小学一年级中国大熊猫的原文、教案和教学反思
一小一年级语文“大熊猫”原文
我们国家有许多奇异的动物，最可爱的是大熊猫。大熊猫有胖胖的身体和短尾巴。头和身体是白色的，四肢是黑色的。它有一对毛茸茸的黑耳朵，头上有两个圆圆的黑眼圈。
大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大后不太喜欢活动。经常用爪子抱着头，睡得很香。如果你逗它，它会睁开眼睛看一看，然后睡觉。有时它会摆动胖乎乎的身体，四处走动寻找食物。
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。看，它抱着竹子，多好吃啊！
二小一年级中国大熊猫教案
教材内容:《大熊猫》是九年义务教育标准实验教材《语文》(S版)一年级下册的一篇课文。
教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。第一篇正文有四个自然段落，文字语言通俗易懂，描写生动。通过介绍大熊猫可爱的外表、幼时和长大后不同的生活习性、喜爱的食物、珍贵程度和知名度，一个可爱的大熊猫形象跃然纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱，增强保护珍稀动物的意识。
学生分析:
1.虽然大多数学生从未亲眼见过大熊猫，但他们通过各种信息渠道熟悉大熊猫。
2.一年级的学生，虽然有了初步的认识事物的能力，但也能简单的表达一些客观的生活场景。然而，那些只是零碎的、不规则的语言。为了使他们正确理解和使用语言，我们必须努力在课堂上创造直观的教学情境，帮助他们学习、感受和积累语言。
设计理念:
1，语文课程标准强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，这是我们在新课程实验中努力寻求的新理念，也是我们语文教学的最高追求。通过对话，每个学生的个性都能得到充分张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到他们的智慧和力量。
2.搭建生活与教材的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对自然的正确感受和态度。
教学目标:
1.知识目标:理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征和生活习性。
2.能力目标:带着情绪阅读全文。
3.情感目标:体验大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物、保护自然的感情。
教学重点:
了解大熊猫的外貌特征和生活习性。带着感情读课文。
教学难点:
带着感情读课文。体验大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物和自然的情怀。
教学准备:
多媒体教学课件的制作
教学过程:
首先，创设情景，激发兴趣。
1，老师介绍:同学们，你们喜欢猜灯谜吗？今天老师给大家带来了一个谜语。看谁能猜出来。(展示课件)没错，就是大熊猫。我们国家有许多奇异的动物，最可爱的是大熊猫。
2.播放大熊猫的生活片段。(展示课件)
3.老师介绍:你喜欢大熊猫吗？好了，这节课，让我们来好好认识一下大熊猫。(板书题目:大熊猫)请大家一起读题目。
第二，介绍情况，读感悟，懂课文。
1，让学生欣赏大熊猫的生活照。(展示课件)
2.让学生谈论大熊猫。(展示课件)
要求学生按照课件中的顺序逐一回答。(总结黑板:看起来很可爱)
3.指导课文第二段的阅读。
(1)教师模本阅读。
(2)按名字读，一起读。
4.老师介绍:我们刚刚通过图片学习了第二段。让我们学习课文的第三段。
5.学习课文的第三段。
(1)老师介绍:大熊猫这么可爱，那它平时是怎么生活的？让孩子们自己读课文的第三段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习惯有什么不同。
(2)名称:大熊猫幼时和长大后有哪些不同的表现？
老师镜头显示课件:小时候——爬上爬下(板书:小时候很活泼)
长大——抱着头睡觉(板书:长大了爱睡觉)
(3)欣赏大熊猫幼时和睡觉时的图片。(展示课件)
(4)引导朗读
6.学做结合:(展示课件)
阅读并说:
大熊猫走来走去寻找吃的东西。
鸟儿在风雨中来来去去，迷失了方向。
水里的小鱼来玩游戏。
小狗在院子里找骨头吃。
7.带着感情读第四段。
(1)让学生看大熊猫吃竹子的图片。(展示课件)
(2)老师介绍:你知道大熊猫最喜欢什么吗？(竹叶、竹笋)
老师的镜头显示课件:爱吃——竹叶和竹笋(板书:爱吃竹叶和竹笋)
(3)老师的介绍:想想我们应该用什么样的语气和表情大声朗读第四段。按名字读第4段。
8.引导阅读课文第1段。
(1)老师介绍:大熊猫很可爱，只有我们国家拥有。属于国家一级保护动物，被称为“国宝”。它是如此珍贵，难怪它成为动物中最有吸引力和最受欢迎的动物。
(2)让学生思考应该用什么样的语气和表情来读这一段。
第三，检查单词(展示课件)
1.先按名字读每个单词。
2.用不同的形式读每个单词。
第四，开阔视野，升华情感。
1.今天，我们通过学习了解了大熊猫。让我们来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。(展示课件)
老师总结了大熊猫的生活状况。
2.展示课件“拯救大熊猫的建议”
动词 （verb的缩写）运营超市
1，带着感情读课文。
2.画一幅大熊猫的画。
3.模仿大熊猫。
对第三小学一年级汉语“大熊猫”教学的思考
《大熊猫》是一篇说明文。第一段总说大熊猫是最可爱最吸引人的珍奇动物，后三段从大熊猫的外貌特征和生活习性两个方面详细讲解。对大熊猫的喜爱渗透在字里行间。一、创设情境，激发兴趣。教学之初，我就展示了大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的样子，以此调动学生的积极性，为全文教学营造良好的“快乐学习”氛围。
第二，读书是基础，读书促说话。新课标强调小学各阶段都要重视朗读。阅读是学习语文的一个窗口，也是感受语言、训练语感的基本途径。所以在教学时，我采用了一起读、点名读、分组读等形式。，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
第三，引导情绪。在教学中，我让学生们把图片和文字结合起来，写在黑板上，生动地再现大熊猫可爱的样子和它吃竹叶的可爱样子，让学生们认识到大熊猫是众多珍奇动物中最可爱的，加深对课文的理解。
第四，注重学生词汇积累的训练和课外知识的延伸。在教学中，我指导学生用课文中的叠词在空白处描绘大熊猫的形状，让学生感受大熊猫的尴尬模样，从而加强学生词汇积累的应用。同时，在课外知识的延伸上:我让学生收集关于大熊猫的信息，或者为它们画一幅画，既培养了学生收集信息的能力，又激发了学生的成就感。
这堂课还有很多不足，比如课堂气氛不够活跃，学生阅读不够，阅读不到位，精读部分能听懂，但是感情不够，这些都需要在以后的教学中加强，才能达到好的教学效果。