高一国画公开课上册教案
一年级中国画公开课教案第一册1学生视角；
《画杨桃》中主角的父亲和老师教他画画时如何被同学嘲笑。有了这个经验，孩子长大后也能遇到类似的问题。如何面对别人的误解，是一个值得学生探讨的问题。
困难:
能够联系全文，通过画杨桃来体会父亲老师说的话。并学会如何实事求是地思考和处理问题。
教师思考:
课文教学生相信自己的眼睛，知道同一件事从不同角度看会有不同。这是树立学生自信心，坚持正确观点的机会。
关键点:
阅读思考，体会画杨桃所反映的深刻道理。
设计特点:
指导自学，专心深化。
信息材料:
1.课文中新单词的卡片。
2.不同角度的杨桃幻灯片
3.课文中关键句子的幻灯片。
教学时间:
2个课时
教学要求
1.这节课学习新单词，学会用形象代替形象，不要说话。
2.抓住文中的关键词，通过画杨桃理解老师听到的内容。
3.在老师的提示下，通过默读和朗读来理解句子之间的联系，从而学习课文。
4.培养学生自我感知和情感阅读的能力。
第65438课
教学目的:
l、学会读写本课13新单词。接触了解、理解、审视、微笑的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文所说的内容吗？
3.在熟悉阅读的基础上，我可以想象小作者和同学们不同的心理活动。
教学过程:
首先，明确目标:
今天，我们学习“画杨桃”。谁能告诉你杨桃是什么水果？
杨桃又名杨桃、杨桃，学名五莲子，又因其横切面似五角星，故在国外又称星梨，是久负盛名的岭南水果之一。
第二，给自己足够的时间学习和研究。
1.整体感知课文，把握主要内容。
(1)自学新单词和短语，自己解决不熟悉的单词。
(2)看完之后，想想文章说的画杨桃。
2.多感官参与阅读，提高学习效率。理解上下文中的单词，引导学生感知课文的主要主题，画出主要句子。
第三，报自学，提问题。
老师整理了一下问题:学生为什么在笑？
为什么老师说的那么认真？
四、学习1
自然段。
1.按名字读1。
自然段。想一想这个自然的段落告诉我们什么。
2.想当然是什么意思？
3.带着感情读完这一段。
五、学会画杨桃的这一部分(25个自然段)。
1.默读第二段，画出作者是如何看待杨桃的。
2.理解作者为什么把杨桃画成五角星。
我的座位靠近前排是什么意思？
3.联系前一篇文章考虑一下。我把杨桃画成五角星还有其他原因吗？结合父亲的话，什么是认真老实的画画？
4.展示讨论问题。为什么学生会嘲笑小作者画的杨桃？
5.老师的表情怎么了？
请阅读相关的句子。
6.分角色读这一部分，然后想想作者听到同学的笑声会怎么想。
第六，激活体验，了解作者的思想感情。
1.你在学习生活中遇到过和作者一样尴尬的情况吗？
你当时是怎么想的？
2.那么我们应该以什么样的态度去面对别人的嘲笑呢？
学了一课，大家都会受到启发。
七、课堂练习。
用不喜欢而是喜欢，不说话。
第二类
教学目的:
1.知道同一件事从不同的角度看会有不同的结果。
2.理解父亲和老师话语中蕴含的深刻道理。
3.抓住关键句子理解课文。
教学过程
第一，观察实物，多角度看。
老师拿一个几何图形，让几个学生坐在不同的位置上观察，然后让他们把看到的情况报告给其他同学。
二、学习第六段
1.按名字读，重点引导几个省略号的语气。
2.你发现同学有什么变化？
为什么会有这样的变化？
3.分角色读这一部分。
第三，学习第七段。
1.思考:老师说了几个字？
你能读出每个句子的意思吗？
2.投影显示老师的话。结合前面的内容，引导学生理解老师讲话的意思。
注重理解，相信自己的眼睛。
3.大声朗读感受，并试着背诵。
第四，总结学习，升华思想。
1.什么是教学？
为什么他们的教导让我受益终生？
2.父亲和老师正在谈论绘画。日常生活中，当别人的观点和我不同时，我该怎么办？
第五，带着感情读全文。
按角色朗读，老师也参与朗读。
