如何把握数学课堂教学的节奏
课堂教学是一门艺术,不仅需要准确的内容、精美的形式、精湛的方法、精湛的语言、准确的引导、精准的融合,还需要多变、和谐、流畅的节奏来调度,才能像优美的乐章,每一个跳动的音符都让人身心愉悦。数学课堂教学也要有节奏,适度的课堂节奏能吸引学生的注意力,保持学生自始至终的热情。使课堂教学跌宕起伏,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。一、数学课堂教学节奏的优化可以将教学过程中的所有教学环节联系起来,使整个课堂环环相扣。教师要根据教学内容、教学任务和目标以及学生的基本情况,在教学方法上用各种感觉协调活动的综合智能活动代替单一枯燥的“灌注”。在方法上,既要利用有限的口算、赢红旗、开火车、抢答案等手段,以及教师简短的语言、严肃的表情,营造紧张的课堂气氛,又要利用讲故事、课堂上的练习和幽默的语言、活泼的表达,让学生时时感到新鲜和好奇,使思维不断得到调整,注意力更加集中。在任何讲座中,学生都可以很容易地记住开头、结尾和任何激发他们想象力的突出例子。频繁的“状态变化”让学生的大脑时刻处于兴奋状态,为课堂的节奏提供了可能。第二,课堂教学中教师语言的节奏。教师长期单一的语言往往会让小学生感到枯燥乏味,尤其是在课堂教学中。根据教学内容,可以模仿幼稚的语气。或高或低,或轻或重,变化多端,让学生觉得生动有趣,学得开心。比如引导规律、揭示规律、总结结论等重点部分,可以用来吸引学生的注意力;讲授难懂的知识时,要细雨绵绵,轻声细语,循循善诱,化繁为简。这样就可以通过语调的变化达到意想不到的效果。第三,在教学活动中,要提升课堂节奏。在课堂教学中,教师要善于利用下降的教学节奏,抓住时机,创设活动场景,掀起“小高潮”。比如在讲授“圆的面积”时,教师可以用课件或投影仪演示。沿着圆的半径切开它,把它分成几个相等的部分,形成一个近似的矩形。然后引导学生观察近似矩形与宽度以及圆的周长和半径的关系,推导出圆的面积计算公式。然后,让学生用圆形纸剪开、拼好、想好,再把圆形变成近似的长方形。分组讨论:“发生了什么变化?什么没变?”这样可以加深学生对圆面积求导过程的印象和理解,进而运用圆面积公式解决实际问题。这样,通过师生的双边活动,伴随着下降的教学节奏,学生的理解活动直观、印象深刻、运用自如。课堂节奏的控制不仅是一门教学艺术,也是一门复杂的学问。只要有利于提高效率,激发学生的学习热情,调动学生学习的主动性,就能实现数学教学的最优化。课堂教学节奏的好坏直接影响着教学效果,所以教师在教学中要根据课堂和学生的实际情况不断调整自己的教学节奏,让学生在和谐优美的节奏中愉快而积极地学习,身心全面健康地发展。