学生真正想写作的时候，往往会发现老师教的写作知识并不是很有用。相比之下，这种教学，老师在课堂上传授的是一些外在的、静态的写作知识，写作是一种实用性很强的语言技能。不可能一夜之间把静态的知识变成实用的技能。但是，这需要一个漫长的转变过程。作文课上，老师要么什么都不说，要么讲一些没用的写作知识，作文教学内容几乎匮乏。教的东西没用，解决不了实际问题。问题的关键在于，这些写作内容的教学脱离了学生写作的语境。如何从教学内容的角度观察和评价教学？我们分析两个作文教学案例。在于永正《课考》的写作内容(见《人民教育》2006年第5期)中，教师主要从以下几个方面入手:通过问学生是否愿意考试，自然过渡到学生对考试的看法；参加考试，提出两个要求(老师给考试设陷阱)；批改试卷，讲评；教师引导学生写下自己的感受；学生们互相交流。于老师通过这种另类的考试，让学生落入他预设的“陷阱”，让学生获得深刻的体验和感受。在接下来的写作中，学生自然畅所欲言。“情绪用语言表达”，作文是一种表达自己的方式，不被内心触动，这样才无病。作文的好坏不言而喻。当然是积极可取的方法。但并不是每个小学生都有时间和机会走出家门和学校去感受外面的世界。然后老师需要给学生提供在课堂上感受生活的写作内容。老师解决的是学生写作内容的问题。当然，老师通过在整个课堂上建立和谐的对话关系来营造与学生平等对话的氛围。也是这门课成功的关键。王崧舟的《家考》(见《语文教学通讯·小学学报》2007+0)既没有教给学生具体的写作知识，也没有对学生的写作提出任何具体的要求。老师在课堂上做了以下事情:请拿出一张干净的纸；在纸上写下你最喜欢的五个人；拿起笔，划掉其中一个；再划掉一个；再划掉一个；最后痛苦的选择，从两者中划掉一个。除了有限的师生对话，老师更多的是让学生去体验，让学生去表达自己的感受。全班三分之二的时间都是老师用来解决写作内容的问题。正是因为写作内容的丰富，学生们在剩下的不多的时间里才思敏捷。我写了一篇让人落泪的文章。暂且不谈王崧舟老师的“家庭测试”引发的社会争议。从写作内容来看，王老师的课通过亲情的营造，疏远了现实与生活的距离，让学生感受到一种与生活的“陌生化”，将写作内容与学生的情感体验结合起来，激发了学生的表达欲望。从教学内容分析，这
4.初二语文评价记录与反思初二语文《大道通》开学初，初中语文小组听了教初二语文《大道通》课文的恒老师的讲座。现总结评价和反思如下:姚老师:1，这节课的导入设计平淡却有效。
老师让学生背诵《桃花源记》并引入课堂教学，不仅为学习新课做了铺垫，也加强了知识的积累。再问《大道通》中的“大同”是一个怎样的社会？作为这门课的起点，起到了很好的激发兴趣的作用，应该说这个导入是比较成功的。
2.老师为本课设置了六个问题。上课前，学生被要求将黑板上的预习结果分组。从检查预习效果和帮助学生理解内容的角度出发，合理安排这一环节，从而培养学生的自学、写作和解决问题的能力。讨论:学生陈述答案时，只是照本宣科。
如果考虑让其他小组发表意见，进行讨论，可能会激活课堂，激活学生的思维。谢老师:通过设计六道题，重点突出，知识点落实到位，老师可以引导及时阅读，但是学生在呈现时发声较少。
刘老师:这门课注重新旧知识的衔接。课堂结构完整，知识点基本落实到位。缺点是老师讲课声音不是很大，学生积极参与课堂的不多，课堂气氛比较沉闷。牛老师:老师思路清晰，语速适中，给了学生足够的思考空间。但学生的展示需要老师进一步强调和引导，让展示自然大方的学生成为榜样。
金老师:本课与桃花源相比，问题设计由易到难，有助于学生理解“大同”的社会特征。这篇文章是文言文，需要加强阅读。学生可以通过各种阅读形式表现出来，在阅读中感受、领悟、欣赏。
龚老师:作为一名语文老师，恒老师深知课堂越开放，对自己的教学越有利。因此，作为杨明的新成员，他敢于解放思想，大胆尝试新的课堂教学模式。他强烈的社会责任感和敬业精神，让我不禁对他肃然起敬。开放的课堂是人性的课堂，也是民主的课堂。它需要每个人都参与进来，都有话要说。课堂的话语权是学生的，课堂的主导权是学生的。