第六，老师总结全文。
当别人的想法和自己不同时，不要轻易下结论，要看他们从什么角度看问题；我应该实事求是，相信自己的眼睛。这样才能科学客观的处理生活中的问题。
七、课堂练习。
背诵最后两段。
八、实践活动。
1.你在日常生活中听说过或者遇到过类似画杨桃的事情吗？
如果有，请告诉你的同学和家长。
2.如何看待写文章《画杨桃》？
教学后记:
一年级中国画公开课教案第一册2学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对比图片，了解图片上文字描述的内容，了解古画《清明上河图》的史料价值。
3.培养自学能力。
教学重点
解读古画《清明上河图》的内容。
教学准备
课前安排学生收集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可以要求上网。老师要准备相关的挂图，有条件的话准备光盘或者制作课件。
班级安排
1课时
教学过程
首先，引入新课，激发兴趣
导语:在中国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称之为中国宋代的小百科全书。这幅画到底画的是什么？有什么特点？文中详细介绍了“一幅名扬海内外的画”。文字写的很漂亮，描述的也很生动，大家肯定会喜欢的。
二，快速阅读，整体感知
1，通读课文，借助拼音正确读课文，理解课文大致内容。
师生交流:你读过什么？
2.显示“阅读提示”。学生带着问题快速阅读，找到答案，然后分组交流。
屏幕上的文字描述了什么？
(1)画面中人物众多，主要来自人物所从事的行业。
⑵彩绘市场很热闹，介绍了画面上各种人物的造型；
3.学生提问，随意解决一些问题。
第三，享受阅读，拓展想象力
老师:(贴上挂图或播放光盘《清明上河图》)清明上河图图文并茂，文字生动地表达了画面的内容。请再读一遍课文，边读课文边看图，配合课文展开想象，欣赏《清明上河图》的美景。
1，《清明上河图》中各行业的人物有哪些？
2.彩绘市场的热闹在哪里？
3.北桥头发怎么了？
学生阅读，看图，想象，交流问题。
4.用自己的话说:为什么《清明上河图》是一幅享誉海内外的名画？
第四，优美的阅读，抒发情感
老师:我们应该通过朗读来表达清明上河图的美。你最喜欢哪一部分，学哪一部分？先自己读，然后读给学生听。
一年级中国画公开课教案第一册3教学目的
1，学历:
抓住重点句子，理解课文。
2.教育:
理解父亲和老师话语中蕴含的深刻道理。
3.发展:
知道同一件事从不同的角度看会有不同的结果。
教学重点
学会抓住重点句子，理解课文。
教学困难
从课文的内容中，我意识到我们所做的一切都应该是现实的。
教学过程
一，创设情境，真实体验
1，同学们，美术课上，我们画了很多东西。今天的语文课，老师还会邀请学生画画。
(老师展示杨桃)谁知道这种水果叫什么？观察一下，看看它有什么特点。
3.请观察你们座位上的杨桃，把你们看到的杨桃逼真地画出来。
4.把前排中间和旁边的同学的照片拿出来看看有什么区别。或者让学生从靠近前排的座位实际观察，增加感性认识，激发阅读兴趣和思考。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.本文作者小时候也画过一次杨桃，给他留下了深刻的印象。请自由阅读课文，看看你读到了什么。
2，学生交流，初步感知课文的主要内容。
第三，研究文本，体会人物的思想感情。
1，自主学习，合作探究:
(1)梳理第二段的小脉络。以杨桃为主线，写“安”，老师同学看杨桃。不同的人物在看杨桃时表现出不同的思想感情。
请仔细阅读第二段，选择其中一个人物进行研究。怎么才能学习？抓住人物的语言、动作、神态、心理变化来研究。
⑶学生寻找学习同一个人的学习伙伴，一起学习，一起学习。
2、同学交流，相机引导。
第四，联系生活，拓展延伸