交互式电子白板在小学数学教学中的应用需要注意哪些方面

在小学数学教学中，适时适度地选用交互式电子白板辅助教学，可以极大地激发学生主动学习的热情，使学生思维活跃，有兴趣参与教学活动，培养学生主动思考、主动探索、形成的能力；另一方面，它可以使教师专注于教学，学生专注于学习，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。利用交互式白板教学确实可以达到一些传统教学达不到的效果，不能仅仅停留在计算机和投影相结合的平面上，要充分利用其优势为教学服务。它能把抽象变成形象，理清概念；化琐碎为细节，注重放大；化抽象为直观，提炼过程；化繁为简，方便教学。电子白板教学为教师和学生提供了一个良好的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得以充分利用。其应有的效率使课堂教学更加生动、精彩，同时也让学生积极参与教学，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到事半功倍的效果。只有合理使用交互式电子白板，才能强化教师“教”的主体地位，促进学生“学”的全面发展。

关键词交互式电子白板；意识；优势

简介

交互式电子白板可以像黑板一样在上面自由绘图和书写，并可以实现与计算机的交互控制，是可以方便地呈现、处理和存储丰富多彩的数字材料的新一代教学媒体，为各种学科的课堂教学提供了灵活的平台。在小学数学教学中，适时适度地选用交互式电子白板辅助教学，可以极大地激发学生主动学习的热情，使学生思维活跃，有兴趣参与教学活动，培养学生主动思考、主动探索、形成的能力；另一方面，它可以使教师专注于教学，学生专注于学习，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。利用交互式白板教学确实可以达到一些传统教学达不到的效果，不能仅仅停留在计算机和投影相结合的平面上，要充分利用其优势为教学服务。

概述

第一，化抽象为形象，理清概念；第二，化琐碎为细节，注重放大；第三，化抽象为直观，提炼过程；第四，化繁为简，方便教学。

结论

电子白板教学为教师和学生提供了一个良好的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得以充分利用。其应有的效率使课堂教学更加生动、精彩，同时也让学生积极参与教学，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到事半功倍的效果。只有合理使用交互式电子白板，才能强化教师“教”的主体地位，促进学生“学”的全面发展。

第一，化抽象为形象，理清概念

在五年上学期的面积意识教学中，公顷是一个抽象的概念。这是学生理解这个面积有多大的重点和难点。课前我仔细看了几位专家上这节课的视频，发现其中一位以学生熟悉的环境为切入点。碰巧我们学校让两个老师用一周左右的时间对学校的每个区域做一个调查。我向他们借了草图，用绘图软件把学校的平面图画得更准确了。画完平面图，突然发现虽然学校的面积不大，但是单公顷还是有几种方式可以圈起来的。如果你单纯的做一个PPT，在上面做一个一公顷的框架，学生不按我的套路来怎么办？突然想到，如果互动白板一点都不那么复杂，白板上有一个长方形(正方形)图形的圆形绘制，学生可以根据公顷面积的计算，在差不多一公顷的地方画一个圆。在现实教学中，学生对校园非常熟悉，学习热情很高。除了在有一公顷的地方画一个圆，学生还可以说出哪里有两块或更多块几乎是一公顷。我会用白板上复制图形的功能及时给你看，验证他们的结论是否正确。通过这样直观的演示，把那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构建一个知识生成情境，让学生很容易地找出事物之间的区别和联系，从而清晰地获得概念，突破教学中的重点和难点。

第二，化琐碎为细节，注重放大

在统计学的教学中，往往很难做到统计的准确性。学生很难做到细心。找到数据的点是关键。如果和纵轴上的数据一样，学生更容易找到。数据不可能都和左边的数据一样，大部分都在两个数据之间，要找出大概位置就没那么容易了。所以，做好示范很重要。统计学教学前，先将统计图导入PPT，然后利用动画效果更准确地完成所有数据。演示过程中，我播放PPT，用放大功能把统计图尽可能放大，然后让学生再细分。这两个数据中的点在哪里，靠近顶部还是在下面？因为图片被放大了，所以可以更详细地找出点的位置。这样放大就和动画演示同步了，让学生更清晰的熟悉统计图的完成。学生练习完后，会把作业以图片的形式展示在屏幕上，让学生自己看是否找对了位置。

通过这样直观的演示，把那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构建一个知识生成情境，让学生很容易地找出事物之间的区别和联系，从而清晰地获得概念，突破教学中的重点和难点。

第三，把抽象变成直觉，提炼过程

电子白板在制图教学中的使用起到了更有效的作用。在讲授单位平移和旋转时，学生往往不能确定平移中的网格数。在教学时，他们复制原始图形，然后利用“拖动”的功能，将复制的图形一个一个地拖动到指定的地方，同时拖动几次。在老师直观的演示和拖动下，学生可以清晰地看到整个移动过程，并学会计算网格的方法。轮换教学比翻译难，方法基本和翻译一样。复制完图形后，使用“拖动”中的旋转将复制的图形旋转到需要的指定位置。都是对复制后的图形进行操作，并进一步告诉学生，无论平移还是旋转，图形外观都不会发生变化，只有位置会发生变化。

第四，化繁为简，方便教学。

以前我们使用图片的时候只能展示不能操作，而电子白板为我们解决了这个问题。我们可以先把要用的图片或者作业导入电脑，然后呈现在白板上。老师和学生可以直接在图片上转圈、摆姿势。学生感兴趣，愿意尝试，让学生时刻积极参与探究活动。

如果要研究五年级下册《求规律》中简单图形覆盖的问题，可以通过图形平移的次数来计算这个图形覆盖的总次数。制作课件时可以用Flash拖动图形，但有了白板，就可以直接用电子笔复制拖动图形，一目了然，节省了制作课件的时间，起到了不一样的作用。再比如，在探索图形的疏密程度时，有些同学对五边形是否可以密排有异议。这时候我让学生用电子白板的复制功能复制几个五边形，然后让他们用电磁笔拖动图形旋转密度。同学们可以通过动手操作来验证自己的疑惑。也起到了解决问题的作用。

交互式电子白板以其独特的功能，给学生一个清晰的情境，巧妙地将学生的认知活动与情感活动结合起来，解决了逻辑思维与形象思维不能和谐发展的问题，有效提高了学生的思维品质。它以无意识引导意识，以情感伴随理性，使学生在轻松愉快的状态下逐渐进入学习环境，从而达到既定的学习目标。