三年级语文“墨美”的原文、教案及教学反思
1.小学三年级语文莫美原文。
西燕湖头树，墨梅的家，
所有的花都是淡的，有墨迹。
不要夸颜色好看，
只有清新的空气充满了干燥的坤。
注意事项:
墨梅:墨绘梅花。又写成“墨色淡梅，梅花中珍品”。
我的家:我的家。晋代书法家王羲之的故乡。因为王羲之和王冕同姓，同乡，所以比较他们自己。
西砚湖:写字画画后洗笔砚的池子。据说三国时期的钟繇年轻时练过书法，经常用家旁边的池子洗毛笔，以至于最后整个池子都是墨黑的。东晋王羲之说“池中学书如池水暗”时，这是夸自己热爱书画艺术文化的典故。
头:在边上。
所有:开花的意思。
淡墨:在水墨画中，墨色分为四种，如清墨、淡墨、浓墨和焦墨。这里说的是朵朵梅花点缀着淡淡的墨香。
马克:一个马克，一个马克离开。
流:有流通、分配的意思。有很多版本是“左”的。
清气:所谓清气，对梅花自然是香的，但也暗含着自爱的崇高精神。所谓清气，就是雅、义、和的意思。
满干坤:弥漫天下。男:弥漫。干坤:指天地之间的世界。
翻译:
一朵生长在西延湖边的梅花，仿佛是淡墨洗笔后留下的没有鲜艳色彩的痕迹。
2.三年级语文教案“墨美”
教学目标1。学习诗歌中的“砚、冠、干、坤”四个新词，理解“墨美、西燕湖、淡墨痕、好色、清气、满干、坤”等词。
2.我可以借助工具书解读王冕的《墨梅》，了解诗中梅的特点和性格。
3、能接触诗人的生活，感受诗人借咏梅来表达自己高尚的品格和超然的胸怀。
重点是借助工具书解读王冕的《墨梅》，了解诗中梅的特点和性格。
诗人用咏梅来表达他高尚而超然的心灵。
教学过程
首先，引入新课。
梅花一直是诗人吟咏的对象。一二年级读王安石的《梅花》(一起读)。在五年级，我们读薛梅(一起读)。我们读了元代画家兼诗人王冕的《墨梅》。说起王冕，他还是我们老家的。(学生补充笔记内容)
如何理解《墨梅》这首诗？
王冕一生爱梅花。他种了梅花，咏梅画了梅花。他曾在自己僻静的住处旁边种了几千棵李子树，称之为“梅花屋”。说到“墨梅”，这里还有一个故事。北宋时，有一个人叫钟仁，又名华光和尚。有一天，他受到月光在窗户纸上反射梅影的启发，创作了所谓的墨梅，用浓淡的墨水晕染而成。所以“墨梅”其实就是用墨水画的梅花。
王冕画了很多墨梅。画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面的空白处题写一首诗，几句话，以留下自己当时的感受。我们今天要读的这首诗，是王冕留下的一首墨梅画的诗。
第二，第一次读古诗，读得正确。
1，一起读，读准了。
2、指阅读，阅读准确。
3.再读一遍，读节奏。
4、阅读水平变化。
我的家-西燕湖-头树，
花朵盛开-绽放-淡淡的墨迹-
不要自吹自擂好脸色，
保持清醒充满气坤-
第三，讲解古诗词。
1.王冕画中的这朵梅花长在哪里？
2.这个池子为什么叫“西堰湖”？(补充:写完画后洗笔洗砚池。王羲之有“池中学书，池水全黑”的传说。这里用的就是这个典故。)
3.读这首诗，想想画中的梅花。你看到这朵梅花了吗？你喜欢这朵梅花吗？
4、交流，在交流中理解古诗词:
“花开花落淡墨痕”
花开的时候，花的颜色(不鲜艳)就像(用含有大量水分的墨水染的一样)。既不(如桃花般娇嫩)也不(如杏花般粉红)。【可由学生填写。]
朗读说明花淡如墨痕。
“只要保持你的呼吸充满干坤”
理解“干坤”(干为天，坤为地，干坤为天地)
想象一下你现在在哪里。你闻到香味了吗？在对话中，我体会到了“满干坤”的含义无处不在，人人皆知。你可以这样设置对话:你站在一条小溪的源头，但是鼻子之间有一股香味在流动；现在你在森林里，香味仍然跟随。即使回到家，梅花的清香依然萦绕在心头。无论何时何地，每个人都能闻到梅花的香味。
大声朗读以示梅花香无处不在。
我想问你，你闻到的是哪种梅子香？在交流中理解“清气”，联系其他植物的香味，如桂花、栀子花等，比较淡、淡、静的特点，用“清气”来形容向梅，如“静、淡、雅”。)
这种梅香在王安石的诗里还有一个词来形容，那就是“淡淡的香”(读王安石的《梅花》)
朗读表现出梅香飘逸的特点。
总结:这梅子颜色浅，气息清。
“不要因为颜色好就被人夸。”
要知道句子中的“色”指的是梅花的颜色。
体会梅花的高贵和高贵的品格，不在乎别人的夸，更不在乎别人的奉承。
5、大声朗读，读出梅花的特点，读出你对梅花的喜爱。
6.背古诗。
第四，深刻理解诗歌。
1.王冕为什么那么喜欢梅花？为什么自称三千李树“梅花主人”？看完这首诗，你知道为什么吗？
2、沟通，知道王冕喜欢梅的高贵和儒雅的性格，不计较名利。
3.王冕生平资料补遗。(详见附件)
4.看完这些王冕的传记，你对王冕和墨梅有更深的了解吗？
5、交际，把握交际中的“淡”和“清”，知道它的意思是“淡泊”和“清高”。
6.那么同学们，王冕写《墨梅》这首诗，是否只是为了表现梅花优雅高贵的品格呢？(不，他是想通过这首诗来表达自己的心意。他也像梅花一样高贵和高贵，表现出不逐名逐利，自恋的性格。)
7.这首诗其实讲的是自己的兴趣和志向。这就是“诗言志”。
8.让我们把这首诗再读一遍，读出王冕的意趣和高尚品格。
动词 （verb的缩写）任务:
默写古诗。
3.对小学三年级墨梅教学的思考。
这首诗是元代诗人兼画家王冕的作品。作者擅长画李子，热爱咏梅。这首诗只是他的一幅画。诗人用墨梅的比喻来比喻，把自己鄙俗贞节的高尚情操寄托在了高尚的梅花上。在学习这首古诗词时，我注意让学生掌握学习古诗词的基本方法:了解诗人和生活背景，理解诗词标题，掌握标题中的关键词，学习诗词时把握用词，理解诗词，想象诗词的意境，感受诗词所表达的情感。
掌握学习古诗词的基本方法，有助于培养学生的自学能力。授人以鱼不如授人以渔。在感受古诗词的时候，要抓住诗词之眼来教学，这样才能牵一发而动全身。比如《墨梅》中的“淡”字，形象地表达了梅花没有华丽的外表，朴实无华的特点。“曼”字形象地描述了梅花香四溢，漫山遍野的特点。抓住这“一轻一满”，可以让学生感受到梅花在四野的轻生，但梅花的贡献是多么的巨大，它默默的把自己的芬芳带给世界。
这不正是作者野心的写照吗？虽然没有华丽的“外衣”，没有高官厚禄，没有官员的升迁，但作者不忘做人的原则——默默地给人们带来“芬芳”，给人间留下“清新的空气”。
抓住诗歌的眼球——“一分破万”这就是它的妙处！