疯狂的学生

当我们开始这项综合学习时，学生们已经在小学学习了六年，即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从幼稚的孩子成长为身心强健的少年，这不仅是孩子自身努力的结果，也是学校和老师的心血。这六年发生了多少激动人心的、欢乐的、悲伤的、难过的事；这六年是孩子开始走上人生道路的难忘岁月。即将毕业之际，开展一系列有意义的活动，表达师生、同学之情和对母校的感激之情，并作为美好的回忆永远珍藏，是师生们的共同需求。这个综合学习就是充分利用各种语言形式，让学生回忆美好的小学生活，互相鼓励，继续前进。

《难忘的小学生活》分为“成长足迹”和“告别”两部分。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议指导学生开展活动。让学生在开展活动时阅读的“读物”，可以唤起六年小学生活的回忆，激发对老师、同学、学校的感情，同时在写演讲稿、给母校老师写信、留言等方面得到借鉴和启发。活动的材料不仅限于此。学生可以自己收集，老师可以多提供一些。到了五六年级，学生已经进行了三次这种任务驱动、活动导向的综合学习，也有了一些综合学习的基础。教学要充分体现综合学习的自主性、合作性、探究性、开放性的特点，做好策划、活动、交流、评价，使这种综合学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的记忆。

综合学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以开展以制作“班级纪念册”为中心的活动。为了制作一个“班级年鉴”，你可以做以下几件事:

1.阅读“阅读材料”中的文章。

2、回忆并讲述自己成长的故事，* * *寻找班级的“成长足迹”。

3.收集个人和集体的“成长足迹”，写下小学生活中难忘的人和事。最后被做成班级纪念册。

“再见”板块可以有选择地开展以下活动:

1.给老师和同学写告别词。

2.为母校做点什么作为纪念。

3.举办毕业晚会，在晚会上我们将回忆成长经历，抒发告别之情，交换话语。

这个教学组的教材可以用10 ~ 14课时，一般一周完成一节。刚开始可以用1课时制定和交流活动计划，最后可以用1 ~ 2课时展示和交流学习收获。为了方便活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起。有些活动，比如收集个人和集体的成长资料，为母校做一些有纪念意义的事情，为毕业晚会排练文艺节目等，都需要利用课外时间。

1.通过阅读《阅读材料》中的文章，可以感受到作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，我知道成长需要自己的努力，也离不开学校的关心，老师的教导，同学的帮助。

3.用各种形式表达对老师、同学、母校的恋恋不舍之情，立下美好志向。

4.可以写告别词，简单的提议，提案和演讲稿。(可选)

5.在老师的帮助下，我可以和同学一起组织和策划聚会活动。(可选)

综合学习的基本理念:难忘的小学生活

与之前的综合学习单元相比，本次综合学习有更大比例的学生自主活动。在这项综合性学习中，教师不仅要带领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，还要通过活动培养学生的合作精神和组织策划能力。一般来说，可以采用这个过程:

1，浏览这组教材，讨论，制定活动计划。(1课时)

主要包括:

(1)阅读单元介绍，联系实际，激发综合学习的兴趣。

⑵阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

⑶浏览“阅读材料”，了解有哪些材料可以参考。

(4)根据“活动建议”和学校实际情况，确定开展哪些活动。制定并传达活动计划。

2.在“成长足迹”板块，可以以制作“班级大事记”为中心开展活动。(6 ~ 7课时加课外时间)

(1)阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新老师王》和《难忘的笑声》、《作文中的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者如何表达这些感情。(2个课时)

(2)回忆小学生活，写难忘的老师同学，难忘的校园生活，难忘的班级或难忘的活动等。(2个课时)

(3)和同学说说自己的成长故事，寻找班级的“成长足迹”，收集素材。(1课时加课外时间)

⑷学生合作制作班级纪念册。(2课时加课外时间)

3.在“告别”板块，可以有选择地开展活动。(4 ~ 5课时)

(1)写一篇临别赠言，送上真情与祝福。你也可以写告别信，并在班级聚会上互相传递。(1课时)

(2)离校前为母校做点事，比如给学校图书馆补书，给校园的花草树木浇水栽培，修理桌椅；以小组或班级为单位写提案和建议。(1 ~ 2课时加课外时间)

⑶策划毕业晚会，排练节目，办晚会。(2课时加课外时间)

