人教版四年级数学课件:带括号的四则计算。
第一条教学目标:
1.在解题和相互交流的过程中，我在一个括号内的公式中体会到了先计算括号内公式的必要性。
2.经历与他人交流各自算法的过程，加强群体合作。
3、灵活运用计算方法解决问题，感受数学与生活的密切关系，增强应用数学的意识。
教学重点:
用括号理解四则运算的顺序。
教学难点:
用括号掌握四则运算的顺序。
教具:
课件
教学设计:
首先，查看导入。
1，口算。100+0=0÷100=等等。
2.说出以下问题的操作顺序。
(1) 80-42+12480 ÷ 60× 2等。
总结:在没有括号的公式中，如果只有加减运算，或者只有乘除运算，就要按顺序计算()。
2 75-15× 440 ÷ 4+6等。
总结:在没有括号的公式中，如果同时有加减乘除，则应先计算()方法，再计算()方法。
⑶(12+4)×2200÷(40-15)×2。
总结:带括号的公式中，先算()的内侧，再算()的外侧。
3.我们所学的四种运算()、()、()和()统称为四则运算。在这节课中，我们将继续学习它的操作顺序。(板书题目)
第二，探索新课。
(1)演示:96÷12+4×2
1，小组讨论，说说计算顺序。
2.汇报讨论结果。(姓名，老师黑板。)
(2)变量:96 \u( 12+4)×2。使用括号研究计算顺序。
1.问:如果要求先算加法，后算除法，最后算乘法，应该在原公式上加什么数学符号？(小组合作探索)
2.小组完成计算后，点名学生在黑板上玩。
3、注释，明确:首先要数括号里面的。
(3)引入括号“[]”，变量为96 ÷ [(12+4) × 2]，探索带括号公式的运算顺序。
1，知道括号。
2、在老师的指导下明确操作顺序。板书:96 ÷ [(12+4) × 2]
①
②
③
3、让学生配合完成计算，老师巡视辅导。
4、命名板表演结束后，师生* * *一起修改，明确操作顺序，并在本子上找出要读的两遍。
第三，巩固练习。
1，按教材第9页做。
2.一个池塘长60米，宽40米。每米栅栏需要三根竹竿。* * *需要多少围栏？(需要综合公式求解)
第四，扩展改进:根据运算顺序添加圆括号或中括号。
(1) 32 × 800-400 ÷ 25先减，后乘，最后除；
(2)先除32× 800-400 ÷ 25，再减，最后乘；
(3) 32 × 800-400 ÷ 25先减法，再除法，最后乘法；
(4) 32× 800-400 ÷ 25先乘，后减，最后除；
第五，课堂总结。
第21章。教学目标:
1.通过学习，学生可以掌握四则运算和带括号的初等算术顺序，学会正确计算。
2.通过学习，形成认真审题、规范书写、认真计算的习惯。
二、教学中的难点:
用括号让学生掌握四则运算。
三、教学设备:
幻灯片，小黑板。
四、教学过程:
复习准备
星期天，爸爸妈妈带玲玲去了“冰雪世界”。买成人票需要24元，儿童票半价。买票要多少钱？学生们在练习本上回答这个问题。同桌两个人聊他们是怎么解决的。
报告:老师根据学生的报告写在黑板上。
(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是儿童票的价格，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸妈妈两张成人票的总价。两张成人票加一张儿童票是他们需要买票的金额。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票是24÷2，然后把三张票的价格加在一起就是总票价。我们用不同的方法解决了同一个问题。这两个综合公式各有什么特点？这两个综合公式没有括号，公式中有加减乘除。这样一个综合公式的运算顺序是怎样的？学生总结操作顺序。
新课程教学
1.(展示在小黑板上)先看下面几道题的运算顺序，再算出来。120-144÷18+35(58+37)÷(64-45)
(1)学生口述操作顺序，教师用方框图表示顺序。
(2)集体校对，注明注意事项。
2.教学实例1。
(1)放备考题
(1)将144改写成36×4的形式，例为1，120-36×4÷18+35。
(2)问这个问题应该先数什么？又是什么？你认为乘除法应该怎么一起算？
(3)全班统一练习，一生表演，集体校对，讲评。
3.教学实例2。
(1)将准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例题2，(58+37)÷(64-9×5)(2)比较例题2与准备题的异同，确定运算顺序。(3)独立完成并自我评价，并指定一名学生向全班汇报。
4.练习“试一试”。
(1)板书:1515-15×(94+54÷9)
(2)同桌同学互相交流，独立计算。
(3)用投影校对典型错误，总结并做出鼓励性评价。
5.老师和学生* * *一样的总结。
巩固练习
1.用投影的方式展示出来，让所有同学填空。
(1)280-43×6+540÷36可以同时计算的有()和()。
(2)120+(28×5-120)÷10第一步应该是()。
(3)100-(80+480÷24)×8第二步应算作()。
(4)317+104÷13×52-270最后一步应该算作()。
2.教材《习题》第1题，先说出下面几道题的运算顺序，再计算。
(1)要求每个学生先仔细检查四个小问题。
(2)学生独立完成题目。
(3)全班集体校对，指出错误原因并改正。总结这节课的学习，特别是看了例题1和例题2，我们明白了，在初等算术中，首先要看清楚，然后思考，再正确的去做。