小学课堂纪律管理的有效方法
小学课堂纪律管理的有效方法第一，把握分寸原则，增强课堂教学组织和调控的预见性和针对性
首先，课堂组织的规范必须建立在教师权威的基础上。这里的教师权威不是说学生害怕老师的威严，而是说作为老师，他必须得到学生的认可，只有得到学生的认可，学生才会从心理上认可老师的行为和语言。教育社会学家发现，小学生，尤其是低年级的小学生，普遍有？以老师为导向？一旦他们认可了一个老师，就很容易把老师的话当成行动指南。
其次，要根据学生的心理，及时调整教学内容和教学方法。从学生的心理特点出发是教学的一个主要原则，这也适用于课堂组织。比如一年级和五年级的学生是同一个小学生，他们对新的教学内容的关注度绝对不同。所以高一学生不能长时间讲同一个内容，要注意教学内容的切换，不然学生会厌烦？暴动？，导致课堂纪律混乱。
第三，严格要求与尊重学生相结合。这意味着将对学生思想和行为的严格要求与他们个人的尊重和信任结合起来，这样教师对学生的影响和要求就很容易转化为学生的内在品质。课堂组织，在很大程度上表现了教师对学生的严格要求，但在严格要求的基础上，教师要表现出对学生个体的尊重。
第二，引入游戏，劳逸结合。
根据研究，低年级孩子的注意力最多只能持续15-20分钟，所以在40分钟的课上，孩子不可能一直专心听讲。所以作为初级教师，不要总是抱怨孩子管教不好，因为这是孩子的年龄特点造成的。我们需要做的是想办法让40分钟的课交替进行，让孩子安静的作息，这样孩子就不会学习了。那么如何让课堂动静交替呢？最好的办法是在教学过程中穿插一些游戏，这些游戏最好与本节课的教学内容相关，对本节课的教学内容起到补充或巩固的作用。
三、课堂纪律的规范被节奏取代？喊？
这是关于如何让学生在自己阅读一段时间后尽快安静下来的问题。以前我只能声嘶力竭的喊:一，二，三，冷静！？但是效果越来越差。后来受别人启发，我改用有节奏的拍手。我想让他们停下来就开枪？哒哒？两遍，学生听到后鼓掌五遍，一拍就坐。我发现这个方法很有效，不仅集中了他们的注意力，还让课堂看起来轻松有序。
第四，适当有效的奖惩是保持注意力的保证。
除了认真备课，使用课堂控制密码，还要适当激励和规范孩子的课堂行为。
1，口头表扬。在课堂上，老师应该经常使用鼓励性的语言，比如在孩子表现好的时候及时表扬。你太棒了。你很聪明。你说得很好。老师真的喜欢你这样吗？等等，你还可以组织全班给他竖起大拇指赞？很好，很好，你很好吗？；如果表现得不够好，也要给予鼓励，比如？没关系，老师相信你下次能做到。如果你能认真一点，老师会更喜欢你？等等。
2.物质奖励。口头表扬有时候一闪而过，效果不能持久，不能留给家长看？痕迹？。所以，当孩子在课堂上表现好的时候，给他一朵红花，一张贴纸，就能让他坚持认真的上完一节课，而那些不认真的孩子，看到别人就想得到老师的奖励，所以就认真了。看，一个小奖就能做到？一举两得？有时候觉得这些幼稚的孩子其实很好哄。
总之，面对低年级的孩子，老师要有耐心，要有爱心。只有这样，你才能以一颗宽容的心去包容孩子犯下的各种错误，去忍受时不时的失控和充实？自由主义？只有这样，你才能做一个快乐的初级教师。
小学纪律管理的方法(1)教师的自我管理
教师在整个课堂教学中起着主导作用。老师的一言一行、一个动作都会对课堂产生影响。所以，要想管理好课堂，教师首先要做表率。
1.穿着得体，举止优雅
2.不断用丰富的知识充实自己。