这项综合研究应该让每个人都参与到活动中来。活动形式可以多种多样，个人、小组、全班穿插进行。小组活动要分工作和合作，让每个学生都得到锻炼，培养学生在活动中的计划、组织、协调和实施能力。

综合性学习的实施要点:难忘的小学生活

1，浏览这组教材，讨论并制定活动计划:

该计划应明确列出时间、地点、参与者和活动。除了教材活动中建议的活动外，还可以将我们学校、我们班级的一些特色活动纳入计划，比如出版《再见，母校》黑板报，为学校图书馆修补整理图书，开展“我为母校捐书”活动等。

2.“增长足迹”部分:

活动建议中提出三项活动:认真阅读阅读材料；写难忘的人和事；说说成长故事，寻找班级的“成长足迹”，做一本班级纪念册。教学可以以“班级纪念册”为中心，各项活动可以有条不紊地穿插在一起。

(1)理解制作“班级纪念册”的意义；

六年的小学生活对每个人来说都是难忘的。让每一个学生都保留那些珍贵的回忆，既是对过去日子的美好回忆，也是对未来学习生活的激励。多年以后，学生们长大了，在不同的岗位上工作了，班级年鉴总会把小学老师和同学之间的友谊联系起来。

(2)讨论“阶级纪念册”的内容和形式:

讨论的主要内容是确定栏目，如“难忘老师的恩情”、“对同学的深情”、“集体荣誉”、“运动场”、“艺术界”、“美好的祝愿”班级年鉴是为了留下美好的回忆，所以可以是各种形式。可以是书刊形式的纸质类纪念册，也可以是网页形式的多媒体类纪念册。不管是什么样的班级年鉴，都要发挥每个学生的聪明才智，力求图文并茂，有的还可以用实物。教师应该鼓励创造性地制作“班级纪念物”。

(3)阅读材料——制作班级年鉴的第一步；

阅读材料中的五篇文章，是不同时代作者难忘的小学生活。

难忘的启蒙，老师领进门，新老师王和红双圈在作文中着重回忆老师的教诲，难忘的笑声记录着班里个性鲜明的学生。

看完这些文章，我们应该体会到字里行间对老师的深深感激，明白作者用了哪些具体的例子来再现老师的性格。同样是回忆老师的文章，侧重点不同:有的赞美老师的爱国热情和严谨教风(刻骨铭心的启蒙)，有的回忆老师的才华横溢和对学生有说服力的引导(老师引进门)，有的是老师刻骨铭心的鼓励(作文中红色的双圈)。这三篇文章的作者后来都成了作家和教授。今天他们事业有成，都是他们打下的基础，所以一直怀念和感谢小学的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章时，想起自己的老师，回忆老师教给他们的东西，唤起他们对老师的感激之情，唤起他们表达自己的欲望。在阅读《难忘的笑声》这篇文章时，要注意作者写作的切入点——通过笑声写出每个同学的特点，体会同学之间深厚的友谊，体会到写同学的切入点和方式有很多。

(4)收集和积累班级年鉴的内容:

(1)写难忘的人和事:

在阅读的基础上，提醒学生往事。可以用照片寻找小学生活的点点滴滴；可以举办交流会，开展以“难忘的小学生活”为主题的“寻找”活动；你可以在校园里漫步，在每个角落重温童年的梦想。这是用习题的形式记录他们的成长过程，所以要鼓励学生敞开心扉，说真话，说实话。

为了帮助学生拓展思维，挖掘材料，可以用下表帮助学生回忆:

难忘的小学生活:

难忘的原因，难忘的老师，难忘的同学，难忘的课，难忘的活动，难忘的运动会，难忘的戏剧表演，难忘的...