其实这样的课堂对老师的要求更高，对老师的综合素质是一个严峻的考验。教师必须不断充电和学习。教育是神圣而艰巨的，这需要我们所有的教育工作者不断努力和探索。正所谓“呕心沥血探索新路，吹尽黄沙才会见金。”我相信，如果我们有恒先生大胆尝试的勇气和精神，我们的教育一定会越来越完善和成熟。
反思开学，学校组织全体教师学习教学、科研、教改理论；还邀请了县教研室主任进行新课改理论讲座。9月7日，我有幸听了同学们的示范课:新颖的课堂模式，温馨的课堂氛围，机智的授课……深受老师们的好评，深深地吸引了我。
期间还听了其他老师的课，很有启发。所以，我想借这次讲座的机会，尝试一下这种新的课堂模式，向各位同仁请教。
《大道之行》是一篇短小精悍的理论性文言文。初中生很难理解透彻。
但是我觉得有点难，只是为了给自己和同学们一个很好的锻炼机会。所以，根据教学进度，用这篇文章来听课。
课前要求学生通过早自习预习课文。自己解决发音和词义问题，结合课文笔记掌握课文大意。
并安排了各组的讨论问题。注重小组自治、合作和讨论。
结合阅读、讨论和指导来组织课堂。课堂活动注重学生的独立讨论和探究。
课堂上，同学们的讨论没有我想象的热烈，有的小组明显准备不足，回答过于简单。6组中有2组准备充分，回答全面，也将自己的想法融入其中，效果不错。
有两个组的回答比较准确，没有引起其他同学的异议。当然不能引起讨论，显得平淡。
第一组的答案比较简单。引起了同学们的讨论，补课的同学可以从不同的角度进行改进，形成了良好的讨论氛围。
可以说有得有失。认真复习全班。
相信这门课虽然完成了预先设定的课堂教学任务，但仍有许多值得改进和提高的地方。1，学生课前准备不够，一定要精心组织课前准备。
从学生的讨论来看，有些小组的讨论不够，讨论的结果比较简单，结论不够全面深入。2.学生还不足以适应这种课堂模式。
有的小组展示小组讨论结果时，声音太低，甚至有人不知所措，课堂环节生疏。要经常参加和锻炼，才能不断进步。
3.教师控制课堂的能力应该提高。因为不太了解这种课堂模式，所以接触不多。
不熟悉学生情况，不完全了解个体和班级的差异。组织学生预习讨论时，针对性不强。
对学生的点评也不到位。没有营造出活跃灵动的课堂氛围。
以上是我自己对这门课的粗浅想法，希望得到大家的评论。
5.我要感谢我们组的成员在这次评课中给了我发言的机会，锻炼了我的勇气。下面我就赵丹老师讲的这堂课谈谈自己的看法。
赵丹教授的这节课是初三下册第6 A单元的《说吧》。整堂课教学目标明确，教学过程有序，让学生在创设的情境中扎实运用语言交际。我用下面的话来简要概括这节课的亮点:
1，真实，体现在情境的创设上。创设学习情境的目的是帮助学生更好地理解语言的运用，降低学习难度。这种环境的创设要注意学生的年龄特点，调动他们已有的生活经验和学科知识，并运用到新知识的探索和建构中去，使教师的“引导”和学生的“表演”相互映衬，获得良好的教学效果。我觉得这门英语课就是基于这样的指导思想。在教学中，老师总是以一个相互关联的语境(参观动物园)为主要线索，把整个班级串起来。在这个大主题下，学生们会情不自禁地参与并完成动物镜屋、动物拼图屋、动物谜语屋等任务，练习它所拥有的句型……而且是如此……探索并学习如何描述动物的主要特征，表达自己的思想感情。
2.巧妙，体现在教学设计上。这节课一开始，赵老师就用唱诗热身:我有一个鼻子。我也是。老师和学生边说边做，师生互动激发了学生参与课堂的热情，使他们迅速进入学习英语的状态，激活了已有的知识记忆库。然后借助多媒体，提供大量与本课相关的图片，如观察猪从小到大的画面:看猪。它很大。好大啊。自然介绍了这节课的一个重点句型。学生练习巩固这个句型后，赵老师让学生观察一幅动物尾巴的图片，看尾巴。太短了。它有一条短尾巴。巧妙地过渡到本课的另一个关键句型，它有…通过观察和比较直观的动物图片，让学生自主学习并运用它来描述动物的主要特征。此外，赵老师还特别注意教学细节和难点的处理，如so、tail和h as。教学时，她强调O、AI、A的发音，渗透在直接拼读教学中，培养学生正确的语音语调。还有学生在描述动物特征时遇到的困难，单复数的区别。赵老师采用直观形象的方法:先在多媒体上呈现一只眼睛，再呈现另一只眼睛o眼，帮助学生形象地掌握一些特殊的语言规律，通过游戏任务，让学生在不知不觉中加深印象，巩固知识。知识梯度由低到高，活动安排循序渐进，让人感觉清晰，更容易让学生掌握和运用交际语言。