3.提高自身修养，坚决杜绝使用暴力和软暴力。
4.老师应该认真准备每堂课。
备教材，备学生，备教法，备学习方法和程序，科学设计有效的教学环节，精心设计教学问题和课堂练习，采用学生喜闻乐见的教学方法，让学生快乐而忙碌地进行课堂学习和实践，没有闲暇违反课堂纪律。
(二)解决课堂纪律问题的一些技巧
1，明确纪律规定和要求，定期提醒。数学课有一节数学课。按照规则，英语课有英语课的要求。先说出来，然后别搞砸了？。不然就坏了。而且要求和规则不是一朝一夕就能改变的，要不断强化和提醒，让学生形成习惯。
2.在教学中做？心有余而力不足？。？不止心？即除了教学，还要管理课堂，不能只关注其中的一个，也不能忽视课堂系统中的其他要素，尤其是学生的反应。做吧。不止心？前提是课前准备充分。？够强吗？强调教师对学生的管理要有足够的控制力、影响力和持久性，不能松懈和优柔寡断。
3.不要吝啬关心、爱护、期待、欣赏的语言，加强正面引导。想表扬就说出来，写下来，有期待就提出来，交出来。学生渴望被关心，被喜欢，被表扬。不要吝啬我们的赞美语言，热烈的掌声，欣赏的目光，期待的目光。
4、师生* * *同管理、同培训？规则？意识。娱乐圈有吗？潜规则？规则也是在球场上说的。课堂管理光靠老师太弱，需要学生提高认识，加强纪律意识，让学生切实感受到集体活动没有规则是无法有序顺利进行的。规则？它已经成为学生的内在需求，以实现对教师和学生的管理。
5.用丰富的肢体语言来暗示和控制。
每个老师都有自己的肢体语言，有不同的手势，面部表情，手势，眼神等等。老师应该注意让学生熟悉他们的肢体语言。老师的肢体语言一出现，学生马上就知道该注意什么，该做什么，不该做什么，配合默契，心照不宣。
6、分级管理，改造中间分子，控制特殊人群。
要注意对违纪学生群体的长期观察和分析。它们是什么？追随者？，做到心中有数，分而治之，区别对待，试图瓦解联盟，做到了吗？转型？中间分子，控制？特别的人？。
7、到学生中间去教书。
老师只是站在讲台上讲课，和学生的空间距离大，心理距离也大，老师的影响也小。学生熟悉你的特点，后面的学生可以肆无忌惮:睡觉、看课外书、听音乐都是家常便饭。
8.通过任务或课堂练习来控制纪律。
在教学过程中，如果出现大面积的人心不在焉、个别注意力集中甚至明显违纪的情况，此时建议安排课堂练习或给学生留几分钟思考问题的时间，一是集中学生注意力，二是便于教师影响学生或提醒或教育个别学生。
9.及时制止严重违规行为，课后理性处理。
一旦发生严重违纪，师生双方情绪激动，不利于问题的解决，甚至矛盾升级，老师也下不了台。这时候再问原因，解释原因，都是多余的，无效的。作为老师，一定要冷静的想办法及时制止，课后理性处理。亲自处理是前提吗？理性？是处理的关键。
10，不妨？像孔雀一样骄傲？，展示你的长处和？另类？魅力
学生只喜欢甚至崇拜多才多艺的老师。我们不妨在合适的时间和场合展示自己，让学生知道他们不仅懂数学，还懂英语。不仅教书，还有音乐、美术、篮球、足球；不仅懂传统，还要追流行，不管是老师还是歌手的粉丝。当然，这种展示不是刻意的展示，而是自然的流露。
事实上，教师可以尝试许多方法来处理事件。例如，静态和动态的方法，机智和巧妙的方法，宽容和包容的方法，幽默的解决办法等等。
有效的课堂来自于有效的管理，尤其是有效的纪律管理。课堂管理的关键还是要靠教师自己，一切外部力量都是暂时的，苍白的，长远来看甚至会对教师威信的树立产生负面作用。