(2)谈谈自己的成长故事:

在成长的过程中，有花也有刺；有欢笑，也有泪水。但无论风风雨雨，都会成为珍贵的回忆。班里可以开一个主题为“我的成长故事”的班会。老师要做好听众，引导学生认真听同学的发言。写下主题班会后印象最深的事。

3 * * *寻找班级的“成长足迹”:

这是材料收集和整理的最后阶段。可以分组收藏，包括照片、奖项、实物等。收集的内容和每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是整理了。根据材料，确定年鉴中各个栏目的名称，规划好班级年鉴，将相应的任务分解到每个小组或每个学生。也可以先确定班级年鉴的栏目，再收集相应的资料。

⑸制作班级纪念册:

制作纪念册的关键在于精心策划和明确分工。封面设计由谁负责，哪个主题由谁负责，必须提前确定。教师应立即关注情况，督促和指导学生完成。班级年鉴完成后要展示出来，有条件的话可以打印出来发给每一个同学和家长，还有教过的老师。

3.“告别”部分:

活动方案提出了三项活动，可根据实际情况有选择地开展。

(1)写一句离别的话:

阅读材料《毕业寄语》中给老师和同学的寄语就是一些例子。通过阅读，让学生了解留言的主要目的和内容:回顾自己的学习生活，表达告别的心情；感谢老师的教导，赞美同学的友谊；展望美好的未来，表达真诚的祝愿。留言的基本要求是短小精悍，真诚诚恳，可以根据同学老师的特点来写。书面信息可以在课堂上交换。让我们来评论一下谁写的留言最个性化，谁写的留言最幽默，谁写的留言最幽默，谁写的留言最文艺。评价中要注意杜绝低俗倾向，对一些负面词汇要及时引导。学生还会要求老师写留言。给学生写消息是老师的“最后一课”。如果好，会让学生终生难忘，受益匪浅。老师要重点鼓励学生写毕业寄语，因人而“言”。

告别的话可以写在年鉴上，也可以写在自制的卡片上。老师要提醒学生不要追求奢华和时尚，要简单朴素，提倡自己动手制作，无论是写在年鉴上还是贺卡上。

(2)为母校做点事:

这项活动的范围非常广泛。

在“阅读材料”中，建议可以给母校和老师写一封信，表达自己的感受；你可以通过演讲告别母校；你可以把对学校的各种建议写成建议书；你可以想象20年后每个同学都是什么样子。写信时，要注意表达自己的真实感受；要安排好演讲的时间、地点和形式，调动会场气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足之处提出自己的建议，尽量具体。

除了以上活动，《活动建议》还提出了一些实践活动，如:再次打扫学校，给小树浇水；写一份倡议书，号召全体学生为美化校园环境，创建文明校园出一份力。

“为母校做点事”活动要因地制宜，由学校根据自身实际情况需要；同时又是小学生能做的事情。

(3)策划毕业晚会；

毕业晚会可以以班级或年级组的形式举办(所有毕业班聚在一起搞活动)。前者准备简单，参与面广；后者气氛热烈，场面宏大。

不管是什么样的聚会，都要提前做好周密的安排。首先要从总体上设计毕业晚会的安排，然后再进行详细的节目创作和排练；学生也可以自由报名参加演出，然后根据报名情况安排。要考虑学生的参与，尽量让班里每个学生在这次联欢会上都有事可做，扮演参与者的角色，而不仅仅是看客。和大家的一次美好的联欢会，将会是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持和安排，让每个学生都有锻炼的机会。

这些活动虽然安排在“告别”板块，但也可以将活动的一些文字资料和照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。

课文简介难忘的小学生活:成长的足迹

《读物》* * *选了五篇，都是回忆小学生活。

难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙·孙坚。本文以抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批判、抵制日语课三件事为重点，展现了启蒙老师强烈的爱国主义精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。正文按照“我感谢启蒙老师，我怀念启蒙老师对“我”影响的记忆”的顺序来写，其中记忆部分的三件事是全文的重点。

读这一课，首先要明白“启蒙”的含义，在此基础上，我的启蒙老师给了我什么启蒙教育？比如热爱自己的祖国，对学生严格要求，写作实事求是，好好学习。让学生理解“从这种宽严相济中，我们小学生也体会到了一些老师没有说清楚的道理”这句话，理解课文中的“宽”“严”是什么意思，以及老师为什么对作文、写作如此严格，而对日语课却如此宽容，从而进一步体会到老师们的爱国心和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品；

