小学语文学困生帮扶工作综述(三篇)

做好学困生工作，要做到三点:一是端正学习态度，二是传授学习方法，三是给予个别辅导。大多数学困生都有一个通病——学习态度不够端正，没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我根据它的具体情况提供帮助。我知道这是一个复杂而艰巨的工程，不可能只谈一次、两次、几次。需要做大量细致的、有针对性的思想工作，需要和家长取得联系，需要照顾。

帮助语文学习困难学生综述

还有少数学困生，因为学习方法不当，成绩不好。对于这一小部分学习困难的学生，我尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授人以鱼，事半功倍。无论是态度端正的学困生，还是掌握了科学方法的学困生，他们的知识水平与教学要求仍有较大差距，接受新知识仍会有一定困难。这需要我们的帮助。我清楚地意识到，我对他们的辅导非常重要。当然，辅导需要花费大量的时间和精力，而且难度很大。

在这学期的教学过程中，我抓紧一切时间辅导同学。所以在这学期，对于我班上像李健这样的学生，课后我经常会留他们背学过的生词，背学过的课文，有时候还会做一些相关的练习。同时，严格来说，他们在学习上要一丝不苟，这样他才能

学生在学习中形成一种紧迫感。一段时间后，我逐渐发现他们不是学不会，而是根本没有认真学习，就是没有预习，没有听课，没有做练习，没有在老师的指导下一步一步的做作业和课后复习。喜欢学就学，不想学就连书都不要碰。这样学习能学到东西吗？如果你有正确的学习态度，你还担心他们不学吗？在辅导过程中，我经常给他们做思想工作。除了给他们解释学习的必要性，我还要给学生辅导不同的评价。做得好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己有信心，让他清楚地知道，如果他学，他也能学，但是他平时学不到，是因为他的懒惰造成的恶性循环。如果做得不够好，要耐心解释，让学生明白当老师的苦心。目的只有一个，只要学生学习好，当老师就是最大的安慰！

这一学期，在我的帮助下，一些同学的成绩有了不同程度的提高。我坚信，只要努力，一定会有收获！在以后的教学中，我会一直做好学困生的辅导工作！

帮助语文学困生概述[第二章]

这个班的后进生头脑简单，心地善良，坚强，尊敬老师，但是没有学习目标，学习基础差，上课不听不学。纪律松散，群体意识不强。优等生和差生的比例差别很大。这个班对学困生的辅导内容包括:经过一个学期的辅导，这些学生都有了不同程度的进步。本学期的辅导总结如下:

1.学期初制定了学困生转化实施方案，明确了转化的目的和措施。在充分分析生源构成、广泛征求教师意见的基础上，进一步明确转化学困生的目的，即以转化学困生、降低学困生比例为出发点，面向全班，促进班内语文教育教学的整体提高。

2.分析学困生产生的原因，制定转化计划。本文分析了班级学困生形成的原因。通过讨论，初步认为学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方法、家庭教育方法乃至社会影响都是导致学生学习困难的原因。明确学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化之初，根据本班学生的考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐一分析学困生产生原因的基础上，再从学生能力的实际情况出发，帮助学困生制定一个学期的进度计划，让他们“跳起来摘桃子”。

3、合作学习，多方帮助和教育，多措并举。根据班级学生情况，对学困生进行划分，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人名单。每个学困生都配一两个优秀生，每节课要掌握的知识点、习题、作业都在优秀生的帮助下实施。这样既减轻了老师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。从而让学困生有所学习，优秀生在帮教中得到进一步提高，知识掌握更牢固。以兵教兵，一个一个帮助，分组帮教，家庭辅导，都是有效的帮教方式。

4.利用每个“助学”活动来指导有学习困难的学生。助学活动以课堂练习为主，形式更加灵活。教师巩固学困生所学的知识点，更重要的是在学习方法上指导学困生。

5.加强家校合作，及时了解学困生的转化情况。

帮助语文学困生总结[第三条]

学困生是每个班级长期存在的问题，他们也属于一个需要特别关注的群体。虽然只有几个，但我们是否关心它们，关系到一个班集的班风和学风。

一、辅导方式方法

虽然大多数学生都接受过学前教育，但从平时的作业

看，而且从测试结果来看，有些同学没有掌握应该掌握的基础知识，尤其是拼音，不会拼写和听写生词。分析原因:一是父母缺乏引导，甚至父母外出打工缺乏管教，二是不认真完成作业，三是对学习不感兴趣，没有动力，不愿意接受新知识。所以面对这些学生，首先要从思想教育入手，引导他们从最基础的知识入手。如果你不熟悉单词，你必须在每堂课上都能读、写、听。一旦发现他们的优点，立即给予表扬和鼓励。在课堂上应该总是想着他们。第一，老师要让他们在课堂上回答更小、更容易、更浅的问题，让他们有机会展示自己，而不是把他们留在无人问津的“被遗忘的角落”。表扬及时在他们身上产生闪光点，让他们增加自信心，不再害怕学习。布置作业时，首先想到学困生，让他们“吃小灶”。一是照顾量，只求准，不求量，他们的作业可以减半；第二，从难易程度来照顾，后进生只需要做基础题，不能做高难度题。

开展“资优生带差生”活动，利用同桌优势，让好学生管理后进生，促进后进生转化。用个别辅导和团体辅导相结合的方法辅导后进生。教师指导把学困生放在“优先位置”，充分利用早期阅读时间，对后进生进行耐心指导。批改作业的时候，要想到后进生。后进生的作业要先批改，面对面，认真批改。不要简单地划“√”或“×”，不仅要标出错误，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评作业的时候要想到学困生，对学困生即使进步不大也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥小组的力量，开展“一帮一红”活动，帮助后进生取得进步。学校教育与家庭教育挂钩，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转化学困生，赢得家长的支持是非常重要的。因此，教师只有与家长密切合作，才能取得显著的成绩。因此，经常家访，加强与家长联系的力度，及时了解学生在家的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的想法。

第二，充分利用课本上应该掌握的知识点。

每次练习，先指导他们做最简单的构词法，练习口语，认真做作业，把字写整齐，慢慢培养他们的学习习惯。

第三，收到效果

开学以来，总体分析，明显取得了一定的成效。一些学生对学习产生了兴趣，并逐渐形成了习惯。无论写作，他们都有一定的进步，尤其是刘嘉琴，上课能认真听讲，充分证明他们有一个好的开始。

总之，转化学困生很难，但只要有耐心和信心，目标是可以实现的。

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