3.现实反映在语言的使用上。这门课程充分体现了以学生为主体，以学生发展为根本的教学理念。在这节课上，教师尽力创造机会，运用各种手段和形式，让每一个学生积极参与教学活动。有师生对话，也有生生对话；双人、小组、班级活动；有老师的指导，有需要学生独立完成或合作完成的活动。通过任务让学生有了足够的语言积累，赵老师安排了一个延伸练习——看马戏表演，锻炼学生的语言运用能力，为一些比较优秀的学生提供了发展空间，体现了分层教学的思想。所有活动都可以安排在一定的语境中，趋向真实的交际情境，突出培养学生用英语做事和交际的能力。难能可贵的是，参观动物园后，老师们把情感教育渗透到学生中，教育孩子们爱护动物，保护环境。
当然，亮点背后也有一些瑕疵。例如，老师没有及时纠正学生在课堂上犯的错误...但是瑕疵并不能掩盖。总的来说，这是一堂比较成功的对话课，让我受益匪浅。以上是我对赵丹老师课的不成熟的个人看法。如有不妥之处，请批评指正。谢谢你
6.观察和表达学生对作文教学的评价，这是一个多么亲切和熟悉的词。
他们从上学的那一天就在你身边，陪伴你走过人生的每一天。不知不觉，我已经进入初中了。
在陪我小学六年的同学依依不舍的时候，我身边有九十个新同学，他们会陪我走过初中的三年。我们刚开学，彼此不熟悉。这时，一句友好的问候，一个善意的微笑，一支体贴的笔，不经意间拉近了我们的距离。
在我眼里，同学们，每个人都是那么可爱。九十个不同学校的人，今天能聚在一起，三年走到一起，是一种缘分。古人云:“我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？."是啊，何必在意过去呢？只要在一起，就要珍惜和重视这份缘分。
在我眼里，同学们，每个人都是那么美好。我们都是父母的宝贝。在父母眼里，我们永远是他们的天使。每个人都有自己独特的个性，每个人都有不一样的精彩，都有自己多彩的天空。
在我眼里，每个同学都是那么优秀。短短几个月的相处，我发现很多同学都有自己的闪光点:他谨慎，她认真，她勤奋，文采飞扬，他孜孜不倦，他积极向上...他们的坚持和美好给我留下了不可磨灭的印象。考过之后，发现了一些有天赋的女生。在我眼里，我的同学都是那么善良。他们愿意帮助别人。他们一次又一次的帮助陌生人，用自己单纯善良的心去感染身边的人...转眼间，他们已经升初中三个多月了。
在这三个月里，我和同学们渐渐熟悉起来。在我眼里，他们是那么可爱，那么优秀，那么……同学们，他们是多么的美丽。
7.小学生写作文，增强学生的信心和兴趣。
2.将学生的优秀作文装订成册，让学生感受到收获的喜悦。当学生们看到他们的优秀作文被整齐地装订在一起，并配有美丽的插图时，他们非常高兴。如果在班会上组织大家循环交流，学生的写作热情将是前所未有的。
3.有计划的设计游戏，编辑指导草图，组织郊游等活动。学生亲自参加的实践活动经常被人们谈论。这时候让学生写写实践活动的经历和感受，自然会兴趣盎然。学生有写作的欲望，老师一定要保护。即使有的学生写了“三两流水账”，老师也不要苛责完美，让学生觉得写作并不是“难于上青天”，这样会大大提高学生的作文兴趣和信心。
8.小学三年级如何写好作文？一、题目俗话说“好的作文是完成了一半”。一个好的题目等于一篇好文章的开头。题目一定要新颖独特才能吸引眼球！二、开头和结尾文章开头是龙头，结尾是凤尾。
开头有很多种，一旦想出一个好的开头，写出来的思想就会流出来。常见开头如下:1，开门见山。
2.提问吸引人的注意力。3.总结揭示。
4.描述环境。5.倒叙和制造悬念。
这样才会有一个好的开始，这是一篇好文章的开始。“编筐，编筐，都在嘴里。”
文章的结尾也是这一章的精髓。有些结尾耐人寻味，有些结尾自然收尾，有些结尾刁钻耐人寻味，有些结尾要写一个更合适的结尾，用笔也美观大方。