这是一本回忆录。作者回忆自己的童年，在启蒙老师的教导下，从小受到文学的感染，在心中播下文学的种子，表达对老师的尊敬，对老师的热爱，对老师的深深感激。阅读时要了解文章叙述了哪些具体事例，对田老师表示深深的感谢。文章重点介绍了田老师写的一首诗。他根据诗编了一个故事，讲得很漂亮，让孩子们“听得入了迷，仿佛身临其境”。田老师的这些故事，像春雨一样，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感受到，启蒙老师对人一生的影响是非常大的。文末“十年树木，百年树人；是整篇论文的点睛之笔。作者用警句说明教育对人的巨大影响，感谢老师的启蒙教育。文章以深情的回忆和具体的事例，说明田老师“口才好，文笔好”，一个优秀教师的形象跃然纸上。生动的叙述和简洁的文字是这篇论文的特点。

《新教师王》是一部小说；

据说新上任的王老师在第一节语文课上问这个“差生”，引起了哄堂大笑。放学后，王老师给了蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是个“差生”，“没人问我”，“所有人都这么认为”。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先失去了自信。针对的心态，王老师对症下药，给了“差生档案”。其实这个“差生档案”就是名人年轻时的“短板”。他们的成就今天已为人所知，他们用自己的努力克服了自己的不足。这份“差生档案”激发了的信心，我们相信他在王老师的教育下会取得更大的进步。虽然很多学生不像蔡林那样被判定为“差生”，但也有他们六年学习生活不顺利的时候，所以这篇文章极有可能引起学生的* * *在阅读文章的基础上，学生可以回忆老师帮助和鼓励他们进步的往事。

《难忘的笑声》是一篇关于同学的文章；

文章以“班里的同学都爱笑，每个人的笑声都不一样”为重点，写出了班里同学们特有的笑声，通过笑声展现了同学们的特点。字里行间洋溢着同学间的亲切情谊，写作角度独特。阅读时要注意文章的写作角度，引导学生观察同学的特点，选择合适的角度写下来。

《红双圈作文》的作者是当代作家黄蓓佳:

文中提到的《补考》一文是她的第一部作品。因为这篇作文的成功，给了作者信心和力量。此后，她陆续发表文学作品，并最终成为著名作家。所以《补考》这篇作文可以说是她成长过程中的一个里程碑，老师的98红双圈打开了她文学创作的大门。有时候，成功来自一点点鼓励。文章以小见大，从一篇作文中的红色双圈来赞美老师对他人生的引领作用。阅读时，让学生意识到这一点，同时鼓励学生讲述自己的成长故事。

课文简介难忘的小学生活:告别。

《读书资料》一共有五篇文章，都是围绕“告别母校”这个话题展开的，但风格各有不同。

给老师的一封信是上海市虹口区第三小学的学生翁写给老师顾的一封信。作者写这封信的时候，已经在华东师范大学读书了。在信中，她记下了顾老师对自己的种种关心和教导，并对老师的敬业精神大加赞赏。给老师写信对学生来说并不陌生。阅读时理解很重要。作者结合叙述、描写和想象，用优美抒情的句子和具体案例的回忆，表达对老师真诚的感谢。

在小学毕业典礼上的演讲是一次充满激情的演讲。本文回忆了我六年小学生活中三件难忘的往事——小学第一天，三年级运动会，六年级家长会，表达了对母校的怀念，对老师的感激，对同学的依依不舍。用情感激励人是演讲的基本特征。学生可以以此为范本学习写演讲稿。

《给校长的建议》是一个六年级毕业生写给校长的信，重点是提建议。针对学校存在的问题，信中提出了重开图书馆的建议。不仅提出了自己的想法，还提出了具体的改进方法，用一种特殊的方式表达了对母校的热爱。以这份建议书为例，学生可以通过调查和访谈，找出学校的不足，学习这篇文章的写作方法，给校长写一份建议书。

同学是一首短诗。同学记录是校园里一种永恒的记忆，是岁月里无法忘记的纯真。这首诗也是一种情感的主动。通过阅读，学生可以了解校友记录的作用，并制作自己班级的同学记录。

从“毕业寄语”中选出两组寄语，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。随着学生临近毕业，他们有很多话要对同学、老师和母校说。“毕业寄语”为他们提供了一个表达感情、交流思想的机会，一个展示个性和才华的平台。虽然每个人都可以写毕业寄语，但由于其特殊的纪念意义，毕业寄语应该简洁、生动、富有时代感、充满情感，能够激励人。在教学中，要引导学生体验师生之间真挚的感情，根据不同对象的特点，引导学生用生动、恰当、简洁的语言表达自己的意愿。

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