小学语文中低年级单词理解的几种方法

词语理解是庐阳区教体局杨立新语文教学的重要教学内容，培养学生的词语理解能力是语文教学的重点。不同年级的目标和要求不一样。在低年级的语文教学中，我们可以“结合语境和现实生活理解课文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词。”在初中语文教学中，我们可以“联系上下文理解单词和短语的意思”。理解课文中重点词语的作用，借助字典、词典、生活积累理解生词的意思。因此，在我们的教学中，如何培养学生理解单词和短语的能力，如何在不同的学习时期不同程度、不同方式地理解单词，是我们语文教师在研究教材、确定教学点、选择教学方法时真正应该考虑的方面。中学语文教学中理解单词的方法有哪些？先表演并朗读理解苏教版三年级上册《小稻苗脱险》的单词。文中有很多“群起而攻之，无理取闹，不负责任，一窝蜂”等四字词语。这些词非常形象地表达了文章中的角色。理解了这些话，就理解了文章中“野草”的不合理和霸道，同时也有助于引导学生带着感情读课文。它们都具有“基础和前奏”的作用。对于教师来说，让学生理解这些单词的最有效的方法是让学生阅读启蒙运动以来的基础并表演。当然，在进行一场表演时，他们首先需要老师的指导或者师生的配合。他们可以从说话语气、面部表情、动作等方面来表达对单词的理解。同时，学生使用这些单词。不知不觉，单词也积累了。更何况对于初三的孩子来说，激发了他们的学习兴趣。孩子们在新奇、快乐、体验中学到了语文。第二，他们有插图和解释来理解单词。对于有些东西，因为时代的原因，学生无法从生活中看到的东西中提炼出来，甚至在信息媒体上也不常见。最方便的就是老师在备课前做好准备。比如也是在《小稻苗逃亡》里。对于农村的孩子来说，对喷雾器的感官认知可能有所保留，但城市的孩子大多没见过。因此，教师可以直接用多媒体展示课前准备的图片，讲解喷雾器在学习中的作用，这样可以让学生明白，学生回到课文中可以更好地理解课文的情节和内容。比如，苏教版三年级上册《孙中山的破陋习》中，对“缠足”的理解，如何让学生理解这种封建社会千年习俗的做法，老师可以通过多媒体展示缠足后的双脚，告诉他们五个脚趾用三四米长的布条反复缠绕在脚底，极其痛苦。过一段时间，他们的脚会红肿、发炎、溃烂。这样学生就会很快明白缠足有多痛，缠足后的一双脚是什么样的。所以我们可以理解缠足是一种怎样迫害女性的陋习。我们不仅理解了“缠足”这个词，也为理解下文打下了基础。第三，联系现实生活理解经验这个词是最好的学习方式，理解透彻，坚定。所以在语文学习中，很多词语可以诱导孩子去体验生活去理解词语，去感受文章的情感和内涵。比如江苏教育出版社二年级上册《小鹰学会飞翔》一文。与鹰一起飞翔。飞吧，飞吧，树看不见了，山也变矮了。小鹰喘息着对鹰说:“现在...我终于能飞了吗？“对于什么是“急促”和“喘着气”，虽然不是这节课要理解的关键词，但理解文章，读懂Kitty说的话，才是重点。所以老师可以让学生联系现实生活去感受。”小朋友，你一口气爬上六楼是什么感觉？如果让你说话，你会说什么？”这时，孩子立刻对“气咻咻”有了顿悟，然后把课文读得惟妙惟肖。第四，查字典、查词典理解单词，并习惯用它们来帮助阅读理解，对一个人来说是终身受益的。对于小学生来说，是语文学习中良好学习习惯的重要组成部分。在语文教学中，有些词只需要一个关键词就能理解。整个单词的意思很容易理解。比如苏教版二年级上册《青蛙看海》一文中，青蛙吸了一口气说:“我没有你这样一双有力的翅膀，也没有四条善于奔跑的长腿。我该怎么起床？“理解“跑得好”这个词，老师给孩子提供了两种选择“1，善良，品质好；2.擅长，能够做好”孩子很快就会分辨出“善跑”这个词中的善是“擅长，做好”的意思吗？”擅长跑步”是指跑得很快。也许二年级选择分辨似乎早了点，但是老师给了孩子很好的使用参考书，明白了有些单词可以通过查清楚单个单词的意思来理解整个单词的意思。这不是很好的引导和渗透吗？5.在上下文中理解单词，这种方法常用于理解推测词的意思。当然，这种能力还是需要老师在教学中引导学生，引导学生理解。苏教版四年级上册文章《九寨沟》最后一段，让学生联系上面谈谈珍禽异兽的含义。金丝猴、羚羊、大熊猫都是中国乃至世界的珍奇珍稀动物。从而准确理解“珍禽异兽”的含义。如何理解上下文中思辨性词语的含义，需要在不断的、日复一日的大量阅读实践中形成，更重要的是需要老师在精读文章时及时给予指导。比如学习苏联教育出版社四年级第一册《睡在李时珍古寺》一文时，第一自然段中“饥则食，渴则饮，夜行而眠”几个字的含义。你是怎么喝水吃干娘的？这个词绝对不是字面上的“饿了要吃饭，渴了要喝水”，而是“饿了可以随便就地取材，凑合着找吃的或者用一些干粮充饥”。老师永远是引路人。我们在课文学习中提供一些理解单词的方法时，更多的时候是引导孩子有意识地使用这些方法来理解单词。只有当孩子们在阅读时，我们才能形成他们。